葉真位

【摘要】 隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，掌握一些基本的英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)成為一個(gè)人必修的課程。隨著素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思想，革新教育觀念，采取行之有效的措施實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。針對(duì)初中生的特點(diǎn)，要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂，開(kāi)展閱讀教學(xué)已經(jīng)是形勢(shì)所迫，成為必走之路。有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的發(fā)展渠道，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】 有效 初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）05-087-01

一、培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力

對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，重要的是要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，采取有效的方法，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，樂(lè)于閱讀。閱讀教學(xué)需要付出時(shí)間，教師要給學(xué)生留足閱讀的空間和時(shí)間，堅(jiān)持每堂課都能讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在課下讓學(xué)生自覺(jué)閱讀。針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我們可以采取各式各樣的閱讀方法，比如全班朗讀、有感情地朗讀，學(xué)生分角色來(lái)閱讀等方式，實(shí)現(xiàn)閱讀的知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一。注重課文閱讀的練習(xí)，以檢查學(xué)生對(duì)文章理解的程度。在教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)學(xué)唱英文歌曲、競(jìng)猜、搶答、表演等形式組織好課堂教學(xué)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生參與其中。如在學(xué)習(xí)“where is…”“it is…”句型時(shí)，教師可以拿起書(shū)本，放在不同的位置上，讓學(xué)生回答，這時(shí)教師可以搞一些怪動(dòng)作，吸引學(xué)生的注意力，這樣就能大大提高閱讀教學(xué)的效率了。

二、學(xué)貴得法，提高應(yīng)試技巧

英語(yǔ)閱讀測(cè)試的題型多種多樣，內(nèi)容的取材也是豐富多樣的，有幽默故事、寓言、科普文章和時(shí)政新聞等。做題時(shí)，學(xué)生可根據(jù)不同的題材和內(nèi)容，運(yùn)用不同的閱讀技巧來(lái)答題。可以采取快速瀏覽文章的方法，這樣的方式可以了解文章的主旨大意，掌握文章中心思想、基本事實(shí)、主要觀點(diǎn)以及作者的寫(xiě)作意圖。認(rèn)真閱讀問(wèn)題，讀準(zhǔn)題干要求，仔細(xì)分析，明確考查要點(diǎn)，帶著問(wèn)題閱讀，推斷出正確答案。對(duì)于事實(shí)細(xì)節(jié)題，事實(shí)細(xì)節(jié)題往往以who， which ，when ，where ，what ，why ，how 等詞就文中某句、某段或某一具體細(xì)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。解答時(shí)，只需順藤摸瓜，找到答案的來(lái)源，正確理解句子的含義，就能選準(zhǔn)答案。如推理判斷題，它要求透過(guò)文章表面的文字信息推測(cè)文章隱含的意義。這就要求我們閱讀時(shí)，要抓住文章的主題、結(jié)構(gòu)以及深層含義，對(duì)作者的態(tài)度、意圖及文章細(xì)節(jié)作出正確的推理判斷，從而增強(qiáng)理解能力，選出正確的答案。要想提高閱讀效率，還要重新閱讀文章，反復(fù)推敲，核對(duì)答案，做到萬(wàn)無(wú)一失。

三、具有猜詞的能力，完成有效的閱讀

掌握英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，通常閱讀者掌握每篇文章的大意，都是在理解單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。為此，積累一定的英語(yǔ)詞匯量，是保證閱讀者能夠進(jìn)行有效閱讀的先決條件。但是，面對(duì)豐富多樣、浩如煙海的英語(yǔ)短文，即使閱讀者積累了相當(dāng)可觀的英語(yǔ)詞匯，在閱讀過(guò)程中遇到生詞也是在所難免的。面對(duì)閱讀中的生詞，許多學(xué)生通常都會(huì)用查字典的方式去弄明白該單詞的詞義。雖然這種方法也算作是一種行之有效的方法，但是一遇到不認(rèn)識(shí)的單詞就去查字典，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生閱讀的速度，打斷學(xué)生的思路。所以，具備一定的英語(yǔ)詞匯推測(cè)能力就顯得至關(guān)重要。英語(yǔ)詞義推測(cè)能力不僅是一種重要的閱讀能力，而且也是初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力、增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知的一種重要學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)詞匯猜測(cè)的方法很多，如前后聯(lián)系、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè)、依靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出判斷、利用構(gòu)詞法猜測(cè)詞義等等。

我們以語(yǔ)境猜詞閱讀為例，語(yǔ)境也就是詞匯所處的語(yǔ)言環(huán)境，一個(gè)生詞的語(yǔ)境也就是它周?chē)亩温浜途渥铀纬傻谋尘?。而有時(shí)根據(jù)詞匯所處的位置，就可以確定詞匯在文章中的準(zhǔn)確含義。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀中詞匯的猜測(cè)能力時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)詞匯所在的文章的位置，依托語(yǔ)境，上下文聯(lián)系，猜測(cè)詞義。而針對(duì)這種依托語(yǔ)境進(jìn)行上下文聯(lián)系的猜測(cè)題的常見(jiàn)問(wèn)題形式主要有：

（1）the word“…”in line ... means/can be best replaced by …；

（2）as used in the passage， the phrase “…” suggests…；

（3）from the passage， we can infer that the word/phrase “…” is/refers to…；

（4）the word “…” is closest in meaning to…

如： some animals， including some bears， only half-hibernate，that is to say，they sleep during the winter but their sleep is not such a deep one.

解析：通過(guò) that is to say 這個(gè)線索，學(xué)生很容易明白half-hibernate即為 sleep during the winter but their sleep is not such a deep one.

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]牛海.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的科學(xué)方法分析[J].成才之路.

[2]劉紅芳.實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的完勝策略[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2011（7）.