摘 要：中職教育長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)教學(xué)理念的狀態(tài)，不利于其新課標(biāo)的實(shí)踐和新課程的開展。特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)這樣一門新時(shí)代的課程來說，其教育理念和教育手段都存在一定的弊端。

關(guān)鍵詞：理念；教學(xué)過程；教學(xué)方法

一、樹立學(xué)生“需者必學(xué)”的態(tài)度和理念

中職學(xué)生，除計(jì)算機(jī)專業(yè)人員之外，都認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)對(duì)他們沒有什么意義。無論是在課上，還是在課下都對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)沒有興趣。這樣為了得到及格分?jǐn)?shù)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重偏離了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的，也使計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)沒有效率可言。作為計(jì)算機(jī)教師，首先要將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的理念傳遞給學(xué)生，讓他們建立計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)重要性的觀念。比如對(duì)于美術(shù)專業(yè)，教給他們電腦繪圖，演示動(dòng)漫的制作等等。即使是對(duì)于操作性比較強(qiáng)的專業(yè)，也可以從計(jì)算機(jī)的知識(shí)搜索來聯(lián)系其專業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生們感覺到自己學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)是非常有用的，是能夠輔助自己其他專業(yè)的學(xué)習(xí)的。

這樣“需者必學(xué)”，他們自然就會(huì)增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，學(xué)習(xí)效率也就會(huì)提高。

二、運(yùn)用案例分析來創(chuàng)新教學(xué)過程

很多學(xué)生不喜歡計(jì)算機(jī)課，就是因?yàn)槠淇菰餆o味。死板的課本知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生感到困意，甚至都不能夠很好地記住這些知識(shí)，

更不用說去應(yīng)用了。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，要想學(xué)好知識(shí)，記住這些知識(shí)，就需要在實(shí)踐中不斷嘗試。計(jì)算機(jī)操作說難也不難，因?yàn)槭褂玫陌粹o或符號(hào)都是在計(jì)算機(jī)的界面上，只要多加使用，就一定能夠運(yùn)用自如。特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)這樣一個(gè)知識(shí)冗雜、零亂、不系統(tǒng)的科目，實(shí)踐更是其唯一的教學(xué)好方法。

三、采取找錯(cuò)式的教學(xué)方法

學(xué)習(xí)不一定就是從一些優(yōu)秀的作品中尋找精華，還可以從一些失敗的作品中汲取教訓(xùn)。計(jì)算機(jī)課上，中職老師可以找一些具有明顯錯(cuò)誤的樣本給學(xué)生們看，讓他們自己去尋找其中的錯(cuò)誤。這樣能夠留給他們更深的印象，避免出現(xiàn)在自己的作品當(dāng)中。另外，這樣一種從錯(cuò)誤中教學(xué)的方法能夠給學(xué)生樹立一個(gè)觀念——我們可以從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤并不是一無是處的，犯錯(cuò)誤不可怕。這不僅僅是中職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的一個(gè)寶貴品質(zhì)，也是在學(xué)習(xí)、生活、工作中的寶貴精神?，F(xiàn)在的中職學(xué)生下一步面臨的就是社會(huì)，就是工作。所以形成良好的處事待人態(tài)度是非常必要的，通過中職計(jì)算機(jī)“找錯(cuò)式”教育法培養(yǎng)他們善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生自己選擇課程的能力

一般人只有在自己需要的時(shí)候才會(huì)后悔當(dāng)初為什么沒有好好學(xué)習(xí)，只有在失去的時(shí)候才會(huì)感到失落。對(duì)于中職的教學(xué)本身就應(yīng)該是一種實(shí)踐性的教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)到的就是自己需求的知識(shí)。所以中職教學(xué)應(yīng)該一改傳統(tǒng)，不要完全死扣教學(xué)大綱，而要靈活安排計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程。

知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，每個(gè)專業(yè)也在面臨著不同的變化。所以很多情況下，我們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展和自己的成長(zhǎng)而改變。也許我們開始的時(shí)候需要Word，但是后來當(dāng)我們制作報(bào)表的時(shí)候，就需要Excel。這時(shí)，老師可以在教學(xué)伊始，讓學(xué)生自由選擇這學(xué)期的教學(xué)課程。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也讓學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠得到實(shí)踐的鍛煉，能夠記得更牢、用得更深。中職計(jì)算機(jī)和傳統(tǒng)高效的計(jì)算機(jī)教育目的是有一定的差異，前者更加注重實(shí)踐性，而后者則更偏向于理論的學(xué)習(xí)。這樣通過用學(xué)生自己選擇課程的方法來擴(kuò)大計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，達(dá)到更好的教育效果。

五、加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)知識(shí)更新非?？欤m然說萬變不離其宗，但是對(duì)于教學(xué)來說，還是一些直接簡(jiǎn)單的教學(xué)方法比較能夠容易被學(xué)生所接受。所以當(dāng)老師在教授計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，要改變自己一成不變的教學(xué)態(tài)度，及時(shí)了解最新資訊。且不說每個(gè)軟件的更新速度之快，就是系統(tǒng)的變化和普及也是有很大影響的。老師一方面可以上一些計(jì)算機(jī)課程班，這方面學(xué)校可以加強(qiáng)安排。另一方面可以在工作中多查閱一些計(jì)算機(jī)的相關(guān)時(shí)訊，了解最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

另外，還要加強(qiáng)老師之間教學(xué)方法和進(jìn)度的交流。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)也有不同的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)老師之間的交流能夠促進(jìn)彼此之間的進(jìn)步，融合各自的優(yōu)點(diǎn)，再次形成自己全新的教學(xué)方法。除了聽課、計(jì)算機(jī)老師小型會(huì)議之外，還可以通過一些網(wǎng)上優(yōu)秀的視頻課來向外校的老師學(xué)習(xí)。交流無國界，教學(xué)無學(xué)科，計(jì)算機(jī)老師甚至可以向別的科目的老師學(xué)習(xí)，因?yàn)榻虒W(xué)方法是相通的。

六、開展中職學(xué)生自己的計(jì)算機(jī)課堂

中職學(xué)生的操作能力比較強(qiáng)，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)“玩得”也比較“順”。這樣老師可以通過小組討論和學(xué)生講課的形式來將計(jì)算機(jī)課堂回歸給學(xué)生。

小組討論，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)彼此之間的交流和合作意識(shí)，

還可以促進(jìn)彼此之間計(jì)算機(jī)知識(shí)的融合和提高。但是，中職學(xué)生還需要學(xué)習(xí)職場(chǎng)的一些基本能力。如人際交往、合作、受教、學(xué)習(xí)、展示自己的能力等等。這些能力都能夠通過計(jì)算機(jī)的小組式教學(xué)得到很好鍛煉。在我的課堂教學(xué)中，很多學(xué)生都是具有領(lǐng)導(dǎo)能力的，他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)也很豐富。我會(huì)將這些學(xué)生分到各個(gè)小組，讓他們帶動(dòng)這組成員的學(xué)習(xí)氛圍。這樣讓他們參與到自由的討論之中，不僅能夠解決他們的計(jì)算機(jī)問題，還能夠鍛煉他們的交際能力和語言溝通能力。

學(xué)生講課的形式需要老師給予一定的指導(dǎo)和幫助，因?yàn)閷W(xué)生畢竟不能夠進(jìn)行系統(tǒng)講課，他們將自己的知識(shí)說給大家聽，學(xué)生聽課的情況需要老師觀察和幫助反饋。老師可以為學(xué)生制定講課的課題，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，組織教學(xué)語言和教學(xué)方法。寫出大體的課堂教學(xué)過程，之后再給學(xué)生一定的建議，讓他們對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整。

七、教師可以指導(dǎo)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)比賽

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)來說較差，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面沒有信心。作為計(jì)算機(jī)老師，應(yīng)該幫助他們樹立這種學(xué)習(xí)的信心，從另一個(gè)方面促進(jìn)他們的進(jìn)步。老師可以多帶領(lǐng)一些學(xué)生參加計(jì)算機(jī)比賽，不論能不能夠在比賽中取得好成績(jī)，對(duì)于學(xué)生來說都是一種挑戰(zhàn)和經(jīng)歷。好的成績(jī)能夠鼓舞大家的信心，能夠讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，參加比賽能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，也能讓學(xué)生看到“人外有人，天外有天”，對(duì)于自滿的學(xué)生也有教育意義。

創(chuàng)新教學(xué)方法是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。相信經(jīng)過教師不斷的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)法一定能夠不斷豐富，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的創(chuàng)造性人才。

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作者簡(jiǎn)介：鄭冰，女，學(xué)歷：本科，工作單位：福建省武夷山市旅游職業(yè)中專，研究方向：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)。