谷祥安

摘要：教育部部長周濟(jì)在新聞發(fā)布會上說：“素質(zhì)教育當(dāng)中要提高多方面的素質(zhì)，一個是思想道德素質(zhì)，一個是科學(xué)素質(zhì)，一個是人文素質(zhì)，一個是身體心理素質(zhì)。我們把心理素質(zhì)提高到很高的位置上。我們希望孩子們都是身心健康的孩子，這是我們的基礎(chǔ)。”然而，當(dāng)前我國許多未成年人心理問題相當(dāng)普遍，有的甚至十分嚴(yán)重，若不及時削除這些心理問題，就會對未成年人人格的健全發(fā)展帶來很大影響。因此，做好未成年人心理健康教育勢在必行。

關(guān)鍵詞：未成年人 心理健康 教育

翻開報紙一幕幕慘劇總讓人們不寒而栗，因上學(xué)遲到受老師批評便跳樓自殺；沒能考進(jìn)前五名，上吊自縊；學(xué)習(xí)成績不好，怕父母責(zé)罵，雙胞胎姐妹毒殺父母；十六歲的少女為“網(wǎng)事”用斧頭砍死親爺爺；厭煩母親的嘮叨，高中生用鐵榔頭錘殺母親；馬加爵殺人事件……這些如花的少年為何這般脆弱？抑或為何這般兇殘？這一幕幕令人觸目驚心的慘劇提醒我們：未成年人的思想道德和心理健康問題不能再漠然置之，要更加積極地關(guān)注和重視未成年人思想道德和心理健康問題。

1 未成年人心理健康問題的現(xiàn)狀分析

1.1 家庭教育的失衡與不當(dāng)造成孩子心理成長偏差

當(dāng)前我國大部分的家庭布局都是一對父母，四個老人，加一個孩子，在這樣的家庭里很容易出現(xiàn)家長過分溺愛孩子的現(xiàn)象，導(dǎo)致家庭教育的失衡和不當(dāng)，如果長此以往下去，會造成孩子心理成長偏差，使孩子在性格中形成自我壓抑、意志薄弱、膽怯、遲疑、感情脆弱、不合群、心理承受力差等。

1.2 社會不良風(fēng)氣造成孩子心理發(fā)展扭曲及道德意識薄弱

雖然未成年人大部分的活動范圍都是學(xué)校和家庭等相對單純的環(huán)境，但是未成年人還是不可避免會接觸到復(fù)雜的社會環(huán)境，他們往往對五彩繽紛的社會環(huán)境充滿了好奇，再加上他們辨別是非的能力有限，在認(rèn)知社會的過程中很容易出現(xiàn)心理問題。社會不良風(fēng)氣造成孩子心理發(fā)展扭曲及道德意識薄弱，并由此引發(fā)了形形色色的青少年不良行為甚至違法犯罪行為，如上網(wǎng)成癮，看黃色錄像，早戀及過早性行為，參與賭博、斗毆、色情活動、搶劫、吸毒、偷竊等。

1.3 學(xué)習(xí)壓力造成孩子心理負(fù)擔(dān)過重

未成年人由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，造成他們心理壓力越來越大，往往表現(xiàn)為：精神萎靡不振、缺乏自信、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶力下降、思維遲緩、注意力不集中、考試焦慮、打架罵人、說謊、考試舞弊、厭學(xué)逃學(xué)等，甚至極個別的出現(xiàn)抑郁癥、消極自殺等現(xiàn)象。

2 積極探索未成年人心理健康教育的有效途徑

2.1 掌握家庭教育方法

家庭教育方式和父母的心理健康水平與孩子的身心發(fā)展關(guān)系密切。要想保證孩子的身心健康，父母及家庭各成員都應(yīng)該保持身心健康，因為父母是孩子的第一任老師，孩子的很多行為和想法都是從父母那學(xué)來的，因此必須重視家庭心理健康教育。家庭心理健康教育的首要前提是轉(zhuǎn)變觀念。在教育上做到愛而不寵，嚴(yán)而有度。家長必須了解孩子的個性、理想、情感、興趣和能力等個體素質(zhì)，才能因材施教。關(guān)鍵是信任孩子，父母同子女之間意見不統(tǒng)一或產(chǎn)生矛盾時，應(yīng)在平等、信任的基礎(chǔ)上，采用民主協(xié)商的方法，循循善誘，耐心啟發(fā)。

2.2 轉(zhuǎn)變學(xué)校教育重心

進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人心理健康教育工作，必須充分發(fā)揮學(xué)校主體作用。要把學(xué)生心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，擺上重要日程，真正進(jìn)入課堂。培養(yǎng)孩子們學(xué)會積極的認(rèn)知，盡量避免消極情緒產(chǎn)生。在心理健康教育實踐中，要引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折，并指導(dǎo)學(xué)生使用補(bǔ)償?shù)确e極的心理防御機(jī)制，防止采用攻擊和逃避機(jī)制，切實提高學(xué)生的抗挫折能力。開展情緒輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生保持樂觀情緒，擺脫孤獨(dú)的纏繞、控制情緒波動、克服不良情緒，快樂成長。同時，在心理教育中融入法制教育，加強(qiáng)預(yù)防作用。多組織一些公、檢、法的志愿者到中小學(xué)進(jìn)行心理教育活動。針對心理教育過程中發(fā)現(xiàn)的不良行為進(jìn)行疏導(dǎo)和糾正，提高未成年人的自控和預(yù)見能力，及時降低用不良行為排遣心理問題的可能，通過豎立正確的法制意識來引導(dǎo)未成年人通過正確行為來減輕心理負(fù)擔(dān)，并引導(dǎo)未成年人正確的維護(hù)自身權(quán)益，降低心理問題突發(fā)的概率。

2.3 加強(qiáng)社會重視力度

進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人心理健康教育工作，必須建立健全必要的組織機(jī)構(gòu)。各有關(guān)部門和單位一定要把組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)，當(dāng)作心理健康教育工作的一件大事來抓，切實解決好有人管的問題，為加強(qiáng)心理健康教育打好組織基礎(chǔ)。市里已經(jīng)成立了未成年人心理健康教育指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)指導(dǎo)協(xié)調(diào)全市的工作。有條件的學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)都要盡快成立心理咨詢室或心理門診，已經(jīng)成立的要進(jìn)一步完善提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]許慧.河南省未成年人心理健康狀況調(diào)查與教育對策[D].鄭州大學(xué)，2005-05-10.

[2]俞國良.中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育師資隊伍建設(shè)：現(xiàn)狀、問題及對策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010-07-21.

[3]侯宗華.心理素質(zhì)教育：新時期學(xué)校德育工作的重要途徑[J].中國成人教育，2001-03-28.

[4]李曉.初中新手如何適應(yīng)新的環(huán)境——心理健康教育之適應(yīng)環(huán)境教育[J].科學(xué)咨詢，2009-09-20.

[5]王希永，陳虹.教育部部長周濟(jì)談：心理健康和思想道德建設(shè)[J].中小學(xué)心理健康教育，2004-07-15.