作者簡介：1941年生。1962年大學(xué)畢業(yè)，一直從事中學(xué)、大學(xué)物理教學(xué)及教學(xué)研究工作，1992年晉升為教授。2003年12月退休前在濟(jì)寧學(xué)院任教，長期擔(dān)任物理系主任、教務(wù)處長。1982年南京大學(xué)物理系進(jìn)修之后，開始了30多年的“物理學(xué)方法論”及“物理科學(xué)方法教育”的研究，并到中學(xué)進(jìn)行實(shí)地試驗(yàn)，總結(jié)出版了《物理學(xué)方法論》《物理科學(xué)方法教育》《物理發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)》等6本專著、合編著；主編出版了《中學(xué)物理教學(xué)法》《中學(xué)物理教學(xué)法電視系列教材》《物理科學(xué)方法教育視頻教程》等十幾本文字和電視教材；撰寫了《模糊數(shù)學(xué)與物理學(xué)》等80多篇論文；主持過4項(xiàng)省部級(jí)教學(xué)科研項(xiàng)目，其中《物理科學(xué)方法教育的理論探討與實(shí)踐》課題于1998年通過了教育部組織的專家組鑒定，并獲2項(xiàng)教育部頒發(fā)的優(yōu)秀教育科研成果獎(jiǎng)；連續(xù)三次獲山東省高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)及科研成果獎(jiǎng)；1997年被國務(wù)院批準(zhǔn)享受政府特殊津貼。

自2000年常駐北京，擔(dān)任中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副秘書長，并繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)研究，多次應(yīng)聘去國內(nèi)省市及北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、西南大學(xué)等幾十所高校為本科生、研究生、國培班開設(shè)“物理科學(xué)方法教育”講座、選修課，繼續(xù)為教育事業(yè)發(fā)揮余熱。2010年被教育部聘為首批國培專家。

摘要：本文從四個(gè)方面論述了進(jìn)一步全面落實(shí)物理科學(xué)方法教育需要做的幾項(xiàng)工作。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；科學(xué)方法教育內(nèi)涵；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)方法教育因素

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2014）1（S）-0001-5

近期，筆者及相關(guān)研究人員就當(dāng)前實(shí)施物理科學(xué)方法教育的狀況，對(duì)幾百位中學(xué)物理教師作了問卷調(diào)查。通過總結(jié)分析，筆者認(rèn)為，為了進(jìn)一步全面落實(shí)基礎(chǔ)教育階段的物理科學(xué)方法教育，推進(jìn)創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，還需要認(rèn)真做好以下幾項(xiàng)工作。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)

1.1認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確認(rèn)識(shí)實(shí)施物理科學(xué)方法教育是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求之一

筆者認(rèn)為，物理課程標(biāo)準(zhǔn)全方位、多角度、準(zhǔn)確明晰地論述了科學(xué)方法，并且明確地提出了物理科學(xué)方法教育的基本要求。

例如，在課程性質(zhì)中提出：“物理學(xué)不僅含有人類探索大自然的知識(shí)成果，而且含有探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等?！?/p>

在教學(xué)目標(biāo)中提出：“通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高分析問題與解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)能力，學(xué)習(xí)物理學(xué)家在科學(xué)探索中的研究方法。并能在解決問題中嘗試應(yīng)用科學(xué)研究方法。”

在教學(xué)過程中，提出“學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)到物理知識(shí)，而且應(yīng)學(xué)到科學(xué)方法，發(fā)展探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。”“要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的科學(xué)方法，并能將這些方法遷移到自己的生活之中，嘗試?yán)每茖W(xué)方法來解決實(shí)際問題?！?/p>

在教學(xué)評(píng)價(jià)中提出要評(píng)價(jià)學(xué)生：“是否了解物理學(xué)的基本思想和方法，能否從不同的角度去獨(dú)立思考問題。能否嘗試?yán)每茖W(xué)方法來解決實(shí)際問題?！?/p>

總之，可以說。課程標(biāo)準(zhǔn)為我們進(jìn)行物理科學(xué)方法教育指明了方向，并且提出了很高的標(biāo)準(zhǔn)要求。按此標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為物理課堂教學(xué)必須全程關(guān)注物理科學(xué)方法教育并思考：①教學(xué)設(shè)計(jì)中是否確定了過程與方法的教學(xué)目標(biāo)以及確定的目標(biāo)是否合適恰當(dāng)？而且注意此處的“方法”指的是物理學(xué)家的研究方法并非教學(xué)方法：②教學(xué)過程中是否能顯性、準(zhǔn)確、自然流暢地進(jìn)行科學(xué)方法教育；③課堂教學(xué)總結(jié)時(shí)是否能同時(shí)關(guān)注知識(shí)與方法，讓學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果我們的課堂教學(xué)，還是只注意講知識(shí)，而不談科學(xué)方法，筆者認(rèn)為那就是沒有完成教學(xué)任務(wù)，起碼不是一節(jié)好課。

1.2建議學(xué)習(xí)有關(guān)物理科學(xué)方法教育的論著，掌握科學(xué)方法論的基礎(chǔ)知識(shí)

興教應(yīng)該先興師，“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”（唐，虞世南：蟬），只有教師掌握了方法論的知識(shí)，居高臨下，才能深入淺出，使學(xué)生受益。過去我們的高等師范教育大多沒有專門開設(shè)科學(xué)方法論或科學(xué)方法教育的課程，因此建議一起再學(xué)習(xí)。

1.2.1建議學(xué)習(xí)以下二本紙質(zhì)論著

《物理學(xué)方法論》（張憲魁、李曉林、陰瑞華主編，浙江教育出版社出版）與《物理科學(xué)方法教育》（張憲魁著，中國海洋大學(xué)出版社出版），可以說這是二本姊妹書。前者全面介紹了物理學(xué)方法論的理論，后者比較全面回答了物理科學(xué)方法教育的三個(gè)基本問題——為什么搞？搞什么？怎么搞？并結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際介紹了：物理科學(xué)方法教育概述；物理科學(xué)方法教育的基本內(nèi)涵；物理科學(xué)方法的基本理論（基本概念，物理科學(xué)方法教育因素判定原理，物理科學(xué)方法理論體系等）；如何分析教學(xué)資源中的科學(xué)方法因素；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的科學(xué)方法教育；物理概念教學(xué)中的科學(xué)方法教育：物理規(guī)律教學(xué)中的科學(xué)方法教育；物理習(xí)題與應(yīng)用教學(xué)中的科學(xué)方法教育：物理科學(xué)方法教育的目標(biāo)；如何開展科學(xué)方法教育實(shí)驗(yàn)；物理科學(xué)方法教育的檢測(cè)；物理科學(xué)方法教育的模式等十幾個(gè)課題。

1.2.2建議觀看學(xué)習(xí)《物理科學(xué)方法教育視頻教程》

鑒于中學(xué)老師教學(xué)負(fù)擔(dān)很重，為了讓老師們更好地學(xué)習(xí)物理科學(xué)方法教育的基本理論。我們又編寫了《物理科學(xué)方法教育視頻教程》，由廣東科技出版社出版。

該教程以科學(xué)的內(nèi)容，歷史的脈絡(luò)，文學(xué)藝術(shù)的形式，信息技術(shù)的手段，呈現(xiàn)科學(xué)方法；應(yīng)用視頻、動(dòng)畫等靈活形象的形式，介紹比較枯燥的物理學(xué)常用的科學(xué)研究方法，以達(dá)到解讀“物理科學(xué)方法教育”之目的。教程分為初中教師版和高中教師版，各分4冊(cè)（圖11，壓縮成16G U盤。資料豐富，攜帶方便，實(shí)現(xiàn)翻頁（圖2），每頁左側(cè)是視頻，可點(diǎn)擊瀏覽播放，右側(cè)是文本說明。

第1冊(cè)介紹常用的物理科學(xué)方法。以視頻動(dòng)畫的形式介紹了物理科學(xué)方法的基本概念：物理科學(xué)方法存在的基本形式：物理科學(xué)方法因素判斷原理；物理科學(xué)方法分類與結(jié)構(gòu)體系：并通過講故事具體介紹了設(shè)疑提問，科學(xué)猜想，物理假說，觀察，實(shí)驗(yàn)，分析與綜合，歸納與演繹，理想化，類比，等效轉(zhuǎn)換等11種物理科學(xué)方法，及其在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例。