孔祥慎　余永根

摘 要：電類中等職業(yè)學校招生難、教學難、學生管理難、就業(yè)難，留住學生更難。學生厭學流失率高居不下成了中職學校發(fā)展最大的瓶頸，生存最大的危機。針對執(zhí)教中如何理實一體化，如何使學生在做中學，玩中學，提高學生學習興趣，提出一些留住學生的行動方案和措施，歡迎同行批評指教。

關(guān)鍵詞：學生；流失；理實一體化教學

任何一個自主招生的職業(yè)學校，尤其是民辦學校，生源是學校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，生源也是一個學校存在的必要條件，沒有了生源，學校將不存在，這一點大部分人都能認識到。我校的電類專業(yè)生源這兩年在逐漸減少，尤其是電子系，現(xiàn)在每年只能招一百多人，而且電類專業(yè)存在一個大問題就是每個學期的學生流失率都特別高，每一學年差不多要流失掉10%～20%的學生，還有不少專業(yè)厭學和流生率高達50%。尤其是第一個學期，流生率占總學年的80%。因厭學流失的學生回去之后絕大部分都說學校不好，老師講課聽不懂，使家長對學校、對老師產(chǎn)生不信任，這將給學校的聲譽帶來很大的負面的影響，也將大大影響學校以后的招生，后果嚴重。

如何關(guān)注學生、留住學生，提高學習興趣，控制流生率成為我們的首要工作。是什么原因?qū)е铝巳绱硕嗟膶W生厭學而流失呢？

教學環(huán)境很重要。中職學校的學生，絕大部分都是學習基礎(chǔ)差，對學習沒興趣的孩子。這些學生大部分有厭學情緒，數(shù)學、物理、英語的中考成績只有二三十分，而中職的一些電工電子專業(yè)要涉及到數(shù)學、物理、英語知識，這使得他們對學習感到恐懼。中職學生從初中畢業(yè)進入職業(yè)學校，雖然所學的課程和他們在普通學校有些不同，但教學模式、課堂環(huán)境與普通中學差別不大，他們本來就是這種單調(diào)教學模式的淘汰者和犧牲品，現(xiàn)進了職校又要重新進入到以前的這種滿堂灌填鴨式的應考模式，使他們感到很失望。傳統(tǒng)的電工電子理論學習過程相對又比較枯燥，這使他們在職業(yè)學校學習一段時間之后，感覺理論課聽不懂又繁重，實踐動手也不會，學習還是提不起興趣，于是就想到了輟學。中職電工電子教學大綱和教材課程安排還是以理論教學為中心，尤其在第一個學期，幾乎所有的課程都是理論，以初中學的數(shù)理外為教學基礎(chǔ)去延伸發(fā)展，實驗課安排得很少，即使有實驗課大多數(shù)也是配合理論教學的一些理論驗證性實驗，枯燥乏味，課程深度、難度比初中大得多。這對于一些初中數(shù)理外本來就差的學生，簡直是雪上加霜、困難重重。傳統(tǒng)電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)是以數(shù)理外為理論基礎(chǔ)的自然科學，其定義、定理、規(guī)律、定律都要通過老師講、學生記，老師問、學生答的教學模式去完成，學生在學習中仍處于被動地位，尤其是對于一些學習基礎(chǔ)差的學生，聽不懂，做又不會，感到困惑、郁悶，只好坐在教室里煎熬著。我們的一些傳統(tǒng)教學教育方法和模式讓學生陷入越學越難，越學越迷惘、越學越困惑無奈的狀態(tài)，從來感受不到成功的喜悅。

上述原因?qū)е铝酥新殞W生的高流失率，那應該如何來降低這樣的高流失率，如何來留住那些學生呢？社會大環(huán)境我們改變不了，學校生源的現(xiàn)狀短期內(nèi)我們也改變不了，那我們可以改變教育環(huán)境，改變教學模式，我們可以把一些基于多媒體游戲?qū)W習的教學方法和基于智力游戲的動手實驗引入課堂，如機器人、智能汽車、航模等。我認為教學就是要讓想學習的學生學得好，想玩的學生玩得好，想辦法讓他們在玩中學，玩中做，做中玩。

首先在教學方面要多采用一些新穎、先進的教學方法，多做少教。行動導向教學法、做學合一理實一體①化教學對于我們職業(yè)學校的學生十分重要。因為學生上理論課時聽不懂這些高深理論，就打不起精神，想睡覺。我國著名的教育學家奧斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿”。興趣是學生最好的老師，所以老師只要激起學生的興趣，教學就成功了一半。我們需要采用那些互動性較多的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，例如，情境教學法、電子積木、電路模塊寬帶組合法、實驗教學法、圖表模塊卡片展示法、思維導圖法、項目教學法。讓學生盡可能多地學點知識，更加充分合理地把現(xiàn)有的實驗設備、實驗課程與現(xiàn)實生活結(jié)合。讓學生在做實驗時產(chǎn)生興趣，促使學生能夠?qū)W到一些知識，達到做中學、學中做，玩中思。把電子積木、圖卡模塊寬帶實驗和機器人，航模、智能汽車、遙控飛機等智力科技融合到項目教學，任務導向中，教師的教學案使用圖表卡、寬帶和思維導圖插入有關(guān)圖卡寬帶組合文檔，優(yōu)化組合移動學習，讓學生在實踐中得到學習和鍛煉。

其次就是我們的管理要更加人性化。在班級管理中首先就是要求班主任盡可能多地了解學生，了解不同學生的性格和行為習慣，了解學生當前的一些想法和困惑并幫助學生解決困難，讓學生感覺班主任是自己值得信賴的親人。這樣班主任教育學生時將會更有針對性，效果也會更好，學生也更易于接受。但這又很難做到，因為大部分班級的人數(shù)都較多，而班主任的工作又多比較忙，要了解所有學生比較困難。那么班主任就應該盡量多下班級下寢室，多和學生接觸，不要像有些學生說的那樣：我們班主任到收錢的時候和考核扣了分的時候就來了，平時就很難見到人。教育是一個良心工程，要認真做好。

中職學生流生率最高的時期是第一學期，這與我們的教學課程設計科學合理性和任課教師的選聘及實驗實訓的課程安排有很大的關(guān)系，其原因有：（1）電子電工枯燥、復雜，最難學的基礎(chǔ)理論課基本上都安排在第一個學年，所以新生一入學就被這些課程嚇倒了。（2）中職任課老師大多數(shù)是學院派理論型教師，動手能力差，實踐經(jīng)驗不豐富，使得教學過程只能以自己的特長數(shù)理外為主線來開展教學。（3）學校的實驗設備基本上都是些配合理論教學的理論驗證性實驗設備。（4）教材：我們的教材基本上是先講理論，后到實驗室去做理論驗證性實驗，這些理論充滿復雜的數(shù)學公式推導和理論分析。

葉圣陶先生曾說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”。農(nóng)業(yè)是一個需要時間等待的慢過程，不是工業(yè)的快節(jié)奏、大批量生產(chǎn)的。

參考文獻：

李向東.職業(yè)教育教學研究現(xiàn)狀及趨勢[J].新規(guī)劃·新視野·新發(fā)展.天津?qū)W術(shù)文庫：中，2011.

作者簡介：孔祥慎，女，出生年月：1971.3，本科，就職于華憶教育集團高級中學，研究方向：高中實驗課堂的現(xiàn)狀與開展。

余永根，男，出生年月：1954.10，大專，就職于華憶教育集團，研究方向：職業(yè)教育電子實驗研究及技術(shù)推廣。