周靜

新課標(biāo)理念下的素質(zhì)教育關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。隨著我國(guó)教育機(jī)制改革的不斷深化，對(duì)高中英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的要求也不斷提高。自2001年6月8日教育部頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以來，在全國(guó)范圍內(nèi)展開了大規(guī)模的、具有創(chuàng)造性的、深入的課程改革實(shí)驗(yàn)，與此同時(shí)，英語(yǔ)教育改革的實(shí)施也刻不容緩。而我國(guó)絕大多數(shù)高中英語(yǔ)教育還以語(yǔ)言知識(shí)的教授為主，忽略了語(yǔ)言實(shí)踐的重要性。所以，改變高中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀，提高廣大師生英語(yǔ)寫作能力，在素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)就顯得尤為重要。

普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（人民教育出版社2003年4月第一版，第55頁(yè)）所附的初高中寫作標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，對(duì)學(xué)生的寫作主要從內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言使用效果、結(jié)構(gòu)與連貫性、格式和語(yǔ)域以及與目標(biāo)讀者的交流等五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采用綜合性評(píng)價(jià)，也可以采用分析性評(píng)價(jià)。通常采用分檔次按等級(jí)評(píng)分制，其中第五檔分類高分標(biāo)準(zhǔn)如下：

第五檔（新課程標(biāo)準(zhǔn)）

——很好的完成了試題規(guī)定的任務(wù)；

——按要求寫出了內(nèi)容要點(diǎn)；

——語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯選用恰當(dāng)、豐富；語(yǔ)言錯(cuò)誤極少；

——有效采用不同的連接手段，層次清楚；

——格式和語(yǔ)域恰當(dāng)；

——完全達(dá)到與目標(biāo)讀者交流的目的。

英語(yǔ)寫作的25分占高考英語(yǔ)試卷的很大比例，一般學(xué)生平時(shí)做習(xí)題的時(shí)候根本不寫或者只寫幾句話，導(dǎo)致英語(yǔ)紙卷的整體分?jǐn)?shù)不高。鑒于高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)寫作的此種態(tài)度，改變英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀，將一種新型的理論應(yīng)用到英語(yǔ)寫作教學(xué)當(dāng)中去，即將合作學(xué)習(xí)理論與英語(yǔ)寫作教學(xué)結(jié)合起來，小組合作或者同桌合作，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作的興趣和寫作技能，改善英語(yǔ)試卷因?yàn)閷懽鞫Х值默F(xiàn)狀，繼而尋求一種有效的英語(yǔ)寫作教學(xué)模式，已成為廣大投身在教學(xué)一線的英語(yǔ)教師的主要任務(wù)。

以下是個(gè)人對(duì)合作學(xué)習(xí)這一理論所進(jìn)行的研究：

合作學(xué)習(xí)是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)的一種有效方法，也是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的途徑之一。國(guó)外關(guān)于這一理論的研究由來已久，這里就不一一贅述。自20世紀(jì)80年代末至90年代初，合作學(xué)習(xí)理論在我國(guó)引入和推廣以來，國(guó)內(nèi)進(jìn)行了大量這一領(lǐng)域的理論與實(shí)踐的研究，這些研究當(dāng)中有對(duì)美國(guó)的合作學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的介紹，也有對(duì)合作學(xué)習(xí)本土化的研究與實(shí)驗(yàn)。

我國(guó)對(duì)于合作學(xué)習(xí)理論研究雖然始于對(duì)國(guó)外合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹和引入，但是隨著我國(guó)學(xué)者對(duì)此研究的逐漸深入，我國(guó)學(xué)者也開始關(guān)注合作學(xué)習(xí)的本體研究和應(yīng)用。這些方面的研究主要有：《主體合作學(xué)習(xí)：教學(xué)影響方式的結(jié)構(gòu)性改變》（周林，四川省主題教育文集，2005.9），《合作學(xué)習(xí)——原理與策略》（王坦，學(xué)苑出版社，2001），《合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施》（王坦，中國(guó)人事出版社，2002）。通過這些研究，合作學(xué)習(xí)理論的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)逐漸受到了教育系統(tǒng)內(nèi)部成員的普遍認(rèn)可。同時(shí)，這些研究主要從合作學(xué)習(xí)這一理論產(chǎn)生的背景、理論基礎(chǔ)、目標(biāo)意義、基本要素等多個(gè)方面進(jìn)行了專題和系統(tǒng)的研究，探討合作學(xué)習(xí)的基本理論問題，為合作學(xué)習(xí)建構(gòu)起完整的理論框架。

我所任教的學(xué)校是一所普通高中，生源不是很好，學(xué)生的英語(yǔ)水平不是很高，英語(yǔ)成績(jī)更是不值一提。在英語(yǔ)課堂上，不愛學(xué)或者根本不學(xué)的現(xiàn)象極為常見。作為一名身肩重任，培養(yǎng)祖國(guó)棟梁的教師，深感責(zé)任之重大，于是任教三年以來，一直在探索吸引和激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，到目前為止，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組是個(gè)人認(rèn)為較為有效的教學(xué)方法。讓學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中多次合作。比如，課堂上老師給出一個(gè)作文的話題，首先讓學(xué)生小組構(gòu)思這個(gè)作文的思路，這個(gè)文章的時(shí)態(tài)，這篇文章的人稱、語(yǔ)氣等等，然后再討論這個(gè)文章應(yīng)該應(yīng)用高中所學(xué)過的哪些知識(shí)點(diǎn)，詞匯和語(yǔ)法，當(dāng)然得保證能夠運(yùn)用正確的前提下再去使用這些語(yǔ)言點(diǎn)。構(gòu)思完這些內(nèi)容以后，就開始分別寫這個(gè)小作文，完成后小組內(nèi)分別讀各自的文章，首先先尋找錯(cuò)誤，糾正之后再討論誰的語(yǔ)言更優(yōu)美，更有亮點(diǎn)和采分點(diǎn)，最后大家把討論完的結(jié)果輸出成文章，交給其他小組，也就是小組之間互換文章，進(jìn)行糾錯(cuò)，修改完以后再由老師進(jìn)行批閱修改，最后返還給學(xué)生，讓學(xué)生小組內(nèi)再進(jìn)行討論，問題出現(xiàn)的原因是什么。比如，以下是個(gè)人對(duì)于運(yùn)用小組合作的理論和沒有利用這一理論的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)對(duì)比：

理科班級(jí)：將學(xué)生分成8組，每組9人；

文科班：與原來授課方式一樣，讓每個(gè)學(xué)生單獨(dú)完成我所給出的作文任務(wù)。

作文內(nèi)容如下：

1. 不少學(xué)生可能抽煙，學(xué)生中抽煙的人數(shù)還在增加。

2. 一份調(diào)查報(bào)告透漏，某校有五分之二以上的學(xué)生抽煙，有些學(xué)生甚至偷了錢買煙。

3. 對(duì)中學(xué)生來說，抽煙的危害比成年人更大。抽煙不僅有害于身體，還有害于思想。

4. 中學(xué)生是國(guó)家未來的建造者，抽煙的學(xué)生該下決心戒煙了。

請(qǐng)根據(jù)上面的提示，寫一篇題為Giving Up Smoking 的短文，字?jǐn)?shù)約120字。

寫作時(shí)間文理班級(jí)是一樣的，一節(jié)課45分鐘。

結(jié)果文科學(xué)生就是完全自己進(jìn)行寫作，一點(diǎn)討論的成分都沒有。而在課堂上發(fā)現(xiàn)，理科的8組當(dāng)中有一組是這樣進(jìn)行的：他們先將可能用到的句型進(jìn)行討論，落實(shí)到文章當(dāng)中，比如it is reported that …， as we all know， be harmful to 或者do harm to， not only…but also， make up one's mind to do 等等。

下面是文科班學(xué)生的語(yǔ)言輸出結(jié)果：

Many students could smoking. As we all know. Cigarettes do harm to us. But not only many students don't give up Smoking but also more and more students still smoking. So some students steal money to buying cigarettes.

For students. Smoking is harmer than old people. Smoking no only is harmful to body but to mind.

Students is futur builder of country. now smoking's students should make mind to smoking.

從上我們可以看出，這名學(xué)生的錯(cuò)誤有很多都是基礎(chǔ)性的，如果能夠進(jìn)行小組改錯(cuò)、糾錯(cuò)的話，是能夠避免出現(xiàn)在試卷當(dāng)中的。

下面是理科班某小組進(jìn)行的作文：

Smoking is a widespread habit even among school children. The number of young smokers is increasing.

Its reported that over two fifths of the students in a certain school smoke， and some even steal money to buy cigarettes， this is terrible.

As we all know， smoking is harmful to our health .But it is even more harmful to middle school students for it does great harm not only to their health but also to their mind.

Students are future builders of our country. They should spend their time learning what is useful. So it is really time that young smokers made up their minds to give up smoking.

從對(duì)比中我們可以看出，經(jīng)過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)言輸出與糾錯(cuò)，這可以算得上是一篇很好的文章了。

總之，開展合作學(xué)習(xí)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓每個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)與人合作、與人溝通、表達(dá)與交流等現(xiàn)代意識(shí)，更有利于學(xué)生之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生之間關(guān)系的健康發(fā)展。同時(shí)，師生合作學(xué)習(xí)也有利于學(xué)生和老師之間關(guān)系的融洽，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)健康有序地進(jìn)行和開展。