摘 要：新課程改革要求改變課程過于注重傳授知識的傾向，強調(diào)培養(yǎng)學生形成積極主動的學習態(tài)度，讓學生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中同時學會學習、愿意學習，在學習的過程中形成正確的價值觀。主要研究了在初中歷史教學中，如何突出學生的主體學習地位，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；課堂互動；自主參與

新課程標準提倡自主參與的學習方式，強調(diào)學生的學習應該是主動參與的。教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，指導學生主動地參與學習、學會學習。著重強調(diào)要培養(yǎng)學生的可持續(xù)學習能力、發(fā)揮學生的主體作用。在傳統(tǒng)初中歷史教學中，學生完全是被動地接受歷史老師灌輸?shù)闹R，考前再來死記硬背考試“重點”“難點”，以通過考試獲得高分為主要目的，學習歷史知識缺乏主動性，這樣阻礙了學生對歷史知識的學習興趣，減少了學生進行自主學習的機會，阻礙了對歷史的積累。自主參與學習是一種較為新穎的初中歷史教學方式。

一、歷史學科的重要性

歷史可以說是一門綜合性非常強的學科，它包含了任何一門學科。比如大家學習數(shù)學，如果大家不了解數(shù)學史，大家在數(shù)學上的成就是很難上升到一個高度。如果大家學習一門課程而不了解它的歷史，這是非常淺薄的，可以毫不猶豫地講，歷史是所有學科的結(jié)合體。培根曾說：“學識可以使人明智。”我們每一個人的生命是十分有限的，而實踐經(jīng)驗對我們來說又是非常重要的，歷史就在為我們提供豐富的經(jīng)驗，彌補了我們?nèi)松?jīng)歷的不足。

二、如何提高學生的自主參與度

1.確立正確的歷史教育思想是前提

在教學過程中，教師起引導的作用，教師的思想影響學生學習的興趣和目的的重要因素。如果作為一名歷史教師，自己都輕視歷史課教育，把歷史學科的學習重視度放在語文、數(shù)學、英語等應試考試科目之后。只是灌輸式地說教，講課枯燥無味，甚至上課不認真、不負責，不知為什么要學習歷史，不知要教會學生什么樣的歷史知識，學生會不喜歡這樣的老師，自然不會喜歡歷史學科，更不用說提高學生的自主參與度了。作為一個初中歷史教師必須樹立文化教育、思想教育、能力教育的教育思想。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念

教師要更新教育觀念，明白歷史不是一門只需要死記硬背的學科，但同時又是一門講求真實，不能似是而非的學科。老師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，給學生自主參與空間，以學生為主體進行教學，給學生空間進行自主學習。老師要轉(zhuǎn)變分數(shù)定勝負的觀念，將教學的中心轉(zhuǎn)移到提高學生的自主參與熱情上。通過發(fā)現(xiàn)問題、學生自己查資料、解決問題等方式，激發(fā)學生學習歷史的興趣，鼓勵學生多思考多探究。唐太宗曾經(jīng)說過：“以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失?！睔v史是過去曾經(jīng)發(fā)生的事，但是學習歷史不能止步于研究曾經(jīng)發(fā)生的事，還要有新的感悟，將對過去的總結(jié)運用到對未來的探索之中。

3.教師要與學生建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以促使中學生產(chǎn)生探索歷史知識興趣，好的師生關(guān)系是平等、理解、包容的。這個階段的初中生很愿意聽老師的話，如果學生喜愛老師，就會對老師教的課程有興趣，特別在意這門學科，愿意花工夫?qū)W習這門學科。有很多老師不能正確處理與學生的關(guān)系，做作的愛只會讓學生更反感，如果老師把學生當做自己的子女，那效果一定很好的?！袄衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！庇脤Υ约汉⒆拥淖龇ㄈΥ齽e人的孩子，就是真愛。老師不妨放下做老師的威嚴，不要把自己的位置放得高高在上讓學生仰視自己、畏懼自己。如果能做到這些，學生就會慢慢對老師親切起來，同時會重視歷史學科的學習。

4.加強課堂互動

歷史教學過程是老師和學生共同作為主體以共同的客體——歷史課程為媒介的互動過程。如在學習“五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨成立”一課時，老師先讓學生交流展示民國時期的社會生活資料，并對民國進行介紹。接下來引導學生觀看五四運動時期的各種報刊資料的影印版，讓學生研究并回答一些問題，比如，五四運動的思想基礎(chǔ)是什么？五四運動的導火線是什么？簡要描述五四運動的過程和結(jié)果。五四運動的歷史意義是什么？五四運動給青年學生什么啟示？通過這些問題的探索，老師和學生相互啟發(fā)、相互溝通，交流彼此的看法與思想，既豐富了歷史教學的內(nèi)容，又在師生之間形成了一個學習模式。老師要鼓勵學生敢說、敢想、敢辯、敢質(zhì)疑，讓學生的愛好、特點、思維、情趣有了表現(xiàn)的空間，學生更愿意在歷史課中學習歷史知識。

5.幫助學生掌握正確的自主學習方法

要學會自主學習，學生需要一些最基本的技能準備，提高學生的自主參與度，歷史教師要幫助學生掌握正確的自主學習方法。比如：

①教會學生看引言，通過引言了解課本所講的內(nèi)容。

②掌握看書的方法，可以第一遍先泛讀課文，了解本章節(jié)的主要知識點，第二遍再精讀課文，仔細思索章節(jié)包含的問題。

③上課前首先介紹書本的內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，使學生了解學習進度，明白在每一個階段應該做什么。

④培養(yǎng)學生的課前預習習慣，在老師上課之前先預習將要學習的內(nèi)容，在真正學習時能起到事半功倍的效果。

⑤教會學生一些常用的批注符號，引導學生養(yǎng)成邊閱讀邊做批注的習慣。

學生的學習應該是自主的，讓學生在自己動手、自己思考中探索、發(fā)現(xiàn)。教學生學是傳統(tǒng)的教學方式，是低層次的教學方式，新課標提倡的教學生會學才是現(xiàn)代的教學方式，是高層次的學習方式。教師一方面應該不斷提高自身的知識文化水平、加強自身的學習、及時更新教育理念、提高自己的素質(zhì)。另一方面要關(guān)心學生，引導學生進行學習，重視如何培養(yǎng)學生對歷史學習的興趣，讓學生愿意學歷史，認識到歷史學習的重要性，才能提高歷史學科的學習效率，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的自主參與度。

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作者簡介：錢峰（1982.09—），男，學歷：本科，工作單位：江蘇省蘇州市第二十四中學校，研究方向：初中歷史教育教學。