王敬云

【摘要】職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)方式、培養(yǎng)目標(biāo)都與普通中學(xué)有所不同.中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，是為生產(chǎn)生活服務(wù)，具有明顯的職業(yè)特性.中職數(shù)學(xué)改革包括多方面的因素，其中教學(xué)的改革是最關(guān)鍵也是最重要的.職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)增加與專業(yè)的匹配性，更加有針對性、趣味性、實(shí)用性.

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；教學(xué)改革；創(chuàng)新教學(xué)；專業(yè)應(yīng)用

中等職業(yè)教學(xué)與高中教學(xué)有著顯著區(qū)別，中職學(xué)校在進(jìn)行文化課教學(xué)的同時(shí)，還要進(jìn)行專業(yè)理論與專業(yè)技能教學(xué)，課時(shí)少、內(nèi)容多.因此做好教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)方法是每個(gè)在教學(xué)一線上的老師義不容辭的責(zé)任.中職數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)的生活化、專業(yè)化、職業(yè)化，充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的中等職業(yè)人才的辦學(xué)特色.筆者根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷總結(jié)談?wù)勔韵聨c(diǎn)淺見.

1.興趣是最好的老師，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者.在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極的求知情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.如講向量概念時(shí)，教師用形象、具體的動(dòng)作演示——用力推講桌，然后就不同的效果問：“為什么桌子有時(shí)動(dòng)而有時(shí)不動(dòng)？”“桌子會向哪個(gè)方向動(dòng)？”“老師手推講桌時(shí)為什么同學(xué)們的課桌卻不動(dòng)？”這種直觀、形象、通俗易懂的開場白不僅使教學(xué)充滿趣味性，而且使人人都處于一種認(rèn)真思考、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)狀態(tài).它既提高了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有畏難情緒同學(xué)的興趣性，又能為以后學(xué)習(xí)、理解向量概念埋下伏筆和思路.

2.根據(jù)專業(yè)選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)專業(yè)需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，而不是千篇一律.例如，同樣是三角函數(shù)，計(jì)算機(jī)專業(yè)只講基本的概念和計(jì)算方法，數(shù)控專業(yè)側(cè)重利用三角函數(shù)進(jìn)行坐標(biāo)運(yùn)算，幼教專業(yè)則要求掌握正弦、余弦等圖像的畫法及掌握它們的周期性.

3.應(yīng)用問題的選材應(yīng)貼近實(shí)際生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，再加上現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，所以在教學(xué)中要盡量從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改變學(xué)生的數(shù)學(xué)意識.例如在“函數(shù)”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)情境：小李購買了一部新手機(jī)，朋友小汪建議他加入中國聯(lián)通網(wǎng)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：月租及彩鈴每月10元，本地通話費(fèi)每分鐘0.15元.朋友小張向他推薦中國移動(dòng)的“神州行”儲值卡，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：本地通話每分鐘0.3元，沒有其他費(fèi)用.小李的親戚朋友都在本地，他也想擁有彩鈴服務(wù)，所以非常糾結(jié)！請同學(xué)們給他拿拿主意.

即：若小李每月通話時(shí)間為66分鐘，可選擇任何一家；若小李每月通話時(shí)間超過66分鐘，應(yīng)該選擇中國聯(lián)通網(wǎng)；若小李每月通話時(shí)間不到66分鐘，應(yīng)選擇中國移動(dòng)“神州行”儲值卡.這樣，選擇與學(xué)生實(shí)際生活緊密相聯(lián)的典型問題，把知識學(xué)習(xí)融入實(shí)際問題之中，使學(xué)生養(yǎng)成自覺地把數(shù)學(xué)作為工具來應(yīng)用的意識.

4.設(shè)計(jì)問題情境應(yīng)注重專業(yè)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，有一定量的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材在應(yīng)用問題的素材選用上都是根據(jù)不同知識的特點(diǎn)，選取不同背景內(nèi)容的材料，涉及的行業(yè)較為廣泛；而中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)背景，在兼顧原教材實(shí)用問題的選取情況下，更應(yīng)該在本專業(yè)中選取應(yīng)用問題，教學(xué)中盡量實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與專業(yè)的融合，體現(xiàn)專業(yè)特色.如在函數(shù)知識的學(xué)習(xí)中，利用描點(diǎn)法畫函數(shù)圖像是我們常用的方法.對于一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)函數(shù)要準(zhǔn)確地畫出其圖像，經(jīng)常要面臨大量的數(shù)值計(jì)算，而且最終畫出的效果并不是很理想，因?yàn)槲覀儾豢赡苓x擇足夠多的點(diǎn)來描點(diǎn).在計(jì)算機(jī)專業(yè)講授這部分內(nèi)容時(shí)，如果借助電子表格軟件Excel畫函數(shù)圖像往往能達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也能讓學(xué)生有成就感.

5.加強(qiáng)知識應(yīng)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

在實(shí)踐中嘗試應(yīng)用，讓學(xué)生親歷一個(gè)再認(rèn)識過程，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識問題的能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的創(chuàng)新精神.針對一部分有專業(yè)應(yīng)用背景的數(shù)學(xué)知識，給學(xué)生布置調(diào)查與實(shí)習(xí)作業(yè)，找出應(yīng)用知識的專業(yè)點(diǎn)，列舉具體應(yīng)用知識解決專業(yè)問題過程的實(shí)例；布置運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行相關(guān)操作；實(shí)訓(xùn)情況許可條件下，如學(xué)習(xí)了排列組合的知識后，結(jié)合摸彩票中大獎(jiǎng)的可能性，讓學(xué)生看清問題的真面目，減少盲目性……這類問題具有很強(qiáng)的真實(shí)性和實(shí)際應(yīng)用性，讓學(xué)生驚訝地感覺數(shù)學(xué)原來那么貼近生活，進(jìn)而激發(fā)他們通過數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用來理解數(shù)學(xué)概念，并解決現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)的問題，不至于使學(xué)生覺得抽象的數(shù)學(xué)離他們是那么遙遠(yuǎn)，才能消除他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，增強(qiáng)親近感.中等職教的數(shù)學(xué)教學(xué)若能更主動(dòng)地尋求與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，用與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問題背景作為數(shù)學(xué)教學(xué)的背景，效果會更好.這種形式，自然和諧地與專業(yè)零距離的碰撞，讓學(xué)生處在一個(gè)有實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的專業(yè)教學(xué)氛圍中，無時(shí)無刻不受到專業(yè)思想的熏陶，潛移默化地催生學(xué)生專業(yè)思想的健康發(fā)展；這種形式，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.既能提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，也能錘煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]周砂.教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1993.

[2]丘維聲.數(shù)學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2005.