鄧潤(rùn)生

[摘 要]隨著人口的增長(zhǎng)，畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻。如何幫助大學(xué)生提高就業(yè)能力是高校需要考慮的問(wèn)題。大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)不端正，專業(yè)技能不扎實(shí)，缺乏實(shí)踐能力，缺乏有效的職業(yè)規(guī)劃，缺乏職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因此，培養(yǎng)策略主要包括提升大學(xué)生的專業(yè)能力、加強(qiáng)實(shí)踐能力、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和提高受挫能力。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè)能力 培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)] C913.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）05-0086-02

隨著社會(huì)的發(fā)展和人口的增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，就業(yè)壓力增大。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在諸多問(wèn)題，如專業(yè)能力差、實(shí)踐能力不強(qiáng)、職業(yè)目標(biāo)不明等。解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、保持社會(huì)良好健康發(fā)展有著很重要的作用。那么大學(xué)生就業(yè)能力到底是什么？高校又該如何培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力呢？

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

由于我國(guó)人口眾多，區(qū)域發(fā)展不平衡，勞動(dòng)力過(guò)剩，所以就業(yè)形勢(shì)極其嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年我國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)559萬(wàn)，2009年611萬(wàn)，2010年增至631萬(wàn)，2011年甚至多達(dá)660萬(wàn)人。畢業(yè)生規(guī)模越來(lái)越大，就職崗位十分有限，形成了“狼多肉少”的局面。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生就業(yè)能力存在的問(wèn)題也慢慢凸顯出來(lái)了。

（一）就業(yè)心態(tài)不端正

1.追求面子和高收入：這種心態(tài)在大學(xué)生中尤為突出，他們不再是想著為國(guó)家、為人民做出貢獻(xiàn)，而是想要獲取高額的收入或地位，對(duì)企業(yè)僅僅幾千元的實(shí)習(xí)工資不屑一顧，更不愿從基層做起。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身能力的局限性，于是出現(xiàn)高不成、低不就的狀況。

2.過(guò)分追求專業(yè)對(duì)口：部分畢業(yè)生執(zhí)意認(rèn)為就業(yè)就得選擇專業(yè)對(duì)口的工作，這樣才能物盡其用，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。這樣使得就業(yè)渠道變窄，就業(yè)難度增加。

3.對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)有偏差：畢業(yè)生對(duì)某些職業(yè)的了解存在片面性和局限性，盲目聽(tīng)從社會(huì)輿論，盲目從眾，選擇大眾口中的“熱門職業(yè)”，缺乏對(duì)該職業(yè)規(guī)章制度、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)意識(shí)等的了解，導(dǎo)致就職時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與傳言差距很大；或者職位供不應(yīng)求，導(dǎo)致求職失敗。

4.對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不足：許多大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解不成熟，帶著較多的想象成分。由于年齡和閱歷的局限性，大學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的社會(huì)體驗(yàn)，往往把社會(huì)想象得過(guò)于美好，因此就業(yè)期望值過(guò)高，脫離現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致求職失敗。[1]

（二）專業(yè)技能不扎實(shí)

專業(yè)能力主要是指大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握能力。現(xiàn)階段大學(xué)生專業(yè)能力普遍不強(qiáng)，由于大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度普遍不端正，學(xué)習(xí)散漫，對(duì)知識(shí)的掌握也不牢固。其次，部分學(xué)?？荚囈筝^低，達(dá)不到企業(yè)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生拿到文憑卻缺少相應(yīng)的能力，不能滿足企業(yè)的需要。比如，學(xué)?？荚囍恍柽_(dá)到60分便可通過(guò)，大部分學(xué)生以通過(guò)考試為目標(biāo)，僅僅學(xué)習(xí)60分的內(nèi)容，考試之后很快便忘記了。長(zhǎng)此以往，畢業(yè)生上完大學(xué)發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)學(xué)到。

此外，有的學(xué)校知識(shí)更新慢，課程內(nèi)容陳舊，專業(yè)設(shè)置滯后，難以滿足時(shí)代需要，學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容幾乎沒(méi)有用武之地，因此被企業(yè)淘汰。比如，機(jī)械專業(yè)的小王，在學(xué)校將學(xué)校所教的手工畫(huà)圖和CAD二維畫(huà)圖軟件學(xué)得很好，卻發(fā)現(xiàn)手工繪圖已經(jīng)基本被社會(huì)淘汰了，就連二維畫(huà)圖的應(yīng)用也越來(lái)越少，更多的是三維的Pro/E、Inventor等畫(huà)圖軟件，學(xué)校所教的內(nèi)容早已過(guò)時(shí)。

（三）缺乏實(shí)踐能力

大學(xué)生實(shí)踐能力普遍較低。由于大學(xué)的大部分課程是理論課，小部分的實(shí)習(xí)課和金工實(shí)習(xí)難以滿足訓(xùn)練動(dòng)手操作能力的需求。再加上有的學(xué)校不認(rèn)真對(duì)待金工實(shí)習(xí)，將本就稀少的操作課給去掉，換為觀摩學(xué)習(xí)；以及學(xué)生對(duì)待實(shí)習(xí)和金工實(shí)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)效果不理想，達(dá)不到學(xué)校的要求，更和企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。于是企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，往往還要對(duì)其進(jìn)行幾個(gè)月的上崗培訓(xùn)才可將其入職，這就是為什么企業(yè)不愿雇傭大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的原因了。[2]

（四）缺乏有效的職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是指對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)并將其實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處在職業(yè)生涯中的探索期，對(duì)職業(yè)選擇還未確定，因此，進(jìn)行一個(gè)有效的職業(yè)規(guī)劃對(duì)他們未來(lái)的就職和發(fā)展很有必要。

大學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃主要有以下幾點(diǎn)原因：1.想做職業(yè)規(guī)劃，卻不知如何進(jìn)行；2.懷疑職業(yè)規(guī)劃能否實(shí)現(xiàn)；3.認(rèn)為計(jì)劃趕不上變化，沒(méi)有規(guī)劃的必要。對(duì)于這些現(xiàn)象，學(xué)校有必要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，并學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學(xué)校可以開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，或者開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程等，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

三、缺乏職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)

職業(yè)素養(yǎng)是構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)能力的一個(gè)重要因素。職業(yè)素養(yǎng)包括誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任心、溝通交流能力、職業(yè)道德等。由于功利主義不斷滋生，已經(jīng)滲透大學(xué)這個(gè)神圣的學(xué)府。因此大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)很成問(wèn)題，在工作崗位上也受其影響，他們往往以個(gè)人利益為重，過(guò)分考慮自己的得失，在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)得很不成熟。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏也是就業(yè)難的一個(gè)重要原因。創(chuàng)業(yè)意識(shí)就是指使創(chuàng)業(yè)者有創(chuàng)業(yè)欲望的個(gè)性意識(shí)，包括創(chuàng)業(yè)的需要、興趣、動(dòng)力、理想等。黨的十七大明確提出促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)。當(dāng)今社會(huì)崗位有限，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅使自己就業(yè)，還為他人提供了崗位，更實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，是值得鼓勵(lì)的事。但是，當(dāng)前的許多高校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)精神。[2]

二、大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

（一）提升大學(xué)生的專業(yè)能力

提升大學(xué)生的專業(yè)能力，才能讓他們?cè)谇舐殨r(shí)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能讓他們?cè)诟鞣N環(huán)境下都能找到工作。要提升大學(xué)生的專業(yè)能力，得從課程入手，課程設(shè)置不僅要保證其科學(xué)功能，還應(yīng)重視其社會(huì)功能，要鍛煉學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)了解社會(huì)和專業(yè)的發(fā)展，并學(xué)習(xí)緊跟時(shí)代潮流的前沿知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐能力

實(shí)踐能力缺乏，一直是大學(xué)生求職的硬傷。要提高實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)校就應(yīng)積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)開(kāi)展實(shí)習(xí)課程，落實(shí)加強(qiáng)工科的金工實(shí)習(xí)課程。鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，了解并適應(yīng)社會(huì)。比如，可以建立培訓(xùn)基地，讓學(xué)生有大量的機(jī)會(huì)實(shí)戰(zhàn)演練；還可以和有關(guān)單位合作，組織學(xué)生進(jìn)入單位實(shí)習(xí)。注意進(jìn)入單位實(shí)習(xí)并不只是看看，還應(yīng)加入崗位工作，親自動(dòng)手操作，這樣才能使學(xué)生的實(shí)踐能力有所提高。

（三）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)校需重視創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，開(kāi)展相關(guān)課程和互動(dòng)。如：邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)精英進(jìn)行學(xué)術(shù)演講；開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇，邀請(qǐng)專家傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)精神選修課；建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐的舞臺(tái)等。老師還要注意為創(chuàng)業(yè)中受挫的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，延續(xù)其創(chuàng)業(yè)熱情。通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，讓大學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)渠道加寬加大，為他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。[3]

創(chuàng)業(yè)門檻過(guò)高，也是大學(xué)生難以創(chuàng)業(yè)的原因之一。普通家庭的孩子，難以拿出巨額的注冊(cè)資金，更別說(shuō)日后的維護(hù)和運(yùn)營(yíng)的費(fèi)用了。就算能拿得出，一旦出現(xiàn)小額虧損，以應(yīng)屆畢業(yè)生的資產(chǎn)背景，也難以承受。因此，國(guó)家在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)該落實(shí)具體措施和政策。比如，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)息貸款，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流會(huì)等。通過(guò)切實(shí)可行的政策，幫助剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

（四）完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

高校應(yīng)重視職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并開(kāi)展落實(shí)職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)工作。學(xué)?？梢猿闪⒕蜆I(yè)指導(dǎo)中心，從新生入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生制訂個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在今后的大學(xué)生活中鼓勵(lì)貫徹落實(shí)該計(jì)劃?？梢蚤_(kāi)展模擬就業(yè)等活動(dòng)，并引進(jìn)相關(guān)教師教授，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。還可以開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃大賽，評(píng)選出優(yōu)秀作品供學(xué)生們借鑒。最后還可以引進(jìn)科學(xué)的職業(yè)評(píng)測(cè)系統(tǒng)，通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)評(píng)測(cè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)性化和針對(duì)化。[4]

（五）提高受挫能力

隨著競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，企業(yè)對(duì)求職者的受挫能力也有了一定的要求。如果受挫能力弱，在遇到挫折時(shí)便會(huì)消沉、抑郁、迷茫，甚至走向極端的道路。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的受挫能力也對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力有很大幫助。要培養(yǎng)受挫能力，可以在大學(xué)生受挫折時(shí)做好心理輔導(dǎo)工作，開(kāi)展挫折承受講座，引導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，訓(xùn)練處理社會(huì)矛盾的技巧。同時(shí)，還需在實(shí)踐中不斷地嘗試失敗，只有經(jīng)歷過(guò)失敗和挫折，才能吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高挫折應(yīng)變能力，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的信心。

三、結(jié)語(yǔ)

在就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻的大環(huán)境下，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，是每一所高校應(yīng)該加大力度去做的事，也是對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的貢獻(xiàn)。通過(guò)以上的討論，希望對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力有所幫助。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 馮嵐.大學(xué)生就業(yè)難的心理分析及對(duì)策[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（12）.

[2] 杜德省.大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)考量與培養(yǎng)策略[J].山西省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.

[3] 章德勝，李海冬，杜鵬舉.淺析實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，提高大學(xué)生就業(yè)能力[J].教書(shū)育人（高教論壇），2010（10）.

[4] 姚夏軍，黃新敏.就業(yè)市場(chǎng)化條件下大學(xué)生就業(yè)能力的分析與對(duì)策研究[J].文教資料，2008（3）.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]