費建欣

我所任教的學(xué)校是一所職業(yè)高中，眾所周知，相當(dāng)一部分中考生高考無望才選擇職高。因此，多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)法已經(jīng)不適合他們。對英語教學(xué)法的研究愈發(fā)顯得突出與重要。針對所教學(xué)生的特點，找出他們的學(xué)習(xí)興奮點是十分必要的。我在職高高一（11）班上了一堂英語教學(xué)觀摩課，由于課前準(zhǔn)備較充分，本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)均已達(dá)成，課后又與專家組成員一同參與了評課，認(rèn)真聽取了專家們的意見，感覺收獲頗多，自身也有了些許體會，下面就教學(xué)中的內(nèi)容作具體的分析。

一、本節(jié)課成功之處

一是課前預(yù)熱。正如進(jìn)行體育活動前需要熱身一樣，上英語課前，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我設(shè)法找到學(xué)生感興趣的東西，或是帶著實物，或是播放歌曲，或是組織猜謎活動?？傊?，因時、因地、因課文內(nèi)容而選擇合適的東西提前做好準(zhǔn)備。這樣做的好處是：學(xué)生不知道老師這節(jié)課會給他們帶來什么，因此，心中充滿期待。時間長了，就慢慢地由不喜歡英語變?yōu)橄矚g。態(tài)度的轉(zhuǎn)變，是一切轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，那么成績的提高也指日可待。我講課的那天正好是圣誕節(jié)，在課前，我播放了圣誕歌曲“jingle bells”，學(xué)生們聽到了熟悉的旋律，立刻表現(xiàn)出濃厚的興趣，歡快的歌曲把學(xué)生的積極性調(diào)動了起來，增強了他們的興奮度。教室窗戶上貼的圣誕樹，墻壁上貼的圣誕老人圖片，增添了節(jié)日的氣氛。此情此景下，一些學(xué)生不由自主地跟著唱起來。英語中有一句話： Strike while the iron is hot（ 趁熱打鐵 ）。 于是，在此氛圍下，我開始了講課。實踐證明，這樣的開頭，吸引了學(xué)生的注意力，起到了很好的熱身作用。

二是激發(fā)好奇心。本節(jié)課是創(chuàng)新課，要求以學(xué)生為主，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。摒棄以往傳統(tǒng)教學(xué)法以老師為主滿堂灌的模式。因此我在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料，仔細(xì)琢磨教法。在課堂上分別采取情境導(dǎo)入法、任務(wù)教學(xué)法和分組討論法等多種方式組織教學(xué)活動。在導(dǎo)入部分，我給學(xué)生播放了一些殘疾人的圖片，有張海迪、霍金教授、海倫凱樂、桑蘭等知名人物。通過對這些著名人物的介紹引出本課的主人公— Patrick，一位身殘志堅的美籍華人。這種方法能夠給學(xué)生深刻的印象，同時能引起他們的好奇心：這個人是誰？他是怎么殘疾的？他經(jīng)歷了什么？現(xiàn)在做什么？青少年好奇心總是很重。帶著好奇心也就是帶著解決問題的欲望，從而提起了學(xué)生探究的興趣。

三是知識點的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，教師教授的每一節(jié)課都是全新的。它不是以往教過的課的機械重復(fù)。寓教于樂是我一直秉承的原則。在這節(jié)課上，我首先把全班分成三個小組，每組選一位基礎(chǔ)較好的學(xué)生當(dāng)組長，課前分派任務(wù)。組長組織本組成員，落實到每位同學(xué)，基礎(chǔ)好的同學(xué)承擔(dān)稍難一點的任務(wù)，基礎(chǔ)稍差的同學(xué)承擔(dān)簡單一點的任務(wù)。這樣，人人有份，大家都參與，調(diào)動了學(xué)生的積極性。有了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課堂上的師生互動才能得到保證，課堂效率大大提高。

心理學(xué)家認(rèn)為，在課堂上，學(xué)生對一事物的注意力是有時效的，雖因人而異，但總的來說，高中生為20分鐘左右，之后注意力開始下降，并出現(xiàn)轉(zhuǎn)移。針對職高生注意力轉(zhuǎn)移速度快，興趣點持續(xù)時間短這種情況，我把講課內(nèi)容分成若干片段，大約以7-8分鐘為一節(jié)，講完一個知識點后，迅速轉(zhuǎn)換，切入下一個話題，盡可能在學(xué)生感覺疲勞之前變換不同內(nèi)容，使大腦產(chǎn)生新的興奮點。從而力求職高生順利聽完一節(jié)課。這也是教師保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

四是思想教育。職高生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且自身存在著這樣那樣的毛病以及各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這種現(xiàn)狀，我利用本課關(guān)于一名殘疾人身殘志堅克服重重困難，最終成功的事跡，使學(xué)生意識到一個重度殘疾的人都能實現(xiàn)自己的理想，而我們健全的人為什么連自身的一些缺點都克服不了呢？讓學(xué)生們在思想上、心靈上都受到震撼，從而達(dá)到糾正一些不良行為的目的。我發(fā)現(xiàn)利用課本所舉的一些事例，充當(dāng)現(xiàn)成的教育材料，對我校的職高生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，是一個很好的方法。因為教材中的內(nèi)容都是精挑細(xì)選的，不但利于學(xué)習(xí)英語知識，也利于學(xué)生的品德教育。國家需要高端人才，更需要有一技之長的合格的社會人。把職高生培養(yǎng)成遵紀(jì)守法，自食其力的畢業(yè)生也是我們做教師的責(zé)任。

二、不足之處

第一，與專家組成員討論后，我也認(rèn)識到了自己的不足之處。比如在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)工作時，讓學(xué)生表演情景劇，部分學(xué)生有卡殼現(xiàn)象，缺乏連貫性，這說明在學(xué)生做預(yù)習(xí)工作時應(yīng)給予細(xì)致的指導(dǎo)。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)多鼓勵他們大膽說話，不怕犯錯。同時下功夫培養(yǎng)學(xué)生基本技能和基本能力，擴大詞匯量。只有掌握的詞多了，才有勇氣運用它們。盡量能讓學(xué)生做到用簡單的英語表達(dá)出心中所想。

第二，在最后做小結(jié)時，應(yīng)針對本課的重點知識， 再組織學(xué)生們進(jìn)行操練，因為英語是一門工具，只有不斷地運用，才能熟練地掌握。

總之，通過這一次上觀摩課，讓我深刻感受到：教學(xué)有法，教無定法。每一節(jié)課都是一次新的挑戰(zhàn)。俗話說，“學(xué)高為師，德高為范”。只有不斷更新知識，認(rèn)真對待學(xué)生，鉆研教法，吃透教材，掌握學(xué)生心理，提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)才能上好每一堂課。而且，隨著時代的發(fā)展，知識也日新月異，我作為一名職高英語教師，也要與時俱進(jìn)，不斷拓寬視野，才能跟上時代的步伐，真正做到教書育人。