潘云

濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，農(nóng)民外出務(wù)工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍。許多兒童因種種原因而“留守”在家里，失去了直接監(jiān)護(hù)人，使孩子面臨無人監(jiān)管的“真空”狀態(tài)，形成了一個(gè)龐大的特殊群體—“留守兒童”隊(duì)伍。監(jiān)管教育嚴(yán)重缺失，已成為影響“留守兒童”健康成長的嚴(yán)重社會(huì)問題，它也直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何動(dòng)員全社會(huì)的力量來共同關(guān)注、解決“留守兒童”教育管理問題，已成為當(dāng)今時(shí)代刻不容緩的重要課題。所以，破解“留守兒童”的教育管理難題，家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面都必須共同努力、通力合作、相互配合，確保“留守兒童”留而不亂、留而得樂、留而好學(xué)、留而有德。

一、充分發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)性作用

家庭教育是基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充。家庭教育是終生教育，具有長期性、持久性，一個(gè)孩子從出生到步入社會(huì)前絕大部分時(shí)間是在家庭中度過的，甚至走向社會(huì)后仍然離不開家庭的影響，家庭對(duì)孩子的影響，是非常重要的。

如果家長能真正做到言傳身教，讓整個(gè)家庭充滿和諧關(guān)愛的氛圍，那么孩子們在這樣一個(gè)充滿愛心、孝心、誠心、誠信的和諧社會(huì)中，一定能健康茁壯成長。

用愛激勵(lì)孩子?！傲羰貎和倍鄶?shù)在農(nóng)村，他們的生活條件相對(duì)較差，一般都由爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨媽等照料。在他們的心理上，對(duì)孩子的“愛”理解不夠全面，孩子要什么就給什么，要干什么就干什么……一切順著孩子，一切護(hù)著孩子，以為這就是愛。其實(shí)這是一種不健康、不負(fù)責(zé)的愛，是一種溺愛。真正的愛不但要讓孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想動(dòng)向，教育孩子明辨是非，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，這才是一種真愛。

二、重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)校教育的主體性作用

學(xué)校教育是主體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場所，它不同于家庭、社會(huì)的影響，對(duì)學(xué)生思想品德的健康成長，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有著不可替代的而且是不容忽視的優(yōu)勢。要把特別的愛給留守兒童。由于多種原因，留守兒童難免出現(xiàn)一些有悖于教育教學(xué)要求的不良現(xiàn)象。教師要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生，準(zhǔn)確把握學(xué)生的智育、品行、學(xué)業(yè)的優(yōu)勢和不足，用賞識(shí)發(fā)掘?qū)W生的潛能；用寬容維護(hù)學(xué)生的自尊；用激勵(lì)點(diǎn)燃學(xué)生向上的動(dòng)力；用持久的關(guān)愛播種幸福的種子。不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、技術(shù)技能，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)自律，才能使學(xué)生在校園學(xué)習(xí)、生活中健康成長。

課堂教學(xué)大膽創(chuàng)新。在常規(guī)教學(xué)過程中除傳授科學(xué)文化知識(shí)外，對(duì)留守兒童應(yīng)滲透生存教育、安全教育和法制教育，強(qiáng)化留守兒童自尊、自立意識(shí)，幫助他們了解知法、守法的知識(shí)技能，使兒童在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的同時(shí)，又能為留守兒童排憂解難，引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，使留守兒童德智體美全面發(fā)展。

滲透心理健康教育。學(xué)校要開辦心理健康咨詢室，開設(shè)心理熱線，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)。創(chuàng)造條件讓留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)與兒童情感溝通，要求打工父母每周要給孩子打一個(gè)電話，每月寫一封信，打工父母每月給監(jiān)護(hù)人、班主任打一次電話，打工父母每年至少回家一次。同時(shí)教育學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，理解父母背井離鄉(xiāng)、親情分離的無奈，放下心理包袱，不自卑、不氣餒，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)。要搞好留守兒童的信息服務(wù)活動(dòng)，為留守兒童開設(shè)親情服務(wù)電話、在網(wǎng)上開設(shè)視頻、開辟留守兒童對(duì)話專欄，讓留守兒童在現(xiàn)代信息中體會(huì)到關(guān)懷。

加強(qiáng)對(duì)家長或監(jiān)護(hù)人教育子女方法的指導(dǎo)。深入留守兒童所在村寨，對(duì)打工回鄉(xiāng)父母或監(jiān)護(hù)人開班培訓(xùn)班，進(jìn)行宣傳教育，讓他們接受新理念、新方法、新經(jīng)驗(yàn)，自覺地?fù)?dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任。父母和監(jiān)護(hù)人要系統(tǒng)學(xué)習(xí)家教方法，特別是接受新觀念，用適合留守兒童特點(diǎn)的方法教育孩子，因材施教、循循善誘。對(duì)性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段。教育孩子應(yīng)動(dòng)之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。

三、積極拓展社會(huì)教育的延伸性作用

社會(huì)教育組織機(jī)構(gòu)繁多，其教育內(nèi)容具有廣泛性、適應(yīng)性、及時(shí)性與補(bǔ)償性，其方式方法具有靈活多樣性，若善于利用，引導(dǎo)得力，必然會(huì)對(duì)不同興趣、愛好、特長的青少年的素質(zhì)提高產(chǎn)生廣泛而積極的影響。通過社會(huì)教育，學(xué)生可以在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中不斷增強(qiáng)分析能力和應(yīng)變能力，可以在社會(huì)大課堂，體驗(yàn)各種不同的社會(huì)角色，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，擴(kuò)大社會(huì)交往，養(yǎng)成現(xiàn)代素質(zhì)，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的需要，為參加現(xiàn)代化建設(shè)做準(zhǔn)備。

當(dāng)?shù)卣雠_(tái)各項(xiàng)方便兒童入學(xué)的政策，為留守兒童到父母打工地入學(xué)提供方便，在城市農(nóng)民工集中的地方開辦農(nóng)民子弟學(xué)校，提供隨時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)、就近入學(xué)的條件。

完善寄讀學(xué)校制度。寄讀制學(xué)校還需進(jìn)一步健全和完善，住宿由政府提供補(bǔ)助，學(xué)校配備專職的生活教師。

建立留守兒童健康保障制度。留守兒童身體健康事關(guān)其身心發(fā)展，要定期給留守兒童體檢、實(shí)行看病統(tǒng)籌制度。

提供免費(fèi)活動(dòng)場所。各社會(huì)教育機(jī)構(gòu)都應(yīng)為留守兒童提供免費(fèi)獲得場所，如提供免費(fèi)書屋、免費(fèi)觀看影視片、免費(fèi)進(jìn)入電腦室、發(fā)放免費(fèi)游園票、書券，還可為留守兒童進(jìn)行勞動(dòng)、生活知識(shí)培訓(xùn)，使留守兒童的生活更加多元化。

營造農(nóng)村留守兒童溫暖的成長環(huán)境。開展假期親情之旅活動(dòng)，讓更多的留守兒童通過假期探親的方法，感受親情和接受城市的信息，同時(shí)了解父母勞動(dòng)的艱辛。開展留守兒童讀書征文活動(dòng)、組織留守兒童流動(dòng)書庫、進(jìn)行留守兒童網(wǎng)絡(luò)短信、演講、文娛、體育比賽，讓留守兒童愉快地生活，讓留守兒童感觸農(nóng)家生活，學(xué)會(huì)家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。

“留守兒童”的教育是一個(gè)長期的社會(huì)問題，只要學(xué)校教育工作得到社會(huì)、家庭有力的支持和積極配合，三位一體，形成同心、同步、同向、全員、全程、全方位的教育模式，呈現(xiàn)“事事有人關(guān)心，處處有人留心，時(shí)時(shí)有人操心”的大好局面，留守兒童的明天就會(huì)更美好、生活就會(huì)更燦爛。