鄧增禮

《品德與社會(huì)》課程是教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的工具，也是學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效資源?！镀返屡c社會(huì)》框架結(jié)構(gòu)清晰、學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放、整體設(shè)計(jì)連貫、學(xué)習(xí)方式新穎、呈現(xiàn)形式活潑，但在教學(xué)中還應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高《品德與社會(huì)》的課堂實(shí)效。

一、傾聽(tīng)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效

小學(xué)生的生活實(shí)踐不如成年人豐富，涉世不深，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在《品德與社會(huì)》課程中，許多學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相距較遠(yuǎn)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)教師的述說(shuō)，可以豐富自己的積累；通過(guò)傾聽(tīng)同學(xué)之間的交流，可以補(bǔ)充自己的不足，從而提高自己的知識(shí)內(nèi)涵，擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)面。例如，在教學(xué)《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元《戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難》時(shí)，學(xué)生不知道2003年伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少人失去親人，讓多少人失去健康，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)老師講述戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦，聽(tīng)同學(xué)介紹相關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)資料，邊看視頻邊聽(tīng)解說(shuō)，就能夠提高自己的生活經(jīng)驗(yàn)積累，才能產(chǎn)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的自我看法：戰(zhàn)爭(zhēng)，讓兒童失去受教育的機(jī)會(huì)；戰(zhàn)爭(zhēng)，讓家園飽受戰(zhàn)火的摧殘；戰(zhàn)爭(zhēng)，給人們帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難。才能更有效地完成“整理資料”相關(guān)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)和平生活的珍惜，對(duì)繁榮昌盛的美好未來(lái)充滿向往。

二、表述，提高課堂內(nèi)涵

語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，把知道的事情說(shuō)出來(lái)，可以訓(xùn)練自己的表情達(dá)意能力，還能間接豐富別人的認(rèn)識(shí)。在《品德與社會(huì)》學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)課文主題表述自己的所見(jiàn)所聞，所思所想，能有效提高課堂內(nèi)涵，讓更多同學(xué)知道自己的見(jiàn)解。例如，在教學(xué)《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第一單元《男生和女生》時(shí)，分別讓男女生說(shuō)說(shuō)自己在吃、穿、玩、學(xué)習(xí)等方面的興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣，讓彼此更多地相互了解，也讓大家明白：在我們的學(xué)習(xí)與生活中，男女生無(wú)論是外在的表現(xiàn)，還是內(nèi)在的性格，既有差異，又有很多的共同點(diǎn)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)彼此之間交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表?yè)P(yáng)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用含蓄的語(yǔ)言指出同學(xué)的不足，以此增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

三、朗讀，提高文本理解

朗讀是理解后表達(dá)的有效途徑，只有對(duì)事物的真正理解，才能用不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，表達(dá)自己不同的感受和態(tài)度?！镀返屡c社會(huì)》的教學(xué)也要注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓朗讀增進(jìn)對(duì)課文的理解。例如，在教學(xué)《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元《只有一個(gè)地球》時(shí)，讓學(xué)生知道地球?yàn)槿祟?lèi)的生存與發(fā)展提供了空間、資源和環(huán)境，人類(lèi)對(duì)地球的依賴(lài)是不可改變的，我們的生活離不開(kāi)地球。在理解地球的慷慨與脆弱之后，讓學(xué)生朗讀這一課的《我們唯一的家園》，就能有良好的效果。學(xué)生就能更好地理解人類(lèi)還無(wú)法創(chuàng)造出一個(gè)像地球一樣的生存空間，從而教育學(xué)生要保護(hù)好地球。甚至可以讓學(xué)生把語(yǔ)文書(shū)拿出來(lái)，翻開(kāi)課文《只有一個(gè)地球》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，讀課文中自己喜歡的段落。用朗讀表達(dá)自己的情感，用朗讀增加對(duì)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，是一種切實(shí)有效的方式。

四、寫(xiě)作，提高思想表達(dá)

在《品德與社會(huì)》的教學(xué)實(shí)踐中，有些問(wèn)題如果讓學(xué)生用文字表達(dá)，更能準(zhǔn)確地表達(dá)他們的思想和觀點(diǎn)。例如，在教學(xué)《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元《只有一個(gè)地球》時(shí)，學(xué)生充分理解地球是我們唯一的家園后，通過(guò)交流提高了認(rèn)識(shí)，通過(guò)朗讀增進(jìn)了理解，再讓學(xué)生寫(xiě)《我的感想》，基本上沒(méi)有什么寫(xiě)作的難度。學(xué)生紛紛在作文中表達(dá)他們對(duì)地球的熱愛(ài)、保護(hù)之情，如“保護(hù)地球，保護(hù)家園，是我們應(yīng)盡的義務(wù)”“地球，人類(lèi)的母親，生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親”“地球，這位人類(lèi)的母親，感謝你為我們慷慨地提供一切豐富的物產(chǎn)資源，我們會(huì)珍惜所有的資源，保護(hù)地球這位人類(lèi)的母親，讓你同人類(lèi)世代永存”。又如，教學(xué)同冊(cè)第四單元《臨別感言》時(shí)，結(jié)合學(xué)生即將畢業(yè)的現(xiàn)狀，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)表達(dá)自己心里話的平臺(tái)，讓他們?cè)谄脚_(tái)上表?yè)P(yáng)身邊幫助過(guò)自己的同學(xué)，或請(qǐng)班上文筆好的同學(xué)寫(xiě)出自己為同學(xué)、為老師留的贈(zèng)言，再讓同學(xué)學(xué)著互相寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

五、活動(dòng)，提高自我認(rèn)識(shí)

實(shí)踐是最好的老師，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)社會(huì)的渠道，實(shí)踐是經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源。讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查活動(dòng)，能豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第三單元《日益富強(qiáng)的祖國(guó)》時(shí)，事先讓學(xué)生到菜市場(chǎng)調(diào)查，然后再讓學(xué)生在課堂交流自己調(diào)查所得。不難總結(jié)出：我們的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活水平在不斷地提高，從舊社會(huì)的貧窮落后一步步走向繁榮富強(qiáng)。學(xué)生也很容易理解“現(xiàn)在我們用占全世界不到10%的耕地，解決了占全世界約21%人口的吃飯問(wèn)題”，讓學(xué)生更加懂得社會(huì)和諧的重要，只有安定的社會(huì)環(huán)境，祖國(guó)才能繁榮昌盛。

又如，在教學(xué)《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元《學(xué)會(huì)拒絕》時(shí)，事先可以安排學(xué)生與父母一起完成一項(xiàng)調(diào)查作業(yè)：調(diào)查周?chē)娜巳褐杏袥](méi)有人因沾染了毒品后給家人生活帶來(lái)變化；調(diào)查吸煙給人帶來(lái)疾病，危害人們身體健康的情況；調(diào)查因不遵紀(jì)守法給社會(huì)、給群眾帶來(lái)的重大傷害。再讓學(xué)生把調(diào)查的情況互相交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命、珍愛(ài)自己，以此達(dá)到教育的目的。

（作者單位：福建省永安市東門(mén)小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）