劉暢

高效課堂是每位教師不斷追求的一個重要目標，什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師不斷追求的目標。根據(jù)多年的教學實踐，略談幾點粗淺的看法：我認為一節(jié)可以稱得上高效的課，必須達到：在教學活動中，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。使所有的學生都有收獲，都有提高。使每個學生在知識、技能、方法與情感、態(tài)度、價值觀等多方面都能有收獲。我認為：構建高效課堂兩個核心的因素就是教師和學生。

一、教師方面

1.充分的備課準備

要構建高效的課堂，充分用好四十分鐘，備課是否充分就顯得非常重要了。在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握每節(jié)課的重點難點，做到“四個到位”：精心備課到位，準確講解到位，能力訓練到位，學法指導到位。確保上課不打無準備之仗。備課方面，我們一直提倡“三度備課”：即教師個人獨立備課；集體備課；年級組合作備課，我們尤為重視集體備課，集體備課中要有主備人，年級組其他人也要輔助發(fā)言，談自己的教學設想、教學思路，最后教師再結(jié)合自己班級學生的實際情況采取教法。這樣一節(jié)完整的課才算備好，也才能促進課堂效率的提高。

2.活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認為就是一節(jié)高效的課，成功的課。怎樣才能讓學生的思維總處于活躍的狀態(tài)呢？這就需要我們教師進行課堂調(diào)控，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望。

教師要善于根據(jù)具體教育情境，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在組織課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂的教學中心，要精心設計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。激發(fā)學生的興趣，促進三維目標的全面達成。

比如：啟發(fā)興趣，會讓課堂變得生動活潑。質(zhì)疑交流，會讓課堂變得有理有趣。提倡合作探究，會讓課堂變得融洽愉悅。例如我把我班分成了12個學習小組，每組學生按成績好差均衡搭配，每組6個人，而且組內(nèi)有明確分工成績好的負責成績稍差一些的組員的學習，每次測試后各小組要統(tǒng)計平均分，比一比哪一組進步最大。小組合作學習既調(diào)動了學生積極參與的意識又培養(yǎng)了學生與人溝通合作的能力。課堂學習氛圍濃，同學們的關系也和睦融洽。

不同的教師有自己不同的教學方法，同一節(jié)課，不同的教師，教學方式方法不同，教學效果也不一樣，至于采用何種方法最適合，這就需要我們在日常上課時不斷探索。這樣才能最大程度地達到高效。課堂上我就經(jīng)常采用聽算式練習，既起到鞏固新知的作用，又可以訓練學生的反應速度和傾聽習慣，效果非常好。

3.科學的學法指導

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師在注重傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導?？茖W的學習方法能為構建高效課堂提供重要的保障。為了教會學生會學，課堂上我積極鼓勵學生敢于提出疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，而且教學中我還培養(yǎng)學生一題多解、一題多想的習慣，全方位多角度的訓練學生的思維能力。

4.適當?shù)募顧C制

課堂要面向全體學生，面向全體學生，才能大面積提高教學質(zhì)量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄一刀切，實行分層次教學。對不同層次的學生，根據(jù)他們的起點不同，提出的要求也就不同，這樣才能使他們在各自的起點上都有提高。因此培優(yōu)補差顯得尤為重要，我們教師要對每位學生有普遍的關注。采取適當?shù)募顧C制。

5.現(xiàn)代的課堂教學結(jié)構

要構建高效的課堂，就要把課堂還給學生，教師成為學生自主學習的引導者?！耙越處煘橹鲗?，學生為主體，發(fā)展為主線”的新的教學理念。抓學生主體作用，教師應該擺正位置，只起引導的作用。教與學的過程中不是老師教了什么，關鍵是學生掌握了什么。因此，教師應該思考的問題是如何讓學生掌握一定的自主的、發(fā)現(xiàn)式的學習方法。怎么引導學生呢？課堂上我們不能不講，也不能一講到底。所以從實際出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容、特點、知識結(jié)構等方面，我們把我區(qū)的“20+20”模式靈活為“21181”結(jié)構模式，即2分鐘左右引出問題、準確快速接觸重點，10分鐘探索感悟新知，10分鐘巧用板書、深化理解，8分鐘精煉鞏固，10分鐘自評互判、快樂作業(yè)，這樣目標明確、層次清晰，使課堂教學更好地服務于學生的需求，師生愉快度過每一節(jié)課。

二、學生方面

1.課前預習習慣

學生課前預習好了，聽課才能有的放矢，會抓住重點、難點。預習不是只看看書本，重要的是思考一些問題，查找資料，想一想為什么？多年來我們一直要求學生寫預習作業(yè)，學生預習到位了，課堂效果自然就好了。尤其是在語文課的學習方面，我要求學生進行二次預習：第一次是要弄清作者資料寫作背景，弄懂字詞及課文的主要內(nèi)容，并把這些寫在預習作業(yè)本上；第二次是要在書上預習，要抓重點詞、句，要在書中勾畫寫批注寫自己的感受。

2.課堂學習習慣

上課要求學生做到認真聽講，積極動腦思考，敢于發(fā)表自己的見解，大膽質(zhì)疑。重點的內(nèi)容要勾畫，書本上沒有的要記在空白處或筆記本上。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。而且我要求學生人手一本字典或詞典，養(yǎng)成隨時不懂隨時查的習慣。

3.課后鞏固習慣

堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化學習的重要內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學的知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。而且每一單元的知識學完后，我都指導學生進行系統(tǒng)而詳細的知識梳理，認真書寫復習筆記 ，做到查漏補缺。

總之，構建高效課堂是一個不斷生成、不斷追求的過程，會因老師而異、因?qū)W生而異、因教學內(nèi)容和目標而異。最關鍵的是教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，練就扎實的教學基本功，高超的課堂駕馭能力和變通能力，再加之師生間的默契互動。