摘 要：小學英語的愉快教學，關鍵在于教師要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生思維，讓學習成為學生自身的需要。講故事、玩游戲、學表演、畫簡筆畫、寓學于練等方法是現(xiàn)行行之有效的教學方法，在此做簡要論述。

關鍵詞：小學英語；愉快教學；五法

小學英語的愉快教學關鍵在于教師要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生思維，讓學習成為學生自身的需要。根據(jù)多年的教學實踐，我總結了以下五點經(jīng)驗：

一是講故事。如在教學單詞dog、duck等幾種動物時，我編了一個小故事，把它們當成“客人”去參加Mary的生日party，把課文串成一個既貼近生活又有趣的故事。隨著“客人”的一一出場，學生被故事的發(fā)展所吸引，熟知了這幾種動物的英語表達方式，學習興趣高漲，取得了良好的教學效果。

二是玩游戲。例如，在教12個月份和天氣時，我設計了一個“happy”游戲。準備了寫著12個月份英語單詞的紙條放在一個盒子里，再準備關于天氣特征的紙條如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子，如果這個句子符合事實，其他同學則重復該單詞；如果句子不符合事實，其他同學則“哈哈”大笑。學生在游戲情境中深入角色，踴躍表演，在玩中學。

三是學表演。調(diào)查表明，小學生喜歡學英語是因為他們覺得學習英語的過程是愉快的。因此在教學中，我盡可能將枯燥的語言練習轉變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的表演形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情境。

四是畫簡筆畫。英語教學中，學生每天要接觸大量的語言材料，如果只聽教師讀和聽錄音，往往不容易記住。如果用簡筆畫配合教學，則可以為學生提供語言情境，充分調(diào)動學生的形象思維，變抽象的語言材料為生動具體的形象，使課堂教學更有吸引力，更加豐富多彩。

五是寓學于練。在寓學于練的過程中，教師可從作業(yè)及課后練習入手，想方設法使學生在作業(yè)和練習中體會到獲得知識，把練習設計滲透到多媒體教學中，使教學和練習都變得生動、活潑、感染力強。

總之，要想讓每一個孩子都對英語產(chǎn)生良好的求知興趣和積極心態(tài)，應培養(yǎng)他們學習和綜合運用語言的能力，進而做到以趣激學、寓教于樂，使教與學真正成為“愉快的藝術”。

作者簡介：王梅，女，出生年月：1976.12，本科，甘肅省民勤縣北街小學，研究方向：小學英語愉快教學。