項魏耿

職業(yè)高中學生一般來自農村，家境比較困難，為了減輕家庭負擔和升學壓力，他們選擇了就讀職高。由于他們在以前的學校長期受到教師的忽視或冷落，一些成績好的同學對他們又有一些歧視，導致很多學生心理上或多或少都有一些障礙或陰影。加之社會對職業(yè)高中的一些偏見，讓他們覺得選擇職業(yè)高中是不得已的，是很沒面子的。很多學生便抱“破罐子破摔”的心態(tài)來讀職業(yè)高中。針對這些問題，教師要對他們進行正確引導。

一、引導學生正確認識自己

許多職業(yè)高中的學生之所以學習成績差，個人表現(xiàn)差，思想道德素質差，都是有客觀原因的。教師應全面、細致地分析每個學生的具體情況，找出癥結所在。要讓學生明白，學習文化知識很重要，學會做人更重要。一個人的綜合素質能力和行為道德品質在人的一生中起著決定性的作用。職業(yè)高中學生的成績雖然不如普通高中學生，但其他方面并不比他們差，甚至還可能超過他們，職業(yè)高中學生的優(yōu)點也不比普通高中學生少。比如，很多職業(yè)高中學生籃球打得好，長跑耐力好，歌唱得好，喜歡繪畫，愛好舞蹈，動手能力強，樂于助人，接受新生事物能力強等。而這些優(yōu)點或閃光點，都有可能成為他們成就美好未來的優(yōu)勢資源?？傊?，只要教師用心去發(fā)現(xiàn)，都可以在他們身上找到至少一個足以讓他們自豪和驕傲的優(yōu)點。教師完全可以從他們的優(yōu)點人手，引導他們，激勵他們，讓他們正確認識自己，給自己一個全新的、準確的定位，甩掉他們背負的心理包袱，以昂揚的姿態(tài)投入到快樂的職高學習和生活中去。

二、培養(yǎng)學生的責任意識

由于社會和一些家長對職高的偏見以及對職高學生的歧視，導數(shù)部分職高生心理壓力太大，時間一長，他們就會心理失衡，從而導致他們敏感多疑，對待問題也很偏激，在日常生活中不自覺地就表現(xiàn)出自私、極端、敏感、多疑、乖張的一面。有些職高生甚至還特別愛惡作劇，玩世不恭，自己不學好，還影響周圍的同學。他們自己能做好的事不做，自己該盡的義務不盡，甚至把別人的痛苦當作自己的快樂?？傊睦碜兊脴O其扭曲。面對這種種情況，很多教師都感到頭疼，不知道如何才能糾正學生的這些毛病，讓他們成為一個心理健康、陽光向上的好學生。確實，在職業(yè)高中中這樣的學生占了相當大一部分，一旦處理不好，就會形成惡性循環(huán)，后果也就可想而知了。那到底該怎么辦呢？

筆者認為，要糾正學生的這些不良行為習慣，首先要調整學生的心態(tài)，讓他們學會包容，學會和人相處，學會關愛他人，做事要對自己負責，更要對他人負責。其次要引導他們做自己喜歡的事。比如，根據(jù)學生的特長，開設一些興趣班，定期或不定期地開展諸如體育、美術、唱歌比賽；分專業(yè)進行實作大比武等。這樣就可以從其興趣入手，激發(fā)起他們的自信心，在學習中找到競爭對手，并制訂出趕超對手的計劃和前進目標，慢慢地培養(yǎng)他們的責任意識。教師還要和學生做朋友，尊重他們，和他們交心，讓他們感到不再孤單和受歧視。同時要引導學生找出學習和生活中自已崇拜的人，并清楚地說出崇拜他們的理由，從而學會尊重別人。還可以從學生身邊找出一些實際存在的典型事例，讓他們分析原因及結果，并對此做出客觀的是非判斷，讓他們明白一個思維正常、有正義感的職業(yè)高中學生是應該具備正確的是非觀的。

三、引導學生對未來做一個合理的規(guī)劃

很多職高生對學習沒興趣，除了前面說的原因外，還有一個重要原因，就是對讀職業(yè)高中的目的不明確，對自己將來要從事何種職業(yè)，愿意從事什么職業(yè)都不甚清楚，因而對前途感到迷茫，從而放棄或忽視了學業(yè)，變得“不務正業(yè)”。所以，作為職業(yè)高中的教師，在搞好教育教學的同時還有義務幫助學生解決好這些問題。

在學生剛進職業(yè)高中選擇專業(yè)時，教師就要根據(jù)學生的個人情況和實際愛好，幫助他們確定一個較為合適的專業(yè)，這樣，學生在以后的學習中才有學習的興趣和動力，他們也才會學有所得。在其后的學習中，隨著年齡的增長和認識的深入以及對不同專業(yè)的進一步了解，學生的學習興趣和專業(yè)的選擇也會發(fā)生一些變化，他們有的覺得自己的選擇是正確的，有的覺得自己的選擇還是帶有一些盲目性。這個時候，教師就又要幫學生分析目前的學習狀態(tài)和不同專業(yè)學習的難易程度以及將來各專業(yè)的就業(yè)前景等情況，引導學生制訂一個較為合理和基本可行的學習計劃，重新設計一個適合學生實際情況的職業(yè)藍圖，讓他們對學習有信心，對未來有信心。

在整個職業(yè)高中學習生涯中，一直都存在著學生對專業(yè)的選擇感到迷茫的問題。鑒于他們年齡小、心智還沒完全成熟、對專業(yè)的認識存在局限以及愛盲從等心理因素，教師一定要實時地幫助他們分析自己的優(yōu)勢、缺點等實際情況，讓他們全面正確地認識社會現(xiàn)實和當前的就業(yè)形勢，然后因勢利導，和他們一起對未來的職業(yè)生涯作一個合理的設計規(guī)劃，并引領他們一步一個腳印，向自己設計好的職業(yè)目標努力奮進，為最終實現(xiàn)自己的夢想奮力拼搏，為將來順利踏上自己理想的求職之路打下堅實的基礎。

總之，職業(yè)教育是當前國家教育體系的重要組成部分。職業(yè)學校培養(yǎng)的每一個職高生，都有可能成為社會的有生力量和優(yōu)勢資源，他們是未來社會的棟梁之才，一定會為國家的發(fā)展盡一份力，發(fā)一份光，做出自己應有的貢獻。