黃秋華

摘 要：從文本處理，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改善評(píng)價(jià)方式三個(gè)角度，分層級(jí)，多角度闡述了作為初中語(yǔ)文教師運(yùn)用教學(xué)策略的方法和開(kāi)發(fā)方向具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：整合文本；拓展課堂；課外閱讀；教學(xué)評(píng)價(jià)

語(yǔ)文是什么？一是“語(yǔ)言說(shuō)”，認(rèn)為“語(yǔ)文就是語(yǔ)言”；一是“言語(yǔ)說(shuō)”，認(rèn)為語(yǔ)文即言語(yǔ)。拋開(kāi)對(duì)語(yǔ)文認(rèn)識(shí)的分歧，對(duì)中學(xué)教師而言，用優(yōu)質(zhì)策略給學(xué)生最好的教學(xué)是最引人關(guān)注的。因此，從教師角度出發(fā)，如何多方式，多特色的開(kāi)發(fā)出各種語(yǔ)文教學(xué)策略，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂是語(yǔ)文教學(xué)者的共同關(guān)心的問(wèn)題。

一、整合文本，提供高品質(zhì)教學(xué)依據(jù)

文本是話語(yǔ)的載體，而教學(xué)工作離不開(kāi)話語(yǔ)。廣義的文本包括教材、教案和課堂話語(yǔ)等，狹義的文本則主要指以教材為主的教學(xué)文字材料，也包括教學(xué)大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)等。大綱、教材等文本是教師的最重要教學(xué)依據(jù)，是整個(gè)教學(xué)體系的線路圖。

1.理清文本來(lái)路，高瞻遠(yuǎn)矚

清晰了整個(gè)文本的來(lái)路，教師從更高的位置來(lái)縱觀教學(xué)，制定教學(xué)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就駕輕就熟了。

2.通熟知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高駕馭能力

“教師之教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！苯處熡辛藲w納知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，自然就提高了科學(xué)誘導(dǎo)學(xué)生的能力。

3.開(kāi)發(fā)特色文本，因材施教

語(yǔ)文教材選取的課文，是語(yǔ)文能力的代表體現(xiàn)，但這只是一小部分，因?yàn)檎Z(yǔ)文的教學(xué)資源范圍非常廣博。教師要有整合開(kāi)發(fā)自身特色文本的能力和意識(shí)，比如校本課程的設(shè)置。校本課程是現(xiàn)今基礎(chǔ)教育提倡的一種教學(xué)模式，它更能發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)老師因材施教。

二、以實(shí)踐為主線拓展語(yǔ)文課堂

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，被約束在教室，被禁錮在字、詞、句的練習(xí)和背誦，這有悖于語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)規(guī)律。新課程中，把語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)定位為提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言操控能力、交際能力，所以，實(shí)踐就成了今后語(yǔ)文課的突破方向。

1.開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課，潛移默化提高素養(yǎng)

關(guān)于活動(dòng)課，包括教師在內(nèi)的很多人對(duì)此都存在誤解，認(rèn)為活動(dòng)課只是一種形式，只能浪費(fèi)時(shí)間，不會(huì)有實(shí)際效果。但事實(shí)上，語(yǔ)文活動(dòng)課的素材很多，能為教師施展教學(xué)能力和潛在基本素養(yǎng)提供一個(gè)良好的舞臺(tái)。語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)非常重要，這關(guān)系到課能否順利實(shí)施，并取得預(yù)期效果。

2.參與社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉語(yǔ)文能力

課堂只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)集中點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的延展性，而參與社會(huì)活動(dòng)就是實(shí)現(xiàn)這種延展性最好的一種形式。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)性活動(dòng)越來(lái)越多，但對(duì)初中生來(lái)講，閱歷和時(shí)間都存在制約，但參與社會(huì)活動(dòng)卻是大勢(shì)所趨。中學(xué)生既可以參加文學(xué)比賽，演講比賽，筆友會(huì)，業(yè)余劇團(tuán)等社會(huì)活動(dòng)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與一些文學(xué)交流、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法討論。另外就是學(xué)校之間的交流，在有些地區(qū)正在實(shí)施教師的“空間交換”和學(xué)生的“流動(dòng)課堂”，以學(xué)習(xí)交流為目標(biāo)，讓教師進(jìn)入其他學(xué)生群體，也可以讓學(xué)生進(jìn)入對(duì)方的課堂。當(dāng)然，這只能算一種活動(dòng)，而不能作為正常的課堂內(nèi)容。總之，走出教室，進(jìn)入社會(huì)，感受更寬泛、真實(shí)的語(yǔ)文氣氛，有利無(wú)弊。

3.科學(xué)指導(dǎo)課外閱讀，豐滿語(yǔ)文內(nèi)涵

閱讀是提高語(yǔ)言能力最重要的途徑之一，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)主要過(guò)程。完成學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，除了通過(guò)課堂、教材外，還需注重課外閱讀。課外閱讀有時(shí)甚至能起到事半功倍的效果，教師應(yīng)該對(duì)其足夠重視。

三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，提高對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的針對(duì)性

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)評(píng)估和驗(yàn)證，這僅僅是其功能的一部分，它更是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反之，則給學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面作用。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以考試為絕對(duì)主體的評(píng)價(jià)方式勢(shì)在必行。

1.定性、定量評(píng)價(jià)向人性化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，更注重定性和定量，用對(duì)錯(cuò)和數(shù)量來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是偏激的，也引來(lái)了學(xué)生的不適，很多學(xué)生懼怕考試，抵制與教師交流就是這個(gè)原因。其實(shí)評(píng)價(jià)就是幫助學(xué)生總結(jié)過(guò)去的學(xué)習(xí)，是一種互動(dòng)過(guò)程，而不是監(jiān)督行為。以談話、輔導(dǎo)、學(xué)生互評(píng)等形式讓評(píng)價(jià)更加人文化是可取的，比如對(duì)作文的評(píng)價(jià)，完全可以采取學(xué)生互評(píng)，與個(gè)別學(xué)生探討等形式進(jìn)行。

2.隨機(jī)評(píng)價(jià)更具高效性

在語(yǔ)文課堂中，氣氛應(yīng)該是比較輕松的，所以，可以抓住很多即時(shí)性機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生整體和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一節(jié)時(shí)，可以讓不同學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行課本劇表演，結(jié)束時(shí)，教師就可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這時(shí)候點(diǎn)評(píng)的技巧就能體現(xiàn)教師即時(shí)評(píng)價(jià)的水平，也能讓學(xué)生樂(lè)于接受，并取得最佳效果。

3.差異化評(píng)價(jià)提高針對(duì)性

過(guò)去的評(píng)價(jià)往往一刀切，缺乏針對(duì)性，很多學(xué)生喪失了有效評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，性格差異進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)非?？茖W(xué)。比如對(duì)性格開(kāi)朗的學(xué)生，教師可以用更加開(kāi)放的方法，不但能達(dá)到對(duì)這個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也能感染學(xué)生整體，但對(duì)性格比較內(nèi)向的就要慢慢引導(dǎo)，個(gè)別交流。這樣的評(píng)價(jià)很顯然提高了針對(duì)性，照顧了全面，讓學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)開(kāi)展。

教學(xué)策略是多方面的，也是沒(méi)有探索止境的。只要教師善于總結(jié)、勤于思考，語(yǔ)文學(xué)科能為整個(gè)現(xiàn)代教學(xué)提供很廣闊的策略施展空間和素材，讓課堂優(yōu)化，讓學(xué)習(xí)成為一種享受。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 福建省閩清縣雄江初級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 魏 杏