鄭潤(rùn)榮

【摘要】 我國(guó)在加入世貿(mào)組織以后，走向世界的目標(biāo)快速地得到了實(shí)現(xiàn)。英語(yǔ)作為全球使用較為廣泛的語(yǔ)言，在我國(guó)與其他國(guó)家進(jìn)行交流的過(guò)程中具有十分有效的橋梁作用。高中英語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是十分重要的階段，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期需要主要學(xué)習(xí)的是英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫的能力，還需要迎接高考的挑戰(zhàn)。本文主要討論小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率提供建議。

【關(guān)鍵詞】 小組合作學(xué)習(xí) 高中英語(yǔ) 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）09-034-01

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0. 前言

由于新課改的實(shí)施，其對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的方式等方面都有了新的高要求，需要學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)最大限度地學(xué)會(huì)英語(yǔ)的應(yīng)用。新課改不僅要求學(xué)生在考試方面表現(xiàn)優(yōu)異，還需要學(xué)生在將英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中能游刃有余，成為新世紀(jì)的綜合性的人才。根據(jù)我國(guó)市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì)，我國(guó)在和國(guó)外進(jìn)行合作等方面將會(huì)一直繼續(xù)下去，因此對(duì)于英語(yǔ)人才的要求將不斷增多。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)方法方面進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

1. 小組合作學(xué)習(xí)概論

小組合作學(xué)習(xí)指的是一種發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性在課堂上進(jìn)行的一種有效的教學(xué)方法，它不僅能夠?qū)⒔毯蛯W(xué)的過(guò)程進(jìn)行有效的結(jié)合，還能發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)的主要方面是教師將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，在分別實(shí)現(xiàn)了小組組合之后，結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置一定的問(wèn)題讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成，教師還要對(duì)各組的表現(xiàn)成績(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最主要的并不是小組之間的輸贏，而是在合作的過(guò)程中學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并能夠在將來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷將自身的興趣投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)中，教師不再是教學(xué)的主體，而是作為一個(gè)輔助的角色在整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行參與。

2. 小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中屬于比較新型的一種教學(xué)方法，在一些實(shí)際的運(yùn)用中得到了積極的效果。筆者以下主要討論的是小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用問(wèn)題。

2.1合理分組

小組合作學(xué)習(xí)成功進(jìn)行的前提條件是合理的分組。教師在輔助學(xué)生完成小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要根據(jù)該問(wèn)題的類型以及班級(jí)內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，使用合適的分組方法實(shí)現(xiàn)科學(xué)分組?？茖W(xué)的分組是為了讓學(xué)生之間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并充分體現(xiàn)公平性，讓小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在一定的特點(diǎn)，很多學(xué)生已經(jīng)形成了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績(jī)狀況，因此教師要充分考慮學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)分組。另外，在各組的成員學(xué)習(xí)水平方面，教師要進(jìn)行合理的搭配。還有教師可能在問(wèn)題設(shè)置方面存在一定的考慮，讓學(xué)生獲得最合適的隊(duì)友。

例如，高中教師在分組的過(guò)程中按照學(xué)生的座位就近進(jìn)行分組，鄰桌之間結(jié)為隊(duì)友，這樣的方法主要是為了學(xué)生在共同討論問(wèn)題的時(shí)候能夠更加方便。高中英語(yǔ)教師在布置一些課前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)等問(wèn)題的時(shí)候，就需要這樣方便的分組方法，節(jié)約學(xué)生的時(shí)間。但是，這種方法并不長(zhǎng)期適合維持下去，教師應(yīng)該鼓勵(lì)各組成員之間推選一位領(lǐng)導(dǎo)能力稍強(qiáng)的同學(xué)作為組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員之間成功完成教師布置的任務(wù)。另外，教師還要根據(jù)各組合作的情況，適當(dāng)調(diào)整組員的搭配，以更好達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2.2科學(xué)布置學(xué)習(xí)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)中任務(wù)的布置是十分主要的一方面，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候要考慮到學(xué)生的接受能力。既不能過(guò)于簡(jiǎn)單也不能過(guò)于復(fù)雜，否則將取得相反的效果。所以，這就要求高中英語(yǔ)教師在細(xì)致分析了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，合理設(shè)置問(wèn)題的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的自主學(xué)習(xí)潛力。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到The Olympic Games課程的時(shí)候，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容，優(yōu)先讓學(xué)生主動(dòng)收集關(guān)于奧林匹克的知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生能夠?qū)⒄n文中體現(xiàn)的體育項(xiàng)目以及一些奧林匹克的傳統(tǒng)意義等方面的知識(shí)進(jìn)行一一列舉，并鼓勵(lì)小組之間對(duì)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的一些經(jīng)典的設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的寓意進(jìn)行調(diào)查和分析，并在課堂上使用英文進(jìn)行講述。在這整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)收集一些知識(shí)，還能發(fā)揮自身的思考能力，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行想象和分析，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有十分積極的意義。

2.3適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)的最后部分的教師的評(píng)價(jià)，這可能對(duì)于教師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)過(guò)程，但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程是激勵(lì)其努力進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師鼓勵(lì)的語(yǔ)言，例如：你很棒等，能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能鼓勵(lì)其主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生本身就面對(duì)這高考的壓力，假如教師沒有適當(dāng)照顧到他們的感受，那么學(xué)生很容易在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生消極的心理。因此，教師在小組合作學(xué)習(xí)中，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持著積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者認(rèn)為合理分組、科學(xué)布置學(xué)習(xí)任務(wù)、適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)是成功實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要方面。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]金淑敏.高中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及幾點(diǎn)建議[J].新課程（中學(xué)）.2013（05）.

[3]侯瑞鵬.開啟教學(xué)的“能源庫(kù)”——高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育.2010（03）.