羅朝安

體育課程歷來(lái)都是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和途徑，除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能外，還可以促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)當(dāng)前初中生的身心健康具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維等因素的影響，初中體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式存在很多的缺陷和不足，重教師、輕學(xué)生；重群體、輕個(gè)體；重競(jìng)技、輕人文；重灌輸、輕引導(dǎo)等問(wèn)題比較突出，有必要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下對(duì)初中體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。

一、樹(shù)立初中體育教學(xué)的正確思想

傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想主要是競(jìng)技體育為中心的指導(dǎo)思想，使得初中的體育教學(xué)體系相對(duì)封閉，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間相對(duì)狹窄，制約了學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升，這在某種程度上與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。對(duì)此，初中的體育教學(xué)一定要充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的基本要求，確立素質(zhì)教育在初中體育教學(xué)思想中的重要地位，徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的以競(jìng)技為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)向?qū)W生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的積極轉(zhuǎn)變，以“健康體育”思想為指導(dǎo)，在體育教學(xué)中有針對(duì)性的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力和價(jià)值，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化素質(zhì)。

二、明確初中體育教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)

基于初中體育教育的重要性和初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，初中體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)身健體、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為主，明確增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、樹(shù)立健康意識(shí)、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、完善個(gè)人意志品格等目標(biāo)和任務(wù)體系，徹底改變傳統(tǒng)體育課堂過(guò)分側(cè)重技術(shù)傳授的落后局面，進(jìn)而更好的充分挖掘初中生的潛能，建立以發(fā)展個(gè)性、強(qiáng)身育人、增強(qiáng)健身意識(shí)、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣為主的初中體育教學(xué)新模式，使學(xué)生無(wú)論是在課內(nèi)，還是在課外，都能夠充分認(rèn)識(shí)到體育課程的價(jià)值所在，能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用相應(yīng)的體育知識(shí)主動(dòng)參與到體育鍛煉活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，在確定初中體育教學(xué)任務(wù)時(shí)，初中體育教師可以將教學(xué)任務(wù)同增強(qiáng)體質(zhì)、調(diào)節(jié)心理、體育安全與衛(wèi)生等方面的內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，這樣有助于學(xué)生及時(shí)制定科學(xué)的健身計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)初中體育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

三、拓展初中體育課程的綜合教育功能

鑒于當(dāng)前初中體育教學(xué)中氣氛不夠活躍、學(xué)生參與度差等方面問(wèn)題，處于教學(xué)一線的體育教師一定要重視體育課程教育功能的綜合開(kāi)發(fā)，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)途徑提高初中體育課程的健身性、教育性與趣味性，增強(qiáng)體育課程對(duì)初中生的吸引力。首先，體育教師在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)競(jìng)技理念與健身娛樂(lè)理念的有效融合，在體育課堂上不僅要提高學(xué)生的競(jìng)技素質(zhì)，更要凸顯體育運(yùn)動(dòng)的健身功能和娛樂(lè)功能，并將健身娛樂(lè)功能作為初中體育課程教學(xué)的主線。其次，為了確保初中體育教學(xué)成果與教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中要不斷豐富體育教學(xué)的方式與方法，延伸體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性，為體育課程教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)情感教育手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用

為了有效增加初中體育課堂上的快樂(lè)因素，讓體育課堂成為真正的快樂(lè)課堂，體育教師一定要懂得情感教育手段的合理運(yùn)用，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程的一言一行，甚至一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，都有可能左右學(xué)生的情感態(tài)度，進(jìn)而對(duì)體育課程的授課質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。因此，初中體育教師必須重視情感教育手段的應(yīng)用，這是構(gòu)建良好的師生雙邊關(guān)系，維系師生情感的重要基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中只有善于運(yùn)用情感的力量，多幫助學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能讓學(xué)生在體育課堂上做到 “親其師，信其道，學(xué)其道”，使學(xué)生能夠在情感力量的帶動(dòng)下，積極、主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，確保體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

五、建立快樂(lè)教學(xué)模式，增強(qiáng)初中體育課堂的快樂(lè)體驗(yàn)

為了獲取更好的教學(xué)成果，初中體育教學(xué)需要在新課程理念和快樂(lè)體育理念的指導(dǎo)下，對(duì)傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，借助多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)途徑，積極挖掘體育運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)因素，建立快樂(lè)體育教學(xué)模式，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情趣，增強(qiáng)體育訓(xùn)練的主動(dòng)性。一方面，初中體育教師要避免體育課堂的沉悶與乏味，要多使用生動(dòng)、幽默化的教學(xué)語(yǔ)言，吸引學(xué)生在體育課堂上的注意力，讓學(xué)生在心理和生理上盡快進(jìn)入訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的狀態(tài)；另一方面，初中體育教師要重視教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，可以采取體育游戲、分組對(duì)抗等教學(xué)途徑，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種輕松、愉快的心境，增強(qiáng)學(xué)生在體育課堂上的快樂(lè)體驗(yàn)。

六、對(duì)初中體育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善

在對(duì)初中統(tǒng)體育教學(xué)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要涉及學(xué)生參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康等方面，因此僅僅考核學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很難對(duì)初中體育課程教學(xué)的成果進(jìn)行全面的考核與評(píng)價(jià)，有必要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。首先，積極建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，一方面是要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，即在完善教師評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)工作的主動(dòng)性，另一方面要實(shí)現(xiàn)結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)的結(jié)合，通過(guò)評(píng)價(jià)表、技能考核、比賽等手段對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、體育情感、身心素質(zhì)以及最終結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，增加對(duì)初中體育教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)。為了促進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量的提高，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)是不夠的，還需要對(duì)體育教師的教育素質(zhì)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，如考核教師的職業(yè)道德水平、教學(xué)創(chuàng)新成果、教育引導(dǎo)能力以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果等。

綜上所述，新課標(biāo)理念下的初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要初中體育教師結(jié)合新課標(biāo)和初中體育教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)初中體育教育的功能和價(jià)值進(jìn)行延伸，多加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，喚醒學(xué)生在體育課堂上的主體意識(shí)，并逐步樹(shù)立終身體育的理念，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而更好地完成新改革賦予初中體育教學(xué)的使命。