摘 要：新課程改革的理念就是構(gòu)建高效精品課堂，而追求高效的課堂教學(xué)也就成了每一位教師的夢(mèng)想。如何以最少的時(shí)間和精力獲取最佳的課堂教學(xué)效果，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；高效；課堂

高效課堂的流程：我們說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，高效課堂也是如此。高效課堂就流程而言，應(yīng)該有5個(gè)環(huán)節(jié)需要我們高度關(guān)注。

一、關(guān)于目標(biāo)

目標(biāo)設(shè)計(jì)有三個(gè)細(xì)節(jié)非常重要。一要恰當(dāng)，二要具體，三要可測(cè)。關(guān)于可測(cè)，一節(jié)課既然有了明確的目標(biāo)，那么，目標(biāo)的達(dá)成度一定要便于測(cè)量。

二、關(guān)于預(yù)習(xí)

如何讓預(yù)習(xí)更有效，有三個(gè)細(xì)節(jié)請(qǐng)大家關(guān)注：

1.溫故

溫故知新是一條學(xué)習(xí)規(guī)律。高效課堂理應(yīng)繼承。我們必須重視在預(yù)習(xí)新課的過(guò)程中，首先靠“溫故”喚醒學(xué)生的認(rèn)知需要。

2.分層

預(yù)習(xí)首先要由淺入深地推進(jìn)，要逐步從“試題化”過(guò)渡為“問(wèn)題化”。并且，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有大問(wèn)題意識(shí)，切忌細(xì)碎繁瑣。

3.方法

我們知道教和學(xué)是融為一體的，不能分離。在高效課堂的實(shí)踐操作中，特別要重視學(xué)法指導(dǎo)。

三、關(guān)于點(diǎn)撥

有三個(gè)細(xì)節(jié)需要關(guān)注：

1.互動(dòng)

也就是說(shuō)一堂課不能是教師“一言堂”的“獨(dú)角戲”，要為生生互動(dòng)、組間互動(dòng)、師生互動(dòng)提供路徑與橋梁。

2.生成

課堂高效看生成。面對(duì)學(xué)生展示的“對(duì)”和“會(huì)”，絕不能對(duì)了就對(duì)了，會(huì)了就算了，要多加幾層追問(wèn)，要生成結(jié)構(gòu)，生成規(guī)律，生成方法。

3.示范

高效課堂應(yīng)該鼓勵(lì)教師的課堂示范。示范是一種素養(yǎng)，示范是一種責(zé)任，是學(xué)習(xí)伙伴的引領(lǐng)與期望。精彩的示范可以引發(fā)學(xué)生更精彩的生成。

四、關(guān)于作業(yè)

作業(yè)，也就是達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，是高效課堂不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

1.精選

作業(yè)一定要精心選取和編寫(xiě)。選出最精彩、最典型、最能啟發(fā)學(xué)生思維的作業(yè)。

2.分層

作業(yè)的層次一定要循序漸進(jìn)，由淺入深。

3.限時(shí)

根據(jù)作業(yè)量的大小，設(shè)定一定的時(shí)間限定在課堂上完成，做到當(dāng)堂反饋。課堂的高效，并不一定指向所有學(xué)生都學(xué)會(huì)，而應(yīng)該通過(guò)作業(yè)反饋，及時(shí)了解哪些學(xué)生會(huì)了，哪些學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)，到底是哪些知識(shí)不會(huì)。這就是真正意義上的“堂堂清”。

以上是我們構(gòu)建高效課堂在流程上應(yīng)該重視的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

作者簡(jiǎn)介：秦桂玲，女，生于1973年1月，本科，就職于甘肅省嘉峪關(guān)市明珠學(xué)校，多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的研究方面有獨(dú)到見(jiàn)解。