倪金芬　葉小青

【摘要】 在知識(shí)爆炸的時(shí)代，掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要，而如何獲取新知識(shí)才是至關(guān)重要的。聯(lián)合國教科文組織也早在八十年代就提出 “現(xiàn)代文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是新時(shí)代的必然選擇。高一是起始年級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)是否扎實(shí)，有沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將直接影響高二、高三的學(xué)習(xí)。如果我們從高一開始就注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，那么以后的教學(xué)就比較順利。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）05-090-01

有關(guān)研究結(jié)果顯示：一個(gè)人的成功，只有15%來自專業(yè)知識(shí)，而85%則來自態(tài)度和能力，在知識(shí)爆炸的時(shí)代，掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要，而如何獲取新知識(shí)才是至關(guān)重要的。聯(lián)合國教科文組織也早在八十年代就提出“現(xiàn)代文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”?！昂玫南壬皇墙虝?，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是新時(shí)代的必然選擇。高一是起始年級(jí)，高一化學(xué)教學(xué)起著承上啟下的作用，學(xué)生的基礎(chǔ)是否扎實(shí)，有沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將直接影響高二、高三的學(xué)習(xí)。為此，我校成立了《初高中化學(xué)教學(xué)的銜接》課題研究小組，幾年來我們也有一些體會(huì)和不成熟的做法，僅供同行們參考。

一、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的意義

化學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的一門重要學(xué)科，中學(xué)階段必修的一門課程，任何變化都是有原因的，學(xué)好化學(xué)可以使學(xué)生知道宏觀的現(xiàn)象通常是微觀變化的外在表現(xiàn)?；瘜W(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)都具有重要的作用，人們的衣、食、住、行樣樣離不開化學(xué)。

二、分析學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的原因

1. 教材的原因

初中教材（人教版）涉及到的化學(xué)理論知識(shí)比較簡(jiǎn)單，物質(zhì)的性質(zhì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過死記硬背的方法來掌握。與初中教材相比，高中化學(xué)概念的內(nèi)涵和外延明顯加深，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度都有所提高，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍，往往是探究問題的本質(zhì)。

2. 教師的原因

高中教師對(duì)初中教材的內(nèi)容及特點(diǎn)了解不多，未正確處理好初高中知識(shí)銜接的問題，盲目開快車，趕進(jìn)度；不仔細(xì)分析學(xué)情，無限制地增加課堂容量，設(shè)置的問題缺乏思考的價(jià)值，沒有啟發(fā)性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，限制了學(xué)生思維的發(fā)展；不認(rèn)真研究新教材必修和選修的關(guān)系，把高一的必修教材過度拓展延伸，對(duì)一些化學(xué)知識(shí)“一竿子到底”，講得面面俱到，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3. 學(xué)生的原因

對(duì)化學(xué)學(xué)科的地位認(rèn)識(shí)不足，主觀上輕視化學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自主性，堅(jiān)持已有的壞習(xí)慣和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，聽課時(shí)把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，做作業(yè)時(shí)總是邊翻筆記本邊做，達(dá)不到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的效果；學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，不遵循認(rèn)知活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)，如：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、反思總結(jié)等。

三、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

1. 先預(yù)習(xí)后聽課

預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，更是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，一節(jié)課的黃金時(shí)間只有25-30分鐘。通過預(yù)習(xí)案可以讓學(xué)生知道本節(jié)課中哪些知識(shí)已掌握，哪些還需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，便于加強(qiáng)聽課的針對(duì)性，提高聽課效率；更重要的是預(yù)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，簡(jiǎn)化學(xué)生的筆記，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間思考問題、提出問題。

2. 聽好每一堂課

聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的主要途徑。我們要求學(xué)生在課堂上不但要認(rèn)真聽老師的講解，還要注意傾聽同學(xué)對(duì)老師提問的回答以及老師對(duì)相關(guān)知識(shí)的評(píng)價(jià)，注意掌握答題的得分點(diǎn)以及規(guī)范答題的要求；要仔細(xì)分析老師的講述和推理，認(rèn)真做好課堂練習(xí)，及時(shí)歸納總結(jié)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂理解并消化。

3. 認(rèn)真記好筆記

學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記能集中自己的注意力，提高聽課的效率，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。記筆記的方法有：（1）基本概念筆記。（2）實(shí)驗(yàn)筆記。（3）錯(cuò)題筆記。

4. 落實(shí)課后復(fù)習(xí)

化學(xué)知識(shí)具有內(nèi)容繁多、知識(shí)雜碎、分布散亂等諸多特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)普遍感到易學(xué)難記，在學(xué)習(xí)中常有這種情況：課內(nèi)基本聽懂了，可是做作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手，甚至錯(cuò)誤百出。這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。常用的課后復(fù)習(xí)的方法有如下四種：（1）整理筆記：上完新課再整理筆記，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高；（2）“后”作業(yè)：通過閱讀教材、整理筆記之后再做作業(yè)，達(dá)到溫故知新的效果；（3）?；貞洠翰捎眠^“電影”的回憶方式，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識(shí)主線、課堂內(nèi)容，若發(fā)現(xiàn)遺忘的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，即時(shí)鞏固；（4）多質(zhì)疑：對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問些為什么？通過再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平。

5. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，是自主學(xué)習(xí)中非常重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過閱讀教材學(xué)生可以對(duì)重點(diǎn)知識(shí)及時(shí)整理，把分散在教材中的知識(shí)串成線，連成面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過粗讀，可以了解知識(shí)的一般內(nèi)容、大致思路，課堂上心中有數(shù)，能跟的上老師的節(jié)拍。而精讀則主要是在理解概念或知識(shí)全文的基礎(chǔ)上，逐字逐句地反復(fù)讀，剖析具有關(guān)鍵性的字詞，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵字詞的認(rèn)識(shí)。

總之，“授人以魚，不如授人以漁?！睂W(xué)生有了得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，比什么都重要，如果我們從高一開始就教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，我們的化學(xué)教學(xué)工作就會(huì)輕松很多。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[4]季鴻.淺談?wù)n堂討論在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].化學(xué)教與學(xué)，2013.5.