孔德林

摘 要：當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不容樂(lè)觀，其影響因素有內(nèi)外兩個(gè)方面。文章就信息技術(shù)教師自身出發(fā)，從加強(qiáng)師德修養(yǎng)、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高實(shí)踐能力、注重交流分享四個(gè)層面入手，較為詳實(shí)地講述了作者的思考與認(rèn)識(shí)，希望能給廣大中小學(xué)信息技術(shù)教師以參考與啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教師；信息技術(shù)；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）04-0058-02

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)態(tài)度不斷提升、創(chuàng)新、成熟的過(guò)程，影響著學(xué)生、學(xué)校及教師自身的發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的關(guān)鍵。當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不容樂(lè)觀，從事信息技術(shù)教育的教師都有共識(shí)。本文結(jié)合個(gè)人的工作實(shí)踐，避開(kāi)外部團(tuán)隊(duì)方面對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的作用（常受多種客觀現(xiàn)實(shí)條件影響難以得到保證），就信息技術(shù)教師自身角度看，筆者認(rèn)為信息技術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)從四個(gè)層面入手。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到敬業(yè)樂(lè)教

當(dāng)前信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)緩慢，有很大程度源于信息技術(shù)教師自身的思想意識(shí)。由于信息技術(shù)課課時(shí)較少，初中、小學(xué)一般每周每班一節(jié)課，常是一個(gè)教師任教一個(gè)年級(jí)甚至一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有比較，又無(wú)升學(xué)考試壓力，不少信息技術(shù)教師自從教之日起就有了不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)的思想，用傳統(tǒng)的教學(xué)思維去完成現(xiàn)代信息技術(shù)的講授，學(xué)生難以理解該學(xué)科的真正內(nèi)涵，學(xué)校也見(jiàn)不到該學(xué)科的份量與鮮活，致使該課程在學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心中位置越來(lái)越低，其后果是學(xué)校在分配工作時(shí)，信息技術(shù)課課時(shí)工作量計(jì)算少，學(xué)校其他如攝像、機(jī)房及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、電腦維修等事務(wù)都落到信息技術(shù)教師身上，此時(shí)信息技術(shù)教師也就沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力投身于教學(xué)研究，發(fā)展專(zhuān)業(yè)。為此，信息技術(shù)教師首先要明確自己的身份、職責(zé)，給自己合理定位，把上好每一節(jié)課作為自己的第一要?jiǎng)?wù)，把做一位稱(chēng)職的教師作為自己的追求。教學(xué)中，信息課要不斷有新內(nèi)容充實(shí)、新活動(dòng)創(chuàng)設(shè)、新平臺(tái)搭建，讓學(xué)生了解信息技術(shù)、感受信息技術(shù)、學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)而喜歡上信息技術(shù)。要善于自樹(shù)形象、外爭(zhēng)權(quán)益，主動(dòng)上公開(kāi)課、示范課，展示信息技術(shù)課內(nèi)容的豐富、技能的多樣、手法的靈活，邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課，使他們感知信息技術(shù)課比其他課程更需要投入，以算足課時(shí)工作量，為自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展留有時(shí)間。要積極主動(dòng)參與或組織學(xué)生參加各種操作技能比賽、競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)注入活力，助推自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，不再做學(xué)校的“后勤人員”、其他教師作秀的幫手。工作中，要分清主次，善于把次要事務(wù)教給其他教師去完成，如打印材料、系統(tǒng)維護(hù)、攝像等，分擔(dān)職責(zé)，只有必須自己做的才去伸手，確立自己在學(xué)校教師心中的位置。

二、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，適應(yīng)教學(xué)需要

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其是處于起步階段的教師，更要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括所教學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)及相關(guān)文化知識(shí)。

當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教材中的知識(shí)大多淺顯易懂，但涉及面廣，包括信息及信息技術(shù)的基本常識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及基本操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用、文字處理、電子表格、圖形圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作、多媒體制作、網(wǎng)頁(yè)制作等，幾頁(yè)教材蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)。同時(shí)，為了有效實(shí)施教學(xué)，信息技術(shù)教師還要掌握計(jì)算機(jī)維修、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)教室、電子白板等多種軟硬件的使用。為了輔導(dǎo)學(xué)生參加各種課外科技競(jìng)賽活動(dòng)，如信息學(xué)奧賽、智能機(jī)器人比賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等，信息技術(shù)教師還需要具備一定的計(jì)算機(jī)程序編譯等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。信息技術(shù)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新速度非常之快，信息技術(shù)教師還須花一定的時(shí)間和精力來(lái)了解和跟蹤信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，不斷嘗試、學(xué)習(xí)、運(yùn)用新的軟硬件產(chǎn)品，以適應(yīng)知識(shí)的更新和教學(xué)發(fā)展的需要。從中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師改教中學(xué)信息技術(shù)，筆者感到要做一名合格的信息技術(shù)教師要學(xué)的東西太多，比做計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師要難。為此，信息技術(shù)教師必須要有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷豐富、完善、更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)贏得學(xué)校師生的認(rèn)可，有效服務(wù)于課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)。

教師還要學(xué)習(xí)教育知識(shí)，以更好地了解學(xué)生身心發(fā)展與學(xué)習(xí)規(guī)律，把握學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，和學(xué)生切實(shí)平等交流對(duì)話，識(shí)別個(gè)性，因材施教，以提高教學(xué)效果。了解中小學(xué)文化知識(shí)，確到好處地把信息技術(shù)科學(xué)運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中，使學(xué)生在運(yùn)用中體驗(yàn)信息技術(shù)的真正內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

三、勤于動(dòng)手實(shí)踐，善于反思總結(jié)

中小學(xué)信息技術(shù)是一門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，以操作性、實(shí)踐性和探究性為主要特征。教師要先行一步，站在教育者的角度去認(rèn)識(shí)、審視所學(xué)需教的知識(shí)，努力把書(shū)本知識(shí)內(nèi)化為技能，靈活運(yùn)用于教育教學(xué)。同時(shí)，新課程改革要求教師角色轉(zhuǎn)換，由原有知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者，教育理念由“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，這也對(duì)教師提出了更高的要求。

為此，教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不光要自己知曉、會(huì)用，還要能構(gòu)建多種活動(dòng)載體引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用，并能及時(shí)有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)的難題。如互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面，教師不僅要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)搜索、瀏覽、下載及郵件收發(fā)等課程指導(dǎo)綱要規(guī)定的操作運(yùn)用知識(shí)技能，還要能夠創(chuàng)設(shè)如查找某一作文素材、下載安裝QQ、給教師發(fā)一電子郵件等活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生如何獲取所需學(xué)習(xí)資料、甄別虛假及有害信息、下載安裝注意事項(xiàng)等常識(shí)技能，還要知曉不同瀏覽器的差異、如何快速搜索不同類(lèi)型的文件、下載的常用方法與技巧、網(wǎng)頁(yè)中出現(xiàn)不正常顯示的原因、手機(jī)上網(wǎng)的方法與注意的問(wèn)題等，以應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用過(guò)程中可能遇到或提出的種種問(wèn)題，這些需要信息技術(shù)教師勤于實(shí)踐，多次嘗試，反復(fù)比較，積累經(jīng)驗(yàn)。endprint

在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，要善于對(duì)自己的實(shí)踐活動(dòng)有目的地進(jìn)行審視，做出理性思考，最好形成文字材料，使經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)條理化、明晰化，用以指導(dǎo)日后的教學(xué)，這是從“教書(shū)匠”向“育人師”轉(zhuǎn)變的有效途徑：一是簡(jiǎn)明扼要記錄常規(guī)操作方法、步驟，多種軟件進(jìn)行科學(xué)比較，多種方法選擇最優(yōu)，力求將最適用、最便捷的推薦給學(xué)生。二是及時(shí)整理出容易出錯(cuò)或引起不良的地方、不規(guī)范操作出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果、排錯(cuò)方法。三是注意收集快捷方式、替代方式等操作技巧。另外，還要多靜心思考，看看能用哪些問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與使用誤區(qū)有無(wú)突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練能否到位，等等。

四、注重交流溝通，樂(lè)于分享服務(wù)

教育教學(xué)的本質(zhì)是人與人的溝通與交往，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也應(yīng)在交流合作中進(jìn)行：一是多與同行切磋，互通有無(wú)，相互啟發(fā)，探討教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，交流軟硬件資源的使用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)創(chuàng)新的靈感。二是多與其他學(xué)科教師交流，不同學(xué)科教師之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等存在著差異，通過(guò)交流產(chǎn)生新的思想，使自身觀念更加完善科學(xué)；了解各年級(jí)各班級(jí)學(xué)習(xí)狀況，探討教育教學(xué)方式，更好地駕馭課堂、組織教學(xué)；了解各學(xué)科教學(xué)情況，搞好合作，整合課程，把信息技術(shù)教育融入其他學(xué)科教學(xué)之中。三是多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生認(rèn)知狀況，把握教學(xué)進(jìn)度、深度；了解學(xué)生需求，切實(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)載體；幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的種種難題，增加自身見(jiàn)識(shí)及對(duì)學(xué)生的吸引力、親和力，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)更多地用于在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。

顯而易見(jiàn)，與同行的交流合作更為重要。由于個(gè)人所學(xué)、所思有限，通過(guò)與同行交流切磋可更快更多了解技術(shù)更新，及時(shí)有效解決實(shí)際難題，同時(shí)也能獲得心理支持，分享成功喜悅，助推專(zhuān)業(yè)發(fā)展。生活中，信息技術(shù)教師之間交流不如與其他學(xué)科教師、學(xué)生交流同在校內(nèi)，更多是異校、遠(yuǎn)程，可通過(guò)QQ、UC、MSN、移動(dòng)飛信等即時(shí)通訊技術(shù)實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，也可利用BBS、Blog等異步交互技術(shù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)積累，與他人交流分享。

交流中要樂(lè)于將自己的見(jiàn)解、認(rèn)識(shí)、技巧分享給他人，以換得更多的見(jiàn)解、認(rèn)識(shí)與技巧。許多資源網(wǎng)站都設(shè)置了VIP用戶、財(cái)富點(diǎn)數(shù)、積分等形式，要求閱讀或下載用戶提供資源、技術(shù)、見(jiàn)解，獲取相應(yīng)權(quán)限。實(shí)際生活中，同樣是你有助于別人，別人才樂(lè)于與你交流、分享自己的收獲。除了同行間保持交流與合作，還要樂(lè)于協(xié)助其他任課教師制作課件，幫助學(xué)生及身邊的人解決學(xué)習(xí)、生活中的技術(shù)難題，以增加閱歷，增長(zhǎng)才干，同時(shí)獲得更多的問(wèn)題、任務(wù)，在問(wèn)題和任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)更快地發(fā)展。

（編輯：魯利瑞）endprint