王黎明

摘 要：高職英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)構(gòu)建以融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三位一體、以創(chuàng)新實(shí)用為核心的人才培養(yǎng)模式，把學(xué)生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)精深、素質(zhì)良好、實(shí)際操作能力強(qiáng)的專業(yè)英語(yǔ)人才。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)專業(yè)；創(chuàng)新應(yīng)用人才；培養(yǎng)模式

當(dāng)下，我國(guó)的高職教育已取得長(zhǎng)足進(jìn)展，然而，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)文化一體化趨勢(shì)的加劇，對(duì)我國(guó)高職教育體制與模式產(chǎn)生了激烈的沖撞。就高職英語(yǔ)應(yīng)用人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式逐漸暴露出它的弊端，如社會(huì)偏見(jiàn)明顯、創(chuàng)新能力不足、教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單一、師資隊(duì)伍單薄等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，有社會(huì)層面上的緣由， 也有高職教育本身的規(guī)律問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題， 就必須從創(chuàng)新課程體系入手。

一、高職英語(yǔ)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的緊迫性

（1）黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育，明確提出要大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育，這對(duì)完善我國(guó)的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系，毋庸置疑會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)效應(yīng)。黨的十八大報(bào)告提出：“堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”2005 年 10 月 28 日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，可見(jiàn)，國(guó)務(wù)院對(duì)大力發(fā)展職業(yè)教育高度重視。

（2）發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的啟示。我國(guó)的職業(yè)教育被定位為一次性教育。但從美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育情況來(lái)看，他們把職業(yè)教育看作是職業(yè)技能與培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力有機(jī)結(jié)合的終身教育。美國(guó)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)們深知，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有賴高素質(zhì)有技術(shù)的勞動(dòng)者，為此，企業(yè)重視下屬雇員的素質(zhì)和工作能力，甚至不惜重金捐款公立學(xué)校，讓學(xué)校培養(yǎng)有助于企業(yè)發(fā)展的有素質(zhì)有技能的勞動(dòng)者。經(jīng)過(guò)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一技能，成為緊貼社會(huì)生活、能獨(dú)立應(yīng)對(duì)工作挑戰(zhàn)有技能的勞動(dòng)者。這對(duì)發(fā)展我國(guó)的職業(yè)教育是很好的啟示。

（3）全球經(jīng)濟(jì)一體化的必然。隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，“地球村”的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷加劇，對(duì)外交流的態(tài)勢(shì)日益擴(kuò)大，中國(guó)的企業(yè)必須有能力有實(shí)力與世界著名的企業(yè)進(jìn)行直接對(duì)話。隨著國(guó)際市場(chǎng)的不斷拓展，市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用性人才的需求更趨多元化。因此，將英語(yǔ)技能應(yīng)用性人才作為高職院校英語(yǔ)人才的辦學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)定位，并倡導(dǎo)能力本位的培養(yǎng)模式，也是高等職業(yè)英語(yǔ)教育與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的對(duì)接。

二、高職英語(yǔ)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（1）努力營(yíng)造優(yōu)良的職業(yè)教育環(huán)境。要營(yíng)造優(yōu)良的職業(yè)教育環(huán)境?？梢詫W(xué)習(xí)美國(guó)的做法，通過(guò)嚴(yán)格立法確保職教發(fā)展的資金投入，也可以鼓勵(lì)企業(yè)和職校共同進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)，對(duì)那些資助職業(yè)學(xué)校的企業(yè)給予不同程度的稅收優(yōu)惠政策。還可以鼓勵(lì)企業(yè)入股職業(yè)學(xué)校，這有利于職校及時(shí)掌握人才市場(chǎng)的供需信息，從而科學(xué)地設(shè)置符合市場(chǎng)需要的課程教學(xué)，同時(shí)也利于學(xué)校獲得高質(zhì)量的專業(yè)教學(xué)人才 。

（2）確立以人為本的教育理念。要建立創(chuàng)新型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式，必須在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)和諧、平等、自由的教學(xué)環(huán)境。時(shí)刻牢記，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，切實(shí)尊重學(xué)生，一切活動(dòng)都以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為中心而展開(kāi)。要充分認(rèn)知并尊重學(xué)生的個(gè)性差異和人格特征，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中異想天開(kāi)的探索，讓學(xué)生得到廣闊的自由發(fā)展的空間，讓他們?cè)诜e極聯(lián)動(dòng)中成長(zhǎng)，在自然發(fā)展中成熟，在自由翱翔中創(chuàng)新 。

（3）秉承以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)觀念。按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新英語(yǔ)人才的培養(yǎng)必須先確立以市場(chǎng)、以就業(yè)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的總目標(biāo)，從實(shí)際崗位的操作能力要求出發(fā)，努力培養(yǎng)具有知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“寬厚型、復(fù)合型、開(kāi)放型、創(chuàng)新型”的人才。

（4）強(qiáng)化人才培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新素質(zhì)是現(xiàn)今創(chuàng)新人才應(yīng)具備的主要素質(zhì)。高等職業(yè)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，重視學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后能從事獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)能力，提高他們的社會(huì)生存與適應(yīng)能力。這種能力對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都至關(guān)重要。針對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)創(chuàng)新人才的新要求，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，注重激發(fā)學(xué)生積極的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力，進(jìn)而培養(yǎng)出能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的，具有實(shí)用性、針對(duì)性、外向型、復(fù)合性、創(chuàng)新性的新型外語(yǔ)創(chuàng)新人才 。

（5）確立具有應(yīng)用性的教學(xué)課程與內(nèi)容。根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生自身特色，高職教育人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該培養(yǎng)知識(shí)、素質(zhì)、能力三位一體的具有專業(yè)技能的高級(jí)應(yīng)用型專門人才 。一是英語(yǔ)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取。應(yīng)用型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)課程與專業(yè)技術(shù)核心課程相結(jié)合的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)課程的培養(yǎng)，做到“寬口徑”“厚基礎(chǔ)”。這些課程主要包括：思想素質(zhì)課、人文社會(huì)課、現(xiàn)代信息技術(shù)工具課等。二是英語(yǔ)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)要注重素質(zhì)的修煉。英語(yǔ)應(yīng)用專業(yè)人才必須有較高的政治思想素質(zhì)和敬業(yè)精神，在實(shí)際商務(wù)工作中不斷磨練自己，提高自身的人際協(xié)作團(tuán)結(jié)能力。三是英語(yǔ)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)必須注重能力的鍛煉。英語(yǔ)專業(yè)，除了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、 說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)語(yǔ)言基本技能外，還要求學(xué)生掌握相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)技能，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國(guó)際商法、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等，努力形成寬窄并存，穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合的專業(yè)格局 。

（6）不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法。不斷改進(jìn)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法，代之以啟發(fā)式、討論式、情景式、互動(dòng)式、案例分析等，積極進(jìn)行因材施教或個(gè)性化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，激勵(lì)學(xué)生提出新想法、新思維、新問(wèn)題、新見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的和綜合分析各種復(fù)雜問(wèn)題的能力。革新課堂教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，可以運(yùn)用 現(xiàn)代投影儀、大屏幕高晰度投影電視、音像教學(xué)片、多媒體計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)以及相應(yīng)的計(jì)算機(jī)輔助等教學(xué)手段，經(jīng)常采用演示、情景模擬、技能考核、考證、計(jì)算機(jī)模擬等教學(xué)方式，以直觀形象引起同學(xué)的興趣并幫助他們對(duì)知識(shí)的理解與感悟 。

（7）堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的發(fā)展道路。高職教育的任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐第一線的實(shí)用人才。所以，校企合作辦學(xué)，走好產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的道路，建立長(zhǎng)效的產(chǎn)學(xué)機(jī)制，是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。發(fā)達(dá)國(guó)家，也很重視產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的辦學(xué)方式，美國(guó)的職業(yè)學(xué)校與業(yè)界的關(guān)系非常密切，常常要求 學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中進(jìn)行專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)，來(lái)檢驗(yàn)和錘煉職業(yè)素質(zhì)，為企業(yè)選人用人提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，為學(xué)生順利就業(yè)架起橋梁。企業(yè)還可以向校方提供人才需求的信息。企業(yè)還參與各級(jí)教育委員會(huì)組織的職業(yè)學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)檢查活動(dòng)。企業(yè)也定期把員工送到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行再培訓(xùn)，以接受專業(yè)技能理論的熏陶。

（8）積極探索靈活的辦學(xué)模式。加強(qiáng)與國(guó)際高水平高職院校的合作與交流。邀請(qǐng)專家不定期來(lái)講學(xué)，送業(yè)務(wù)骨干出去進(jìn)修，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的辦學(xué)理念與經(jīng)典的教學(xué)管理模式，開(kāi)拓視野，增進(jìn)業(yè)務(wù)水平。學(xué)校也可以與國(guó)外相關(guān)的大學(xué)、技術(shù)學(xué)院簽署合作培養(yǎng)高職應(yīng)用外語(yǔ)人才的協(xié)議書(shū)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在國(guó)際合作學(xué)院就讀，使學(xué)生的應(yīng)用技能得到進(jìn)一步提高。也可用一種新型的“訂單式教育”培養(yǎng)方法，由用人單位提出人才需求標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量，高職院校負(fù)責(zé)培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)人企業(yè)，且能很快適應(yīng)崗位需要。

（9）加快教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用英語(yǔ)人才，關(guān)鍵要建立一支能勝任創(chuàng)新教育并擁有“雙師”型資格的英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍。教師要敢于接受各種挑戰(zhàn)，不斷豐富和拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力改進(jìn)教學(xué)手段和方法。平時(shí)鼓勵(lì)教師多與外貿(mào)企業(yè)等英語(yǔ)使用頻率較高的單位保持緊密聯(lián)系，定期選送教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線或?qū)嵱?xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，定期選派教師赴國(guó)外培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師攻讀在職研究生或提高教師的學(xué)歷層次。并出臺(tái)政策鼓勵(lì)通過(guò)考試獲得經(jīng)濟(jì)師、國(guó)際商務(wù)師等其他證書(shū)，從而提高自身的實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)的水平，也可以從企業(yè)第一線聘請(qǐng)各類技術(shù)人員作兼職教師， 改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

（10）成立專業(yè)管理委員會(huì)。為加強(qiáng)專業(yè)管理，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，聘請(qǐng)重點(diǎn)高職院校的教授、相關(guān)行業(yè)的管理專家、行業(yè)協(xié)會(huì)的代表?yè)?dān)任委員，成立應(yīng)用外語(yǔ)專業(yè)管理委員會(huì)。該委員會(huì)定期舉行會(huì)議和考察，商討本專業(yè)的發(fā)展方向，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)，審定專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，協(xié)調(diào)管理學(xué)生實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

（11）建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地或模擬公司。應(yīng)用型英語(yǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力的鍛練，由于涉及商業(yè)秘密等原因，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)很難學(xué)到真正的本事。這可以通過(guò)構(gòu)建校內(nèi)英語(yǔ)應(yīng)用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或模擬公司來(lái)進(jìn)行。例如，成立模擬貿(mào)易公司等，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的平臺(tái)，也是形成自己專業(yè)特色、教學(xué)特色的重要方面，可使學(xué)生接受崗前的培訓(xùn)，并獲得現(xiàn)場(chǎng)氛圍的體驗(yàn)。另外，還可以與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)生試崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)企業(yè)運(yùn)作的方式制訂實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)老師在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“以一帶多”的指導(dǎo)，最終達(dá)到試崗實(shí)習(xí)目的。

（12）實(shí)施一憑多證制。高職英語(yǔ)學(xué)生在校期間獲得各種技術(shù)等級(jí)證書(shū)，是反映學(xué)生具有相應(yīng)能力的重要標(biāo)志，也是對(duì)傳統(tǒng)高職學(xué)習(xí)制度的一種補(bǔ)充和完善。他們除了取得英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)證書(shū)、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)以及計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)之外，還可以通過(guò)考試來(lái)獲取各種專業(yè)資格證書(shū)，例如，外貿(mào)單證、報(bào)關(guān)員等，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際交流系）