鄭繪美

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-02

摘 要 世紀偉人愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”不管學什么，最最重要的是讓學生對它產(chǎn)生興趣。只有讓學生對它產(chǎn)生興趣，他們才會有更大的動力學習。然而激發(fā)小學生的體育興趣需要家長和老師的共同努力，尤其是老師，他起主導作用。激發(fā)與培養(yǎng)小學生體育興趣，對促進他們養(yǎng)成良好的體育習慣與終身體育意識有著重要的影響。本文對小學生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)進行簡要論述。

關鍵詞 小學生 體育興趣 終身體育

小學生的體育興趣，就是小學生對體育學習所產(chǎn)生的喜歡、愛好的情緒。每個人的興趣有所不同，有些人的興趣是天生的，而更多的是靠后天培養(yǎng)出來的。捷克的教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要用途之一”。教育心理學研究也表明，當一個學生對學習產(chǎn)生興趣時，就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔。另一個研究也表明興趣是獲得知識的內在動力，它影響著學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣越濃厚，其學業(yè)成績一般都會越理想。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的愿望?！币虼?，要想讓學生喜歡體育，重視體育，就得先激發(fā)他們的體育興趣。

一、家長激發(fā)與培養(yǎng)小學生的體育興趣

家長要多注意觀察自己的小孩子，不要讓孩子成為溫室里的“花朵”，帶著孩子走向操場、走進大自然、走到陽光下。家長要試著和孩子做朋友，陪著他們玩，引導他們玩，小孩子對周圍的一切充滿了好奇，天真可愛，活潑好動，愛玩。愛玩是小孩的天性，讓小孩在“玩”中學，在學中“玩”。適當?shù)慕o孩子玩一些游戲，比如對抗游戲形式，小孩都有好勝心。也可以配合競技類的運動，比如球類運動等。然而小孩子一般不會對那些單純的跑步感興趣。家長可以用視頻的形式引導孩子想去參加體育運動，比如讓他們看一些小學生運動會、國際殘疾人運動會的視頻，讓他們看運動員參加各項比賽奪冠的精彩情景，由此激發(fā)孩子的興趣，從而培養(yǎng)孩子養(yǎng)成參與體育運動的習慣，讓他自覺的想去參加體育運動。讓運動成為習慣，讓生命更加精彩。這樣一來，家長陪著孩子一起去參加體育運動，達到了全家去健身的效果，這也響應了全民健身的號召。最重要的是從小激發(fā)小學生的體育興趣，對他們日后養(yǎng)成體育運動的習慣很重要。

二、教師在激發(fā)與培養(yǎng)小學生的體育興趣中占主導作用

許多研究表明，教師作為教學的主導者，在兒童心目中占有特殊重要的位置，因而師生情感也就當然地成為影響小學生學習興趣的重要因素。培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的興趣、愛好與習慣，不僅是一般的體育教育過程，而更是一個養(yǎng)成教育的過程。因此，不僅要求在體育課中進行教育，而且應課內外結合，校內校外配合，共同實現(xiàn)這一目標，忽視了這一點，就難以奏效。所以，教師在激發(fā)與培養(yǎng)小學生的體育興趣中發(fā)揮著重要的作用。

（一）教師要給小學生樹立良好形象，以個人魅力激發(fā)小學生的體育興趣

教師首先要備好課，以朝氣蓬勃、樂觀向上的精神面貌來上課，上課示范動作時要特別注意讓自己的言行舉止于不經(jīng)意間感染小學生，喚起他們的學習熱情，主動模仿教師所教動作，提高教學效果。讓小學生從思想上認識體育課的作用，逐步培養(yǎng)其對體育課的興趣，使小學生認識到參與運動可以培養(yǎng)健康的身心，促進人的和諧發(fā)展，從而達到提高整個國民素質的目的，符合現(xiàn)代社會主義建設與自身發(fā)展的需要。

（二）表揚和鼓勵的方法激發(fā)與培養(yǎng)小學生的體育興趣

前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！睂τ谛W生來說，他們對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極向上的情緒，并對該項體育運動會更加關心。因此，在體育課上要盡量讓學生體會到成功的感覺，以提高其學習興趣。教育學和心理學的研究證明，無論大人和孩子，無論做什么事，都希望得到表揚和鼓勵，這樣他們做事情的動機和力量就更足了。表揚和鼓勵是激發(fā)小學生喜歡體育運動的催化劑，小學生都有爭強好勝的特點，他們都希望受到教師的表揚。因此，在體育課上，教師要經(jīng)常表揚小學生，比如說：“你真厲害?。　?、“你的進步超乎老師的想象了，太棒了”、“你做的真棒！”、“你有優(yōu)秀運動員的潛力”……這樣一來，小學生就會更有自信，會對體育課更感興趣，更愿意去參加體育鍛煉，這樣也利于學生養(yǎng)成良好的體育習慣。

（三）用比賽活動為主的教學方法激發(fā)與培養(yǎng)小學生的體育興趣

在體育教學中創(chuàng)設一定的情境和比賽活動，使學生通過更生動的體育實踐，提高運動參與興趣。比賽中的情節(jié)和競爭、合作等要素可以培養(yǎng)學生思考和判斷能力，陶冶他們的性情，培養(yǎng)體育興趣。比如，可以把原本枯燥的耐久跑課改為比賽的形式去上課，分成甲、乙兩組來跑等等這樣比賽的形式。

（四）用體育游戲激發(fā)與培養(yǎng)小學生的體育興趣

體育游戲是一項思想性較強、形式生動活潑、綜合多種活動技能的集體性體育項目，適合青少年、兒童學生的年齡特征，受到中小學生的普遍喜愛。在體育教學中通過游戲教學可以向學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生機智、靈敏、勇敢、頑強、遵守紀律、忠誠老實、團結互助等優(yōu)良作風。有效地發(fā)展學生奔跑、跳躍、投擲、越過障礙等基本活動能力，促進學生身體的全面發(fā)展。游戲內容要豐富多彩，才能激發(fā)小學生的體育興趣，比如“穿梭跑”游戲，將學生分成人數(shù)相等的甲、乙兩隊，兩隊前后相距兩米均成一路縱隊站立。游戲開始，乙隊根據(jù)教師的動作，不斷迅速地變換方向和做定位操。甲隊隊員從乙隊每人中間做曲線穿梭跑，當甲隊隊員全部通過后，甲乙兩隊同時交換任務。還可以運用順口溜、兒歌等作為體育教學中的調節(jié)劑，大大調動學生學習的積極性。如：在三年級練習前滾翻時，運用順口溜“小小皮球圓又圓，我把身體卷成團，一蹬三靠要記牢，后腦著墊翻得好”。不僅使學生體會了前滾翻的動作要領，而且又調動了學生學習的興趣，讓他們在學習中快樂，在快樂中學習。

三、結論

通過上述論述，可以看出家長和教師對小學生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)都有一定的作用，尤其是老師，起主導作用。每個小學生的興趣有所不同，有的興趣是天生的，而更多的是靠后天培養(yǎng)出來的。從小就激發(fā)與培養(yǎng)小學生的體育興趣有利于學生樹立“健康第一”的思想和“終身體育”的意識，有利于小學生增強體質，增進健康，有利于以后將其培養(yǎng)為全面的高素質的社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人。俗話說，小學生是祖國的“花朵”，祖國的希望與未來。所以家長和教師責任重大，尤其是教師，要注重激發(fā)與培養(yǎng)小學生的體育興趣，培養(yǎng)其一生的體育運動愛好，增強其身體素質，促進其健康快樂的成長。

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