朱洪波等

摘要：

文章介紹了同濟(jì)大學(xué)開展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（SITP）的活動(dòng)情況，具體以土木工程材料專業(yè)的SITP項(xiàng)目為例，分析了SITP活動(dòng)對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的有益作用；認(rèn)為學(xué)生通過(guò)SITP活動(dòng)，能夠提高在計(jì)算機(jī)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力，以及表達(dá)能力、社交活動(dòng)、英語(yǔ)水平等方面的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（SITP）；土木工程材料；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G6420；TV3-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2014）02009904

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（SITP）在各高校推廣以來(lái)，其開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的積極作用得到廣泛認(rèn)同。同濟(jì)大學(xué)材料學(xué)院2012年本科生免試入學(xué)研究生考核中，有25名成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生通過(guò)初選，經(jīng)面試遴選最終錄取的18名學(xué)生都參與過(guò)SITP，而落選的學(xué)生均未涉足該項(xiàng)目，其中不乏學(xué)習(xí)績(jī)點(diǎn)排名非常靠前的學(xué)生。最近幾年各高校推薦優(yōu)秀高年級(jí)本科生參加學(xué)院的暑期夏令營(yíng)，對(duì)入營(yíng)學(xué)生情況的調(diào)查顯示，絕大多數(shù)參與過(guò)SITP；此外，對(duì)申請(qǐng)出國(guó)深造學(xué)生情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也表明，有參與SITP經(jīng)歷是申請(qǐng)成功的主要條件之一。以上情況反映了SITP對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用。

由于SITP不同于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，更有別于研究生的畢業(yè)論文，因此，該項(xiàng)目的開展具有特殊性，各校在這方面已有不少經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。北京理工大學(xué)材料學(xué)院以晶體生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)為例，提出了在實(shí)驗(yàn)課程中開展創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的教學(xué)模式[1]；劉升等以鑄件成型實(shí)驗(yàn)為例，提出將創(chuàng)新項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合[2]；北京郵電大學(xué)總結(jié)出“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)，重在過(guò)程，面向需求”的活動(dòng)原則，并通過(guò)加大獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)教師的力度來(lái)提高訓(xùn)練質(zhì)量[3]；上海工程技術(shù)大學(xué)針對(duì)學(xué)生主要通過(guò)學(xué)術(shù)講座獲得創(chuàng)新學(xué)分的情況，提出通過(guò)調(diào)整訓(xùn)練項(xiàng)目難度和內(nèi)容來(lái)增加學(xué)生參與比例的創(chuàng)新學(xué)分制度[4]；華北煤炭醫(yī)學(xué)院的調(diào)查顯示，男女生對(duì)創(chuàng)新的作用、態(tài)度和認(rèn)識(shí)水平接近，但男生的積極性和參與程度明顯較高[5]；申萍

等提出了創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目與理論課相融合的教學(xué)模式[6]；龍春先等提出“開放性實(shí)驗(yàn)”化的項(xiàng)目管理模式[7]；齊迎春等認(rèn)為，指導(dǎo)創(chuàng)新項(xiàng)目能使教師在近距離接觸本科生的過(guò)程中吸收很多新思想，可強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)和能力[8]。

2012年筆者所在學(xué)校同濟(jì)大學(xué)共資助170項(xiàng)校級(jí)SITP項(xiàng)目，每項(xiàng)資助1萬(wàn)元。材料學(xué)院特別資助項(xiàng)目“水泥混凝土輕舟”（以下簡(jiǎn)稱“輕舟”），以每年一屆的美國(guó)“中太平洋大學(xué)生土木國(guó)際比賽”為契機(jī)，由該院與土木工程學(xué)院、環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院、交通學(xué)院的學(xué)生共同組團(tuán)參加“土力學(xué)測(cè)試、橋梁設(shè)計(jì)、水泥輕舟、水泥保齡球”等多個(gè)項(xiàng)目的比賽，材料學(xué)院投入5萬(wàn)元支持由30多名學(xué)生組成的“輕舟隊(duì)”開展相關(guān)研究和參賽輕舟的制作（其制作、展示和試航過(guò)程如圖2，參賽現(xiàn)場(chǎng)如圖3）。該項(xiàng)目在學(xué)生中產(chǎn)生了很大影響，對(duì)SITP活動(dòng)起到了較好的推動(dòng)和宣傳作用?！拜p舟隊(duì)”完全由學(xué)生自己組織開展活動(dòng)，如作品展示、參加?！褒堉圪悺薄l(fā)行“輕舟報(bào)”（如圖4）、公開招募選拔隊(duì)員等，學(xué)院配備多名專業(yè)教師指導(dǎo)開展系統(tǒng)試驗(yàn)和輕舟制作。隊(duì)員反映在該項(xiàng)目中受益匪淺，其活動(dòng)頗受學(xué)生歡迎，不僅隊(duì)員參與積極性高，而且其研究動(dòng)向、進(jìn)展等也都成為其他學(xué)生關(guān)心的話題。

筆者曾連續(xù)多期指導(dǎo)SITP，現(xiàn)以土木工程材料類項(xiàng)目為例，就SITP對(duì)學(xué)生各方面能力的提升作用談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)和思考。

一、項(xiàng)目的開展

（一）項(xiàng)目的啟動(dòng)

目前，對(duì)學(xué)生介入和完成SITP最合理的時(shí)段還沒(méi)有定論。同濟(jì)大學(xué)最初規(guī)定本科生可以從二年級(jí)初開始申報(bào)，一般在三年級(jí)末結(jié)束；目前調(diào)整為學(xué)生從進(jìn)校后即可參與SITP，仍以三年級(jí)末結(jié)

束為限。筆者常年擔(dān)任兼職班主任，比較了解學(xué)生的思想狀況，認(rèn)為從二年級(jí)初開始更為合理，因?yàn)樾律鷮?duì)該項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)尚不成熟，過(guò)早介入反而會(huì)分散其主課學(xué)習(xí)的精力。從實(shí)施情況來(lái)看，新生的申報(bào)熱情也不高。目前，同濟(jì)大學(xué)規(guī)定本科生必須完成2個(gè)學(xué)分的創(chuàng)新實(shí)踐，其中，參與SITP是重要的得分途徑之一，所以，確實(shí)有少量新生提出相關(guān)要求。但是，由于新生面臨全新而紛繁的大學(xué)生活，其自主選擇帶有很大的盲目性。SITP內(nèi)容一般都與專業(yè)有關(guān)，而新生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)尚淺，并且部分學(xué)生進(jìn)校后還有專業(yè)調(diào)整的可能性。而學(xué)生至二年級(jí)時(shí)專業(yè)選擇基本確定，對(duì)項(xiàng)目的選擇會(huì)更有針對(duì)性；而且此時(shí)學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，可以更合理地安排自己的精力和時(shí)間；同學(xué)間的了解此時(shí)更充分，對(duì)組織團(tuán)隊(duì)也會(huì)更有利。統(tǒng)計(jì)顯示，一年級(jí)的同組隊(duì)員多為同宿舍的同學(xué)，而二年級(jí)申報(bào)SITP的團(tuán)隊(duì)更多的是由跨班級(jí)、跨專業(yè)甚至跨學(xué)院的學(xué)生組成，這符合SITP倡導(dǎo)的多學(xué)科交叉的宗旨。

（二）項(xiàng)目的組織

同濟(jì)大學(xué)的SITP由校學(xué)生處負(fù)責(zé)，具體由各學(xué)院學(xué)工辦負(fù)責(zé)實(shí)施，其主要工作是項(xiàng)目組織，召集專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的立項(xiàng)、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收等。項(xiàng)目組織程序如圖1，具體包括：

學(xué)工辦定期向?qū)I(yè)教師和學(xué)生征集項(xiàng)目（題目）；學(xué)工辦將征集到的項(xiàng)目匯總、分類，然后向?qū)W生發(fā)布；學(xué)生自由組合并選擇項(xiàng)目，然后與提供項(xiàng)目的教師溝通，自選項(xiàng)目的學(xué)生自主選擇指導(dǎo)教師；

學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展項(xiàng)目申報(bào)準(zhǔn)備工作；

學(xué)工辦召集專業(yè)教師組成評(píng)審小組，評(píng)議各項(xiàng)目組學(xué)生代表的申請(qǐng)答辯，確定入選項(xiàng)目后提交至學(xué)校學(xué)生處，由學(xué)生處最終決定和公布資助項(xiàng)目名單；

指導(dǎo)教師通過(guò)網(wǎng)上財(cái)務(wù)系統(tǒng)監(jiān)督資助經(jīng)費(fèi)的使用，學(xué)生報(bào)賬時(shí)需要教師認(rèn)可簽字。

項(xiàng)目的層次分為市級(jí)、校級(jí)和院級(jí)，一般是資助力度遞減，而項(xiàng)目數(shù)遞增，但也可根據(jù)情況特殊對(duì)待。

（三）項(xiàng)目?jī)?nèi)容

由專業(yè)教師提供的項(xiàng)目一般都是其科研內(nèi)容的一部分，具有較好的資金保障和一定的研究基礎(chǔ)，通常還有研究生作為導(dǎo)師助手協(xié)助指導(dǎo)，項(xiàng)目的新穎性和科技水平也都經(jīng)過(guò)一定的前期論證，是SITP的主要來(lái)源。

但是，在設(shè)計(jì)SITP內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意其與研究生畢業(yè)課題的區(qū)別，主要有：

（1）技術(shù)難度適中。過(guò)高的技術(shù)要求不僅讓學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成，而且容易造成學(xué)生的“挫敗”感。筆者曾以《新型混凝土氣滲性檢測(cè)方法》為題指導(dǎo)一組SITP，該課題有全套的自制新型裝置，具有很多試驗(yàn)數(shù)據(jù)積累，已有研究生以此為題完成畢業(yè)論文。但由于測(cè)試中混凝土試樣內(nèi)部的濕度很難控制且對(duì)結(jié)果影響很大，同時(shí)對(duì)裝置使用的操作要求也很嚴(yán)格，所以學(xué)生獲得的測(cè)試數(shù)據(jù)穩(wěn)定性較低，最終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。雖然學(xué)生通過(guò)大量試驗(yàn)也學(xué)到了很多關(guān)于混凝土滲透性、相關(guān)測(cè)試方法以及水泥石微觀結(jié)構(gòu)的許多知識(shí)，但作為一個(gè)研究項(xiàng)目仍留下一些遺憾。

（2）具有一定的趣味性。學(xué)生參與SITP也是培養(yǎng)其專業(yè)興趣的過(guò)程，如果項(xiàng)目的趣味性很強(qiáng)，則對(duì)吸引學(xué)生選擇該專業(yè)具有積極作用，筆者所指導(dǎo)過(guò)的多數(shù)本科生后來(lái)都報(bào)考了目前并不熱門的建材專業(yè)研究生。此外，對(duì)項(xiàng)目本身來(lái)說(shuō)，趣味性無(wú)疑可以提高學(xué)生參與的積極性；同時(shí)，對(duì)那些還沒(méi)有明確專業(yè)方向的本科生來(lái)說(shuō)，如無(wú)興趣愛(ài)好，也很難要求其認(rèn)真完成很專業(yè)的研究項(xiàng)目。

二、學(xué)生綜合能力的提高

（一）計(jì)算機(jī)知識(shí)

在“輕舟”項(xiàng)目的參賽規(guī)定中有一個(gè)項(xiàng)目展示環(huán)節(jié)，在項(xiàng)目答辯和考核過(guò)程中要求采用動(dòng)漫、動(dòng)畫等新穎的多媒體形式來(lái)表達(dá)，因此，學(xué)生在作品的logo設(shè)計(jì)和試驗(yàn)演示等過(guò)程需要充分展示各自的計(jì)算機(jī)技術(shù)，不少學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握了許多新的計(jì)算機(jī)軟件，其精心制作的各種電子成果不僅為項(xiàng)目增色不少，而且也是學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所獲的最好展示。

（二）專業(yè)知識(shí)

項(xiàng)目活動(dòng)的開展能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，鞏固已學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)，尤其是在項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)中能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。如，為獲得所用原材料的基本物理和化學(xué)性能，學(xué)生必須按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進(jìn)行試驗(yàn)操作，稍有偏差就會(huì)得到與其所獲資料內(nèi)容不符的結(jié)果。因此學(xué)生常常不得不反復(fù)試驗(yàn)，有的還需要學(xué)生選擇合適的測(cè)試方法，按照規(guī)定制備樣品交由專業(yè)測(cè)試部門來(lái)完成。正是在此反復(fù)的試驗(yàn)和選擇中，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握得到了強(qiáng)化。

（三）創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是開展SITP最核心的目的之一，學(xué)生對(duì)此做足了功課，得到的鍛煉和收獲也不少。

由于知識(shí)領(lǐng)域的局限性，學(xué)生最初的設(shè)想都顯得簡(jiǎn)單和直觀。例如：在“輕舟”項(xiàng)目中，學(xué)生最早提出的創(chuàng)新點(diǎn)是“特別的外觀設(shè)計(jì)”，通過(guò)各種顏料和圖案的搭配實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的輕舟外觀。后來(lái)在教師的指導(dǎo)下，增加了新穎的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，采取了防水性的特殊材料預(yù)處理方法和與傳統(tǒng)“涂抹”方式不同的“噴射”施工方法等，從而顯著提升了技術(shù)含量；在設(shè)計(jì)一種多功能的吸聲、保溫和抗暴“聚苯顆?！唷辈牧蠒r(shí)，學(xué)生最初也只想到從外形和顏色變化方面突出創(chuàng)新性，后經(jīng)教師的指導(dǎo)，選擇了容重梯度變化的復(fù)合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來(lái)提高多種功能的性能；在提高材料防水性方面，指導(dǎo)教師提出采用表面防水劑、水泥滲透結(jié)晶材料和表面涂覆瀝青等多種選擇方案，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考選擇采用油漆涂刷表面，認(rèn)為這樣既可防水，又達(dá)到了裝飾效果，而且所用材料也容易獲得。但教師則認(rèn)為，用油漆會(huì)堵塞這種多孔性材料的表面孔隙，影響其吸聲作用，而且采用的有機(jī)類材料在野外很容易老化，失去功能，學(xué)生最終選擇采用有機(jī)硅防水劑，可以在粗糙的多孔材料表面形成“荷葉露珠”的效果，在獲得防水功能的同時(shí)又保持了材料孔隙的貫通。師生之間的有效互動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力具有十分重要的作用。

（四）動(dòng)手能力

具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力是對(duì)材料專業(yè)學(xué)生的基本技能要求。輕舟成型前先要制作坯模，其長(zhǎng)度8米左右，學(xué)生用聚苯泡沫塊雕刻而成后再粘貼、組裝，每位組員都要參與“精雕細(xì)琢”的手工制作；輕舟成型時(shí)，“輕舟”隊(duì)員分成“稱料組”、“攪拌組”和“施工組”，工作中既有分工也有協(xié)作，如涂抹水泥漿時(shí)需要施工組各成員同時(shí)操作，在很短的時(shí)間內(nèi)完成作品，以便在統(tǒng)一的水泥水化進(jìn)程下保障船體結(jié)構(gòu)的均勻性；在最終的打磨、修飾環(huán)節(jié)，由于揚(yáng)塵很大，各組成員分批輪番上陣。在整個(gè)“水泥輕舟”制作過(guò)程中，學(xué)生們的動(dòng)手能力得到了鍛煉，也切身體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。

（五）文字表達(dá)能力

學(xué)生對(duì)獨(dú)立完成項(xiàng)目活動(dòng)的總結(jié)工作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，將SITP項(xiàng)目活動(dòng)中積累的大量數(shù)據(jù)和資料整理成具有學(xué)術(shù)價(jià)值的研究材料，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。通過(guò)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和研究成果，提升了學(xué)生的文字表達(dá)和論文撰寫能力。

（六） 社會(huì)交際能力

項(xiàng)目

研究過(guò)程中所使用的很多材料在傳統(tǒng)市場(chǎng)上不容易購(gòu)得，學(xué)生需想方設(shè)法自行采購(gòu)原材料，無(wú)形中也鍛煉了學(xué)生的社會(huì)交際能力。如通過(guò)與生產(chǎn)或供應(yīng)廠家的溝通，以及其后的一系列商務(wù)活動(dòng)，學(xué)生能了解到很多與專業(yè)有關(guān)的商業(yè)操作規(guī)則，也提高了與商家等的溝通能力

。

（七）英語(yǔ)水平

參加SITP活動(dòng)需要較高的英語(yǔ)水平，如出國(guó)參加專業(yè)比賽、翻譯英文資料、比賽中用英文展示相關(guān)內(nèi)容等環(huán)節(jié)，以及基本英語(yǔ)交流應(yīng)用、撰寫科技論文的英文摘要等。學(xué)生通過(guò)SITP活動(dòng)感受了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和熱情，學(xué)生的英語(yǔ)水平有了顯著提高。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者根據(jù)指導(dǎo)同濟(jì)大學(xué)材料學(xué)院土木工程材料專業(yè)學(xué)生參與SITP項(xiàng)目的體會(huì)，認(rèn)為在大二至大三的學(xué)生中開展該活動(dòng)比較合理；項(xiàng)目選題技術(shù)難度應(yīng)適中，并具有一定的趣味性；選擇一定數(shù)量的重點(diǎn)項(xiàng)目對(duì)推動(dòng)該活動(dòng)的開展具有良好的示范效應(yīng)。通過(guò)SITP活動(dòng)，學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、社交能力、英語(yǔ)水平等各方面的綜合素質(zhì)都有顯著提升。參考文獻(xiàn)：

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但是，在設(shè)計(jì)SITP內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意其與研究生畢業(yè)課題的區(qū)別，主要有：

（1）技術(shù)難度適中。過(guò)高的技術(shù)要求不僅讓學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成，而且容易造成學(xué)生的“挫敗”感。筆者曾以《新型混凝土氣滲性檢測(cè)方法》為題指導(dǎo)一組SITP，該課題有全套的自制新型裝置，具有很多試驗(yàn)數(shù)據(jù)積累，已有研究生以此為題完成畢業(yè)論文。但由于測(cè)試中混凝土試樣內(nèi)部的濕度很難控制且對(duì)結(jié)果影響很大，同時(shí)對(duì)裝置使用的操作要求也很嚴(yán)格，所以學(xué)生獲得的測(cè)試數(shù)據(jù)穩(wěn)定性較低，最終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。雖然學(xué)生通過(guò)大量試驗(yàn)也學(xué)到了很多關(guān)于混凝土滲透性、相關(guān)測(cè)試方法以及水泥石微觀結(jié)構(gòu)的許多知識(shí)，但作為一個(gè)研究項(xiàng)目仍留下一些遺憾。

（2）具有一定的趣味性。學(xué)生參與SITP也是培養(yǎng)其專業(yè)興趣的過(guò)程，如果項(xiàng)目的趣味性很強(qiáng)，則對(duì)吸引學(xué)生選擇該專業(yè)具有積極作用，筆者所指導(dǎo)過(guò)的多數(shù)本科生后來(lái)都報(bào)考了目前并不熱門的建材專業(yè)研究生。此外，對(duì)項(xiàng)目本身來(lái)說(shuō)，趣味性無(wú)疑可以提高學(xué)生參與的積極性；同時(shí)，對(duì)那些還沒(méi)有明確專業(yè)方向的本科生來(lái)說(shuō)，如無(wú)興趣愛(ài)好，也很難要求其認(rèn)真完成很專業(yè)的研究項(xiàng)目。

二、學(xué)生綜合能力的提高

（一）計(jì)算機(jī)知識(shí)

在“輕舟”項(xiàng)目的參賽規(guī)定中有一個(gè)項(xiàng)目展示環(huán)節(jié)，在項(xiàng)目答辯和考核過(guò)程中要求采用動(dòng)漫、動(dòng)畫等新穎的多媒體形式來(lái)表達(dá)，因此，學(xué)生在作品的logo設(shè)計(jì)和試驗(yàn)演示等過(guò)程需要充分展示各自的計(jì)算機(jī)技術(shù)，不少學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握了許多新的計(jì)算機(jī)軟件，其精心制作的各種電子成果不僅為項(xiàng)目增色不少，而且也是學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所獲的最好展示。

（二）專業(yè)知識(shí)

項(xiàng)目活動(dòng)的開展能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，鞏固已學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)，尤其是在項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)中能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。如，為獲得所用原材料的基本物理和化學(xué)性能，學(xué)生必須按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進(jìn)行試驗(yàn)操作，稍有偏差就會(huì)得到與其所獲資料內(nèi)容不符的結(jié)果。因此學(xué)生常常不得不反復(fù)試驗(yàn)，有的還需要學(xué)生選擇合適的測(cè)試方法，按照規(guī)定制備樣品交由專業(yè)測(cè)試部門來(lái)完成。正是在此反復(fù)的試驗(yàn)和選擇中，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握得到了強(qiáng)化。

（三）創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是開展SITP最核心的目的之一，學(xué)生對(duì)此做足了功課，得到的鍛煉和收獲也不少。

由于知識(shí)領(lǐng)域的局限性，學(xué)生最初的設(shè)想都顯得簡(jiǎn)單和直觀。例如：在“輕舟”項(xiàng)目中，學(xué)生最早提出的創(chuàng)新點(diǎn)是“特別的外觀設(shè)計(jì)”，通過(guò)各種顏料和圖案的搭配實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的輕舟外觀。后來(lái)在教師的指導(dǎo)下，增加了新穎的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，采取了防水性的特殊材料預(yù)處理方法和與傳統(tǒng)“涂抹”方式不同的“噴射”施工方法等，從而顯著提升了技術(shù)含量；在設(shè)計(jì)一種多功能的吸聲、保溫和抗暴“聚苯顆?！唷辈牧蠒r(shí)，學(xué)生最初也只想到從外形和顏色變化方面突出創(chuàng)新性，后經(jīng)教師的指導(dǎo)，選擇了容重梯度變化的復(fù)合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來(lái)提高多種功能的性能；在提高材料防水性方面，指導(dǎo)教師提出采用表面防水劑、水泥滲透結(jié)晶材料和表面涂覆瀝青等多種選擇方案，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考選擇采用油漆涂刷表面，認(rèn)為這樣既可防水，又達(dá)到了裝飾效果，而且所用材料也容易獲得。但教師則認(rèn)為，用油漆會(huì)堵塞這種多孔性材料的表面孔隙，影響其吸聲作用，而且采用的有機(jī)類材料在野外很容易老化，失去功能，學(xué)生最終選擇采用有機(jī)硅防水劑，可以在粗糙的多孔材料表面形成“荷葉露珠”的效果，在獲得防水功能的同時(shí)又保持了材料孔隙的貫通。師生之間的有效互動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力具有十分重要的作用。

（四）動(dòng)手能力

具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力是對(duì)材料專業(yè)學(xué)生的基本技能要求。輕舟成型前先要制作坯模，其長(zhǎng)度8米左右，學(xué)生用聚苯泡沫塊雕刻而成后再粘貼、組裝，每位組員都要參與“精雕細(xì)琢”的手工制作；輕舟成型時(shí)，“輕舟”隊(duì)員分成“稱料組”、“攪拌組”和“施工組”，工作中既有分工也有協(xié)作，如涂抹水泥漿時(shí)需要施工組各成員同時(shí)操作，在很短的時(shí)間內(nèi)完成作品，以便在統(tǒng)一的水泥水化進(jìn)程下保障船體結(jié)構(gòu)的均勻性；在最終的打磨、修飾環(huán)節(jié)，由于揚(yáng)塵很大，各組成員分批輪番上陣。在整個(gè)“水泥輕舟”制作過(guò)程中，學(xué)生們的動(dòng)手能力得到了鍛煉，也切身體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。

（五）文字表達(dá)能力

學(xué)生對(duì)獨(dú)立完成項(xiàng)目活動(dòng)的總結(jié)工作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，將SITP項(xiàng)目活動(dòng)中積累的大量數(shù)據(jù)和資料整理成具有學(xué)術(shù)價(jià)值的研究材料，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。通過(guò)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和研究成果，提升了學(xué)生的文字表達(dá)和論文撰寫能力。

（六） 社會(huì)交際能力

項(xiàng)目

研究過(guò)程中所使用的很多材料在傳統(tǒng)市場(chǎng)上不容易購(gòu)得，學(xué)生需想方設(shè)法自行采購(gòu)原材料，無(wú)形中也鍛煉了學(xué)生的社會(huì)交際能力。如通過(guò)與生產(chǎn)或供應(yīng)廠家的溝通，以及其后的一系列商務(wù)活動(dòng)，學(xué)生能了解到很多與專業(yè)有關(guān)的商業(yè)操作規(guī)則，也提高了與商家等的溝通能力

。

（七）英語(yǔ)水平

參加SITP活動(dòng)需要較高的英語(yǔ)水平，如出國(guó)參加專業(yè)比賽、翻譯英文資料、比賽中用英文展示相關(guān)內(nèi)容等環(huán)節(jié)，以及基本英語(yǔ)交流應(yīng)用、撰寫科技論文的英文摘要等。學(xué)生通過(guò)SITP活動(dòng)感受了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和熱情，學(xué)生的英語(yǔ)水平有了顯著提高。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者根據(jù)指導(dǎo)同濟(jì)大學(xué)材料學(xué)院土木工程材料專業(yè)學(xué)生參與SITP項(xiàng)目的體會(huì)，認(rèn)為在大二至大三的學(xué)生中開展該活動(dòng)比較合理；項(xiàng)目選題技術(shù)難度應(yīng)適中，并具有一定的趣味性；選擇一定數(shù)量的重點(diǎn)項(xiàng)目對(duì)推動(dòng)該活動(dòng)的開展具有良好的示范效應(yīng)。通過(guò)SITP活動(dòng)，學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、社交能力、英語(yǔ)水平等各方面的綜合素質(zhì)都有顯著提升。參考文獻(xiàn)：

[1]李麗潔，施瑞，陳樹森. 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（3）：161-163.

[2]劉升，林希峰. 大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（7）：24-28.

[3]郭莉，王菡，王栩楠. 探索“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的管理模式[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，22（6）：118-121.

[4]唐永升，顧嘉. 大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施初探——基于上海工程技術(shù)大學(xué)創(chuàng)新學(xué)分的調(diào)查[J]. 文教資料，2011，31：195-196.

[5]薄建柱，楊紹清， 安靜慧，等. 大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分情況調(diào)查與分析[J]. 華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12（6）：897-898.

[6]申萍，王立德. 大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目與理論課相融合的教學(xué)模式[J]. 電氣電子教學(xué)， 2010，32（21）：34-36.

[7]龍春先，艾楚，君陳友，等. 大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“開放性實(shí)驗(yàn)”化的探究[J]. 中國(guó)電力教育，2012（7）：81-82.

[8]齊迎春，黃蓮，金敬福. 指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的體會(huì)[J]. 教育教學(xué)論壇，2013（1）：104-106.

但是，在設(shè)計(jì)SITP內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意其與研究生畢業(yè)課題的區(qū)別，主要有：

（1）技術(shù)難度適中。過(guò)高的技術(shù)要求不僅讓學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成，而且容易造成學(xué)生的“挫敗”感。筆者曾以《新型混凝土氣滲性檢測(cè)方法》為題指導(dǎo)一組SITP，該課題有全套的自制新型裝置，具有很多試驗(yàn)數(shù)據(jù)積累，已有研究生以此為題完成畢業(yè)論文。但由于測(cè)試中混凝土試樣內(nèi)部的濕度很難控制且對(duì)結(jié)果影響很大，同時(shí)對(duì)裝置使用的操作要求也很嚴(yán)格，所以學(xué)生獲得的測(cè)試數(shù)據(jù)穩(wěn)定性較低，最終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。雖然學(xué)生通過(guò)大量試驗(yàn)也學(xué)到了很多關(guān)于混凝土滲透性、相關(guān)測(cè)試方法以及水泥石微觀結(jié)構(gòu)的許多知識(shí)，但作為一個(gè)研究項(xiàng)目仍留下一些遺憾。

（2）具有一定的趣味性。學(xué)生參與SITP也是培養(yǎng)其專業(yè)興趣的過(guò)程，如果項(xiàng)目的趣味性很強(qiáng)，則對(duì)吸引學(xué)生選擇該專業(yè)具有積極作用，筆者所指導(dǎo)過(guò)的多數(shù)本科生后來(lái)都報(bào)考了目前并不熱門的建材專業(yè)研究生。此外，對(duì)項(xiàng)目本身來(lái)說(shuō)，趣味性無(wú)疑可以提高學(xué)生參與的積極性；同時(shí)，對(duì)那些還沒(méi)有明確專業(yè)方向的本科生來(lái)說(shuō)，如無(wú)興趣愛(ài)好，也很難要求其認(rèn)真完成很專業(yè)的研究項(xiàng)目。

二、學(xué)生綜合能力的提高

（一）計(jì)算機(jī)知識(shí)

在“輕舟”項(xiàng)目的參賽規(guī)定中有一個(gè)項(xiàng)目展示環(huán)節(jié)，在項(xiàng)目答辯和考核過(guò)程中要求采用動(dòng)漫、動(dòng)畫等新穎的多媒體形式來(lái)表達(dá)，因此，學(xué)生在作品的logo設(shè)計(jì)和試驗(yàn)演示等過(guò)程需要充分展示各自的計(jì)算機(jī)技術(shù)，不少學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握了許多新的計(jì)算機(jī)軟件，其精心制作的各種電子成果不僅為項(xiàng)目增色不少，而且也是學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所獲的最好展示。

（二）專業(yè)知識(shí)

項(xiàng)目活動(dòng)的開展能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，鞏固已學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)，尤其是在項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)中能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。如，為獲得所用原材料的基本物理和化學(xué)性能，學(xué)生必須按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進(jìn)行試驗(yàn)操作，稍有偏差就會(huì)得到與其所獲資料內(nèi)容不符的結(jié)果。因此學(xué)生常常不得不反復(fù)試驗(yàn)，有的還需要學(xué)生選擇合適的測(cè)試方法，按照規(guī)定制備樣品交由專業(yè)測(cè)試部門來(lái)完成。正是在此反復(fù)的試驗(yàn)和選擇中，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握得到了強(qiáng)化。

（三）創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是開展SITP最核心的目的之一，學(xué)生對(duì)此做足了功課，得到的鍛煉和收獲也不少。

由于知識(shí)領(lǐng)域的局限性，學(xué)生最初的設(shè)想都顯得簡(jiǎn)單和直觀。例如：在“輕舟”項(xiàng)目中，學(xué)生最早提出的創(chuàng)新點(diǎn)是“特別的外觀設(shè)計(jì)”，通過(guò)各種顏料和圖案的搭配實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的輕舟外觀。后來(lái)在教師的指導(dǎo)下，增加了新穎的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，采取了防水性的特殊材料預(yù)處理方法和與傳統(tǒng)“涂抹”方式不同的“噴射”施工方法等，從而顯著提升了技術(shù)含量；在設(shè)計(jì)一種多功能的吸聲、保溫和抗暴“聚苯顆?！唷辈牧蠒r(shí)，學(xué)生最初也只想到從外形和顏色變化方面突出創(chuàng)新性，后經(jīng)教師的指導(dǎo)，選擇了容重梯度變化的復(fù)合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來(lái)提高多種功能的性能；在提高材料防水性方面，指導(dǎo)教師提出采用表面防水劑、水泥滲透結(jié)晶材料和表面涂覆瀝青等多種選擇方案，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考選擇采用油漆涂刷表面，認(rèn)為這樣既可防水，又達(dá)到了裝飾效果，而且所用材料也容易獲得。但教師則認(rèn)為，用油漆會(huì)堵塞這種多孔性材料的表面孔隙，影響其吸聲作用，而且采用的有機(jī)類材料在野外很容易老化，失去功能，學(xué)生最終選擇采用有機(jī)硅防水劑，可以在粗糙的多孔材料表面形成“荷葉露珠”的效果，在獲得防水功能的同時(shí)又保持了材料孔隙的貫通。師生之間的有效互動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力具有十分重要的作用。

（四）動(dòng)手能力

具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力是對(duì)材料專業(yè)學(xué)生的基本技能要求。輕舟成型前先要制作坯模，其長(zhǎng)度8米左右，學(xué)生用聚苯泡沫塊雕刻而成后再粘貼、組裝，每位組員都要參與“精雕細(xì)琢”的手工制作；輕舟成型時(shí)，“輕舟”隊(duì)員分成“稱料組”、“攪拌組”和“施工組”，工作中既有分工也有協(xié)作，如涂抹水泥漿時(shí)需要施工組各成員同時(shí)操作，在很短的時(shí)間內(nèi)完成作品，以便在統(tǒng)一的水泥水化進(jìn)程下保障船體結(jié)構(gòu)的均勻性；在最終的打磨、修飾環(huán)節(jié)，由于揚(yáng)塵很大，各組成員分批輪番上陣。在整個(gè)“水泥輕舟”制作過(guò)程中，學(xué)生們的動(dòng)手能力得到了鍛煉，也切身體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。

（五）文字表達(dá)能力

學(xué)生對(duì)獨(dú)立完成項(xiàng)目活動(dòng)的總結(jié)工作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，將SITP項(xiàng)目活動(dòng)中積累的大量數(shù)據(jù)和資料整理成具有學(xué)術(shù)價(jià)值的研究材料，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。通過(guò)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和研究成果，提升了學(xué)生的文字表達(dá)和論文撰寫能力。

（六） 社會(huì)交際能力

項(xiàng)目

研究過(guò)程中所使用的很多材料在傳統(tǒng)市場(chǎng)上不容易購(gòu)得，學(xué)生需想方設(shè)法自行采購(gòu)原材料，無(wú)形中也鍛煉了學(xué)生的社會(huì)交際能力。如通過(guò)與生產(chǎn)或供應(yīng)廠家的溝通，以及其后的一系列商務(wù)活動(dòng)，學(xué)生能了解到很多與專業(yè)有關(guān)的商業(yè)操作規(guī)則，也提高了與商家等的溝通能力

。

（七）英語(yǔ)水平

參加SITP活動(dòng)需要較高的英語(yǔ)水平，如出國(guó)參加專業(yè)比賽、翻譯英文資料、比賽中用英文展示相關(guān)內(nèi)容等環(huán)節(jié)，以及基本英語(yǔ)交流應(yīng)用、撰寫科技論文的英文摘要等。學(xué)生通過(guò)SITP活動(dòng)感受了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和熱情，學(xué)生的英語(yǔ)水平有了顯著提高。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者根據(jù)指導(dǎo)同濟(jì)大學(xué)材料學(xué)院土木工程材料專業(yè)學(xué)生參與SITP項(xiàng)目的體會(huì)，認(rèn)為在大二至大三的學(xué)生中開展該活動(dòng)比較合理；項(xiàng)目選題技術(shù)難度應(yīng)適中，并具有一定的趣味性；選擇一定數(shù)量的重點(diǎn)項(xiàng)目對(duì)推動(dòng)該活動(dòng)的開展具有良好的示范效應(yīng)。通過(guò)SITP活動(dòng)，學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、社交能力、英語(yǔ)水平等各方面的綜合素質(zhì)都有顯著提升。參考文獻(xiàn)：

[1]李麗潔，施瑞，陳樹森. 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（3）：161-163.

[2]劉升，林希峰. 大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（7）：24-28.

[3]郭莉，王菡，王栩楠. 探索“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的管理模式[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，22（6）：118-121.

[4]唐永升，顧嘉. 大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施初探——基于上海工程技術(shù)大學(xué)創(chuàng)新學(xué)分的調(diào)查[J]. 文教資料，2011，31：195-196.

[5]薄建柱，楊紹清， 安靜慧，等. 大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分情況調(diào)查與分析[J]. 華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12（6）：897-898.

[6]申萍，王立德. 大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目與理論課相融合的教學(xué)模式[J]. 電氣電子教學(xué)， 2010，32（21）：34-36.

[7]龍春先，艾楚，君陳友，等. 大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“開放性實(shí)驗(yàn)”化的探究[J]. 中國(guó)電力教育，2012（7）：81-82.

[8]齊迎春，黃蓮，金敬福. 指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的體會(huì)[J]. 教育教學(xué)論壇，2013（1）：104-106.