摘 要：化學(xué)方程式是屬于化學(xué)的專門語(yǔ)言，也是化學(xué)現(xiàn)象的濃縮展現(xiàn)，它貫穿整個(gè)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因而其關(guān)鍵作用和重要地位不可小覷。同時(shí)，對(duì)于化學(xué)方程式的教學(xué)也是高中化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，這不僅是因?yàn)樗诟呖贾袝?huì)以多種考試方式出現(xiàn)，也是因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)方程式繁多，容易讓學(xué)生混淆。方程式作為學(xué)生必須夯實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，該如何才能在教學(xué)中幫助學(xué)生聰明、靈活地掌握它，就這一問(wèn)題提出了些許看法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)方程式；教學(xué)方法

化學(xué)方程式是用一系列化學(xué)符號(hào)來(lái)描述和再現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的式子，它不僅能夠表明參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)以及它們發(fā)生反應(yīng)的條件，也能用指示箭頭來(lái)標(biāo)示出生成物的狀態(tài)；它不僅能夠反映出物質(zhì)之間質(zhì)的變化，也能反映出它們之間的量的比例，因此，化學(xué)方程式是化學(xué)反應(yīng)的再現(xiàn)和濃縮。縱觀近幾年的高考，對(duì)化學(xué)方程式的考查形式多種多樣，而且也越來(lái)越注重學(xué)生在基礎(chǔ)能力上的延伸和發(fā)散能力。因此教師需要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)化學(xué)方程式的教學(xué)，幫助學(xué)生夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)。然而，學(xué)生在書寫基本化學(xué)方程式時(shí)往往馬馬虎虎、丟三落四，不是忘了配平就是忘記標(biāo)注應(yīng)有的符號(hào)。該如何在教學(xué)中改善這種狀況呢？筆者結(jié)合自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下教學(xué)方法：

一、學(xué)好化學(xué)方程式的首要條件是學(xué)生要足夠的重視

要想引起學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的重視，教師首先就要以身作則，通過(guò)在教學(xué)中自己的動(dòng)作傳達(dá)出對(duì)化學(xué)方程式的強(qiáng)調(diào)。一些教師習(xí)慣于做課件用幻燈片講課，即便講到重要而又比較難的化學(xué)方程式時(shí)，也只是指著幻燈片講一講，學(xué)生也只是在書上畫一畫，這不利于引起學(xué)生足夠的重視。我在講課的過(guò)程中，特別是遇到重要的方程式時(shí)，會(huì)特意停下來(lái)，在黑板上邊講邊寫，并讓學(xué)生在筆記本上也練習(xí)一遍，這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)方程式的印象，也能夠向他們強(qiáng)調(diào)方程式的重要性。

二、注重對(duì)化學(xué)方程式的總結(jié)和歸納，教會(huì)學(xué)生書寫技巧

高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，知識(shí)量大，實(shí)驗(yàn)多，而且在知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間有容易混淆的地方。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中就要注意對(duì)化學(xué)方程式的總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生掌握其中的規(guī)律和特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生化學(xué)方程式的書寫技巧。特別是離子方程式①以及有機(jī)化學(xué)中方程式這兩大塊知識(shí)的學(xué)習(xí)，其中的化學(xué)方程式長(zhǎng)，需要學(xué)生具備一定的運(yùn)算能力和技巧。我在教學(xué)中專門給學(xué)生編了一個(gè)配平的順口溜。比如，奇偶數(shù)配平法：出現(xiàn)最多尋奇數(shù)，再將奇數(shù)變?yōu)榕?。觀察配平道理簡(jiǎn)，二四不行再求六。其含義是：首先在方程式中找出出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)元素，然后找其中原子個(gè)數(shù)是奇數(shù)的一項(xiàng)，在這一項(xiàng)前先乘上一個(gè)偶數(shù)2，然后觀察配平，如果還是配不平，再換較大的偶數(shù)4，6，8……直到配平為止。通過(guò)編順口溜的方式，學(xué)生能夠?qū)⑦@些技巧和法則記下來(lái)，在寫方程式的時(shí)候，就不需要死記硬背了。

三、多檢查、多督促，讓學(xué)生在理解之上記憶

化學(xué)雖然仍舊是一門以理解為主的學(xué)科，但在化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)上，仍舊需要在理解之上輔以記憶。特別是有機(jī)化學(xué)中，不光它們之間的反應(yīng)方程式比較長(zhǎng)，就是一些有機(jī)物的自身的化學(xué)式都比較復(fù)雜，沒(méi)有一定的記憶是不能掌握的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶需要教師在教學(xué)中的督促。為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握的效果，我時(shí)常會(huì)在上課前安排一個(gè)10分鐘的小測(cè)驗(yàn)，我說(shuō)出化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生默寫出化學(xué)方程式。這樣，在一定的壓力之下，學(xué)生才能把化學(xué)方程式掌握得比較扎實(shí)。

正確使用化學(xué)方程式并能夠用它來(lái)正確表示化學(xué)反應(yīng)是高中學(xué)生必須掌握的基本化學(xué)素養(yǎng)，近些年來(lái)高考中對(duì)化學(xué)方程式的考查也逐漸深入，教師需要在教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的重視程度，在化學(xué)方程式的授課方法上講求講練結(jié)合，教會(huì)學(xué)生一定的書寫技巧，并以小測(cè)驗(yàn)的方式督促他們，相信這一定能夠幫助學(xué)生夯實(shí)他們的化學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)出良好的化學(xué)習(xí)慣，為未來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

李朝章，農(nóng)麗姣.高中化學(xué)方程式教學(xué)策略[J].科教文匯：下旬刊，2010（10）.

作者簡(jiǎn)介：侯新富，男，出生年月：1987.8，本科，就職于云南省曲靖市富源縣第三中學(xué)，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。