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運用現(xiàn)代教育技術(shù) 演繹數(shù)學(xué)課堂文化

2014-05-30 01:45:29陳舫
新課程學(xué)習(xí)·上 2014年8期
關(guān)鍵詞:演繹現(xiàn)代教育技術(shù)

摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,運用怎樣的現(xiàn)代教育技術(shù)手段將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂文化充分演繹出來,是當前有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂文化研究的一個新問題。文章從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂文化的角度出發(fā),重點談?wù)摿巳绾芜\用現(xiàn)代教育技術(shù)手段將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂文化充分完整地演繹出來。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);演繹;數(shù)學(xué)課堂文化

一、再現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)展史,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)教學(xué)是傳授數(shù)學(xué)知識的主要活動,要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,將數(shù)學(xué)與課堂文化充分結(jié)合,讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生,體會到數(shù)學(xué)在人類發(fā)展史上具有不可替代的地位,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

案例一:學(xué)習(xí)“圓的周長”

要想將小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂文化充分演繹出來,就是要借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,利用生動形象的畫面和聲情并茂的視聽效果,在調(diào)動學(xué)生感官的同時,將數(shù)學(xué)發(fā)展史中的經(jīng)典內(nèi)容充分挖掘出來,有意想不到的效果。比如,對圓周率的學(xué)習(xí)可讓學(xué)生通過實踐操作來加深,老師可運用多媒體手段向?qū)W生展示“我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之,發(fā)現(xiàn)了圓周率在3.1415926和3.1415927之間......”,學(xué)生通過觀看有關(guān)圓周率的視頻資料,可以直觀感受到圓周率的發(fā)展歷史,還可讓學(xué)生對人類關(guān)于數(shù)學(xué)知識的不懈追求有更深的體會,激發(fā)學(xué)生的社會責任感和求真的科學(xué)精神。教師在課堂上運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,將人文知識、人文精神與數(shù)學(xué)知識有效融合并升華,在擴展學(xué)生思維能力的同時,將學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索熱情充分激發(fā),使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的文化價值以及人文教育有更為深刻的感受,最終將數(shù)學(xué)課堂文化充分體現(xiàn)出來。

二、展現(xiàn)科學(xué)家趣聞,萌發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

華夏五千年的悠久文明孕育出了在數(shù)學(xué)史上極具地位的數(shù)學(xué)家,如劉徽、祖沖之等。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,將這些中外聞名的數(shù)學(xué)家身上發(fā)生的趣聞讓學(xué)生有所了解,不僅可以縮短學(xué)生與偉人之間的距離,還可以起到豐富教學(xué)內(nèi)容和擴展學(xué)生眼界的效果,進而讓學(xué)生萌發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力與熱情。比如運用Flash插件,制作有關(guān)數(shù)學(xué)家趣聞的動畫,讓學(xué)生可以加深數(shù)學(xué)記憶,并在理解的過程中受到數(shù)學(xué)文化的熏陶,從而與數(shù)學(xué)課堂文化產(chǎn)生情感共鳴。

案例二:學(xué)習(xí)“簡便計算”

老師在數(shù)學(xué)課堂上可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,將“高斯求和公式”的故事為學(xué)生展示出來,不僅可以將故事深入學(xué)生大腦,還能讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想與高斯相比較,從而體會高斯那種勤奮刻苦、好學(xué)善思的求知精神。不僅會從這個故事當中得到精神上的激勵,還能加深對知識的掌握和理解,最終讓學(xué)生產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動力。

三、傳承數(shù)學(xué)文化①,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,因此,利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段演繹數(shù)學(xué)課堂文化,更體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識和提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng),還要在學(xué)習(xí)提高的基礎(chǔ)之上,實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂文化價值的創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

案例三:學(xué)習(xí)“年、月、日”

老師可以在將“年、月、日”的知識教授給學(xué)生之后,再將人類制定年月日的歷史呈現(xiàn)給學(xué)生,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對公歷是否合理進行討論。在課后,可以將記載天體運動治療的有關(guān)網(wǎng)站介紹給學(xué)生,這是為學(xué)生做進一步的探討研究提供足夠的網(wǎng)絡(luò)信息資源途徑。學(xué)生在這樣的運用現(xiàn)代教育技術(shù)演繹的數(shù)學(xué)課堂氛圍當中,可以從數(shù)學(xué)課堂文化的立場出發(fā),解決生活實際問題,激發(fā)自身的潛能。

參考文獻:

謝美玉.運用現(xiàn)代教育技術(shù) 改進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].考試周刊,2007(45).

作者簡介:陳舫,女,所在單位:蒼溪縣陵江鎮(zhèn)第三小學(xué)校,研究方向:教學(xué)研究。

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