王斌

摘要：作文教學是語文教學的重要組成部分，作文教學的成敗直接影響語文教學成績的高低，然而目前農(nóng)村初中生的寫作興趣現(xiàn)狀不餓不盡如人意?；诖?，本文結(jié)合語文課程標準中寫作教學的要求及精神，在反思目前農(nóng)村中學作文教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出改進建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；語文寫作；興趣

語文課程標準指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗”。 如果對假話連篇的現(xiàn)象熟視無睹，那么我們的作文教學就等于回到封建八股之教育，不僅會使學生養(yǎng)成寫作說假話的不良文風，而且造成學生“作文是一套，內(nèi)心是另一套”的虛假人格。因此這就要求我們語文教師在作文教學中要培養(yǎng)學生濃厚的觀察興趣和創(chuàng)新意識，促使他們時時刻刻注意從生活中發(fā)現(xiàn)新素材，搜集整理新題材；促使他們有意識地從更深層次更新角度去觀察生活、認識生活，使他們不斷增強對寫作的濃厚興趣，主動對所獲得的新鮮素材、獨特感悟進行進一步構(gòu)思、立意并揮筆成文。

一、什么是寫作興趣

寫作興趣是指學生對寫作活動的一種注意、傾向、積極態(tài)度，是學生對寫作活動的一種心理傾向性。如果學生對語文寫作產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出對語文作文的一種特殊情感，寫作起來樂此不疲，正所謂“樂寫之下無負擔”?？磥恚鍖W生為什么對寫作缺乏興趣，如何培養(yǎng)這方面的興趣，乃是克服農(nóng)村初中生“寫作難”的關(guān)鍵。因此，在語文作文教學過程中，我們老師應(yīng)該想方設(shè)法，通過多種途徑激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作的積極性、自覺性和主動性。

作文興趣是學生從事作文活動的積極態(tài)度傾向，然而寫作興趣缺失是當前農(nóng)村初中生普遍存在的現(xiàn)象，據(jù)觀察他們大多是用“眼睛”寫，而不是用“心”寫；是消極、被動地寫，而不是積極主動地寫；是“苦大仇深”地寫，而不是輕松愉快地寫；是急功近利性地寫，而不是著眼于未來與發(fā)展地寫。這種狀況的結(jié)果是，學生在無形中就被培養(yǎng)成“一無思想，二無個人創(chuàng)造力、情感力和想象力，不過是能干的奴隸和有用的工具”。要改變這種現(xiàn)狀，首先必須進行現(xiàn)狀考察。

二、農(nóng)村初中生寫作興趣現(xiàn)狀

對某初級中學三個年級的學生的調(diào)查以及查閱大量資料發(fā)現(xiàn)：

（一）關(guān)于是否喜歡寫作及各自的原因

調(diào)查結(jié)果顯示：初一：喜歡：42.9%，不喜歡：19.0%，說不清：38.1%；初二：喜歡：18.2%，不喜歡：34.1%，說不清：47.7%；初三： 喜歡：35.0% ，不喜歡：27.5%，說不清：37.5%。

1、喜歡的原因：

學生1：通過作文可以把自己的真實感受寫出來，忘掉所有的煩惱和悲痛；學生2：可以讓人們欣賞到我高超的寫作水平，得到老師的表楊肯定；學生3：遇到好的素材就很有靈感，寫作靈感來的時候，停都停不住；學生4：老師給的題目，我比較喜歡，寫起來容易；

2、不喜歡的原因：

學生1：因為不擅長寫，也不知道該寫什么，而且寫完后總感覺跑題了；學生2：有些題目讓人看了很煩，感覺寫作文沒意思；學生3：不知道該寫什么內(nèi)容，就算把作文寫得很真實，但是總是不夠字數(shù)；學生4：因為寫作文每次都要寫很多字，而且還要思考很久再寫，很麻煩；

由以上調(diào)查可知：學生之所以喜歡寫作，是因為可以宣泄情感；得到老師的表揚，增強寫作成就感；有寫作靈感；老師給的題目適合自己。學生不喜歡寫作的原因是：不擅長寫，沒有內(nèi)容可寫，字數(shù)要求太多，覺得麻煩等。

（二）關(guān)于學生遇到的寫作困難

據(jù)調(diào)查反映，有相當多的農(nóng)村初中學生不愿作文，害怕作文，在寫作中有恐懼心理和自卑心理。要想減輕與消除這種心理，首先要找原因，分析學生在寫作中一般會遇到什么困難，什么困難最大，這樣才好加強“對癥”教育。

三、提高農(nóng)村初中生寫作興趣的建議

（一）制定科學、系統(tǒng)、完整的作文教學計劃

計劃必須符合學生的寫作實際，又要符合不同年級學生的生活實際和學習實際， 所定計劃要確保學生通過主觀努力客觀上行得通，不能成為學生的障礙。計劃要細致、明確，哪個學段應(yīng)掌握哪些寫作要領(lǐng)，必須達到怎樣的寫作水準，可以運用的表達方式及其表現(xiàn)手法等都要具體。此外計劃還要檢查、調(diào)整，適時地查漏補缺，以期完善，防止計劃的隨意性、教條化。這樣，學生才能真正由淺入深， 在不知不覺中步入寫作的殿堂。

（二）作文指導要有創(chuàng)新性

學生作文需要熱情， 而這種熱情的培養(yǎng)很大程度上取決于教師，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課舉上的腦力勞動的效率?！币虼?，教師的命題要圍繞學生最關(guān)心的內(nèi)容來確定，這樣既容易激發(fā)學生的寫作欲望，又有利于拓寬學生的寫作思路。在作文指導這一環(huán)節(jié)中， 教師要仔細分析學生作文的癥結(jié)所在，做到對癥下藥，真正為學生排憂解難、牽線搭橋，激發(fā)學生的寫作熱情。

（三）鼓勵學生閱讀課外書籍，聯(lián)系生活寫作，積累素材

“讀書破萬卷，下筆如有神?！币龑W生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。要求學生隨身準備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，隨時積累寫作素材。還鼓勵學生自主選擇材料去閱讀，材料的來源應(yīng)該是多途徑的。

（四）精心組織批改和講評

評改作文歷來為眾多教師所頭痛。要解決這個問題，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，要采用多種批改方法，激發(fā)學生的評改欲望， 力爭做到教師面批、精批與師生互批、學生共批相結(jié)合，提倡寫、評、改一次性處理。這樣趁熱打鐵，學生就會興致勃發(fā)，信息反饋快，評改質(zhì)量高，寫作效果好，批改費時少。