劉曉寧

【摘要】隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的工業(yè)取得了顯著的成就，這無不歸功于我國機(jī)械制圖教學(xué)的發(fā)展。我國的機(jī)械制圖教學(xué)分為兩種，第一種為理論教學(xué)，第二種為實干教學(xué)。職業(yè)教育中的機(jī)械制圖教學(xué)屬于為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，是實干教學(xué)。本文將立足職業(yè)教育中有關(guān)機(jī)械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀，提出改進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)的措施，希望能為我國機(jī)械制圖教學(xué)的發(fā)展提供借鑒，為我國工業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；機(jī)械制圖；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

機(jī)械制圖教學(xué)在職業(yè)教育中占據(jù)著很大的比重，是集機(jī)械制造和機(jī)電一體化等專業(yè)為一體的教學(xué)項目。在日常生活的運(yùn)用中，與機(jī)械制圖有關(guān)的行業(yè)為車工、鉗工和焊工等等。機(jī)械制圖教學(xué)的水平?jīng)Q定著我國工人的技術(shù)水平，也代表著我國的經(jīng)濟(jì)和科技實力。機(jī)械制圖教學(xué)在促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時暴露出了一些弊端，這些弊端在一定程度上制約了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為解決這些問題，文中將會提出具體的解決措施。

一、我國職業(yè)教育中機(jī)械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的職業(yè)技術(shù)教育主要在我國的中職學(xué)校和高職學(xué)校開展。由于中職學(xué)校和高職學(xué)校的學(xué)生文化知識較為缺乏，因而學(xué)校較為注重對學(xué)生的職業(yè)教育的實踐性。但因高校擴(kuò)招和學(xué)校教學(xué)的硬件和軟件資源的缺乏，我國職業(yè)教育中機(jī)械制圖教學(xué)暴露出了一系列的問題。

（一）理論教學(xué)偏多而實踐教學(xué)偏少

隨著國家新課改的實施，我國職業(yè)教育中機(jī)械制圖教學(xué)的教學(xué)總時數(shù)大幅下降，導(dǎo)致我國機(jī)械制圖教學(xué)的實踐課程不斷減少，這種現(xiàn)象嚴(yán)重削弱了我國接受職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生的動手能力，使學(xué)校培養(yǎng)的人才脫離了社會的需要，造成技術(shù)水平高的人才的嚴(yán)重缺乏。機(jī)械制圖教學(xué)是一門以實踐為主的教學(xué)課程。該課程的實施主要依靠大量的廠房和機(jī)械設(shè)備，但由于國家對于職業(yè)技術(shù)教育的投入不足，導(dǎo)致學(xué)校的硬件和軟件質(zhì)量滿足不了教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了我國專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，是我國的經(jīng)濟(jì)蒙受了巨大的損失。

（二）教學(xué)體系跟不上時代發(fā)展的步伐

我國的工業(yè)正經(jīng)歷著日新月異的變化，而機(jī)械制圖教學(xué)卻固守著傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，這使得我國工業(yè)的發(fā)展嚴(yán)重受制于人才的缺乏。我國傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)的體系分為三大類：第一類為點(diǎn)、線、面。機(jī)械制圖教學(xué)中的點(diǎn)線面是機(jī)械制圖的基礎(chǔ)組成部分，機(jī)械制圖通過點(diǎn)線面的自由組合構(gòu)成各類信息的結(jié)合體。施工人員根據(jù)工程師設(shè)計的點(diǎn)線面和點(diǎn)線面所附帶的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)圖紙向?qū)嵨锏霓D(zhuǎn)換；第二類為基本體和組合體?；倔w是組合體的組成部分，組合體與基本體之間的關(guān)系是系統(tǒng)與部分的關(guān)系，二者相互制約、共同發(fā)展；第三類為零件圖和裝配圖。對零件圖和裝配圖的教學(xué)，需要進(jìn)行理論與實踐相結(jié)合的教導(dǎo)。該教學(xué)體系體現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容只是靜態(tài)的且較為分散的知識，教學(xué)課堂關(guān)于這些知識的教學(xué)也只是簡單的理論介紹，并沒有給學(xué)生留下深刻的印象，更別提學(xué)生在實踐中的與時俱進(jìn)性。此外，職業(yè)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的缺乏也在一定程度上導(dǎo)致了我國實踐課堂的落后性。學(xué)校為節(jié)省教育資金，對輔助教學(xué)的配套設(shè)施未進(jìn)行合理的淘汰與添加，致使我國實踐課堂的教學(xué)內(nèi)容固定不變，跟不上時代發(fā)展的步伐。

二、職業(yè)教育中有關(guān)機(jī)械制圖教學(xué)存在問題的解決措施

為促進(jìn)職業(yè)教育中有關(guān)機(jī)械制圖教學(xué)的發(fā)展，提高我國專業(yè)人才的數(shù)量與質(zhì)量和推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)我國職業(yè)教育中有關(guān)機(jī)械制圖教學(xué)存在的問題，提出解決問題的方法和措施。

（一）“以人為本”改革教學(xué)體系

職業(yè)教育中有關(guān)機(jī)械制圖的教學(xué)改革應(yīng)充分尊重學(xué)生的實際情況，進(jìn)行“以人為本”的改革。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，對機(jī)械制圖的理論知識的掌握較為有限，因而對機(jī)械制圖的認(rèn)知能力有限。用人單位需求的是具有實踐經(jīng)驗的人才，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在實踐知識的培養(yǎng)上雖然較占優(yōu)勢，但隨著學(xué)校對實踐教育的弱化，該優(yōu)勢在極大的程度上被削弱了。在進(jìn)行機(jī)械制圖的教學(xué)體系的該革中，首先應(yīng)制定出“以人為本”的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的制定應(yīng)以“實用性”和“全面性”為原則，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的增添和刪減；其次，編寫與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生通過習(xí)題鞏固所學(xué)的知識；最后，教師在傳授學(xué)生知識的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德方面的教育與培訓(xùn)。

（二）“以實用性為指導(dǎo)”提高教學(xué)質(zhì)量

“以實用性為指導(dǎo)”提高教學(xué)質(zhì)量可以從以下幾個方面采取措施：第一，使用項目法教學(xué)。項目法教學(xué)，顧名思義就是指將機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容分解為具體的項目，通過項目內(nèi)容的分項完成達(dá)到教學(xué)的目的。在使用項目法教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對機(jī)械制圖理論與實踐的掌握程度制定具體的教學(xué)方案，確保學(xué)生對知識充分的吸收與運(yùn)用；第二，將提高學(xué)生的能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。要提高學(xué)生的動手操作能力，教師可以通過自制模型來培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。在模型的材質(zhì)上，為節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)且普及模型教學(xué)的方式，可以采用塑性較強(qiáng)的泥土制成，泥質(zhì)模型不但原材料易得，還可重復(fù)使用；第三，充分運(yùn)用教學(xué)資源。CAD三維實體教學(xué)在職業(yè)學(xué)校的教育中是不可或缺的組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖離不開CAD三維實體教學(xué)。因而，職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行機(jī)械制圖的教育時，應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)有的資源，提高學(xué)生自身的能力。

（三）國家加大對教育的投入

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而科學(xué)技術(shù)的普及靠教育，因而國家應(yīng)加大對教育的投入力度。雖然我國的教育事業(yè)已取得顯著的成績，但仍存在一些列問題，如地區(qū)分配不均，學(xué)校扶植力度不一等等。為解決這些問題，政府可以從以下幾個方面采取措施：第一，增加國家財政支出對教育的扶持；第二，嚴(yán)懲貪官污吏，將所沒收的財產(chǎn)的一部分用于教育；第三，平衡國家對各類學(xué)校的扶植力度。

結(jié)束語

本文是對在職業(yè)教育中有關(guān)機(jī)械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀和措施的探討，文章分為兩部分對現(xiàn)狀和措施分別進(jìn)行了討論，希望能為我國機(jī)械制圖教育提供有益的參考意見，為促進(jìn)我國工業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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