王創(chuàng)業(yè)　陳雨璇

摘要：新聞學(xué)作為一門新興學(xué)科，近年來(lái)發(fā)展可謂是迅速，但是發(fā)展過(guò)快卻也存在著各種問(wèn)題。本研究通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安徽省地方高師院校新聞學(xué)專業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)中還有很多問(wèn)題亟待解決，首先教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，其次教師年輕經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)歷不高，也是擺在地方高師院校面前的一個(gè)重要問(wèn)題，同時(shí)，地方高師院校還需著手解決教師的職稱不平衡和教學(xué)任務(wù)過(guò)重的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高師院校；師資隊(duì)伍；新聞學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-4437（2014）04-0016-04

作為一門新興交叉學(xué)科，新聞學(xué)的發(fā)展和建設(shè)要到21世紀(jì)才開始發(fā)力，其呈現(xiàn)的主要特點(diǎn)是：地方院校開設(shè)新聞學(xué)院校呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，新聞院校畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量也呈倍增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)“2000—2004年，全國(guó)新聞?lì)悓I(yè)5年共增加335個(gè)專業(yè)點(diǎn)，平均每年增加67個(gè)。[1]”到了2008年，全國(guó)新聞學(xué)專業(yè)點(diǎn)更是達(dá)到了877個(gè)，在校生超過(guò)15萬(wàn)。以安徽省為例，2000年以前，全省僅有兩所新聞學(xué)院校，而到了2009年則猛增到19家，這即意味著平均每年增加3家，這還不算做廣告學(xué)。

如此快速增長(zhǎng)，在我國(guó)專業(yè)建設(shè)史上可謂是前所未有。究其原因不外乎：“其一，進(jìn)入新世紀(jì)，各院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)張，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，尋找新的專業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)；其二，很多地方院校為了甩掉學(xué)院的帽子，建設(shè)成為所謂的綜合性大學(xué)，舉辦新專業(yè)也是不二之選；其三，教育主管部門沒(méi)有完全履行審批、監(jiān)管職責(zé)，致使原本是“布控”專業(yè)，變成了泛濫專業(yè)；其四，從整個(gè)社會(huì)層面來(lái)看，老百姓對(duì)新聞?dòng)浾咭恢庇兴诖?，新聞?dòng)浾咴诶习傩昭壑幸恢庇泄猸h(huán)存在；其五，是要還清歷史欠賬。[2]”但是如此大規(guī)模的增長(zhǎng)，卻導(dǎo)致很多建設(shè)跟不上發(fā)展規(guī)模，很多地方高校面臨師資短缺、人員流動(dòng)性大的問(wèn)題。本文正是要對(duì)這一新設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行一次全面的梳理。

一、新聞學(xué)專業(yè)基本面貌

2011年9月，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式開始對(duì)全省的地方院校新聞學(xué)專業(yè)的建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的對(duì)象主要為2000年以后設(shè)立新聞學(xué)專業(yè)的院校，且這些院校為安徽省省屬，共13所。由于在安徽省許多地市級(jí)的院校中，以往多是以師范命名，但隨著轉(zhuǎn)型發(fā)展，許多師范類院校改名或者轉(zhuǎn)變職能。因此，本文研究的重點(diǎn)主要放在阜陽(yáng)師范學(xué)院、合肥師范學(xué)院、淮南師范學(xué)院和安慶師范學(xué)院這4所依然保留了師范稱號(hào)的院校。

近年來(lái)，安徽省委、省教育廳不斷提出對(duì)地方高師院校實(shí)施改革，許多地方高師院校開始轉(zhuǎn)變職能，師范類專業(yè)數(shù)量、招生規(guī)模不斷壓縮，同時(shí)為了保證辦學(xué)規(guī)?；蛟盒Ｒ?guī)格升級(jí)，從而不得不增設(shè)新的專業(yè)。這就導(dǎo)致一些新設(shè)專業(yè)在師資力量不足、基礎(chǔ)設(shè)施不完備的前提條件下申辦新專業(yè)，而新聞學(xué)又最具典型性。

從上表中我們可以發(fā)現(xiàn)，在這些地方高師院校中，其新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)時(shí)間都不長(zhǎng)，且都是在以往的中文系基礎(chǔ)之上拓展出的新專業(yè)。而專業(yè)教師數(shù)量也不多，最多的也不過(guò)是7人，這些都能夠清楚地表明，作為新設(shè)專業(yè)的新聞學(xué)在這些地方高師院校發(fā)展中還有很長(zhǎng)的一段路要走。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）師資不足，師生比嚴(yán)重失衡

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，由于這些院校新聞學(xué)專業(yè)舉辦時(shí)間不是很長(zhǎng)，新聞學(xué)專任教師相應(yīng)出現(xiàn)了匱乏和不足，而新聞學(xué)學(xué)科建設(shè)卻又在大步向前。其矛盾之處就在于，一方面地方院校不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，尤其是地方高師類院校，傳統(tǒng)的師范專業(yè)學(xué)生規(guī)模不斷通過(guò)行政手段壓縮，而新聞學(xué)又往往是師范專業(yè)的一個(gè)替代品，各學(xué)院舉辦新聞學(xué)的目的也是為了提升以傳統(tǒng)師范專業(yè)為主的院系提供新的發(fā)展增長(zhǎng)點(diǎn)，因此，新聞學(xué)專業(yè)就不可避免地承擔(dān)著“師范專業(yè)規(guī)模可壓縮，在校學(xué)生不可少”的重?fù)?dān)，因?yàn)楫吘惯€有很多教師要解決“吃飯”問(wèn)題。由此看來(lái)，新聞學(xué)專業(yè)生師比矛盾凸顯也就在所難免了。

根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，有些院校新聞學(xué)專業(yè)師生比高達(dá)1：65，而國(guó)家教育部對(duì)專業(yè)建設(shè)中師生比要求卻是1：20，這其中的差距由此可見一斑。

（二）教師職稱相應(yīng)偏低

截止到目前的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，整個(gè)安徽省地方高師院校中新聞學(xué)專業(yè)教師的職稱主要集中在講師和助教兩個(gè)層次上，而其中又以助教居多，講師數(shù)量相應(yīng)較少，而副教授和教授則更是鳳毛麟角。這是由于這些地方院校的發(fā)展不但受到所處地域之限制，也受到人事管理制度的制約。首先，安徽省所執(zhí)行的人事編制是上個(gè)世紀(jì)九十年代的標(biāo)準(zhǔn)，而在2007年安徽省接受教育部的評(píng)估時(shí)，很多地方高校為了評(píng)估達(dá)標(biāo)而不得不突擊引進(jìn)人才，導(dǎo)致許多地方高校教師編制過(guò)于飽和，這個(gè)矛盾正好在這幾年中顯現(xiàn)出來(lái)。加之許多地方高師院校舉辦新聞學(xué)專業(yè)時(shí)間晚于評(píng)估時(shí)間，這些都是導(dǎo)致許多高師院校新聞學(xué)專業(yè)教師職稱不能夠正常晉升，新聞學(xué)專業(yè)教師以助教為主，講師為輔，副教授教授匱乏的局面也就不難理解了。

對(duì)此我們可以通過(guò)下圖窺測(cè)一二。

在這四所高師院校中，共有教師25人，其中助教所占比例為52%，講師所占比例為44%，副教授所占比例為4%，而教授則為0%。具體到每個(gè)學(xué)校來(lái)看，除了安慶師范學(xué)院有一名副教授外，其余的院校都沒(méi)有副教授，而合肥師范學(xué)院則都是助教職稱。低職稱對(duì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展都會(huì)帶來(lái)不利的影響。

（三）教師的學(xué)歷以碩士為主

在學(xué)歷構(gòu)成上，地方高師院校中的教師學(xué)歷基本上都是碩士，碩士所占比例高達(dá)92%，而只有8%的教師學(xué)歷為博士，具體來(lái)說(shuō)，只有阜陽(yáng)師范學(xué)院（博士在讀）和安慶師范學(xué)院各有一名博士，而其他院校則都為碩士。從專業(yè)知識(shí)的角度和高校教師學(xué)歷構(gòu)成來(lái)看，碩士并不能完全適應(yīng)院校發(fā)展的要求。以阜陽(yáng)師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)所在的文學(xué)院為例，該院共有在崗教師63人，其中擁有博士學(xué)位的教師就高達(dá)36人，而阜陽(yáng)師范學(xué)院在職稱評(píng)定及科研、教學(xué)上又對(duì)博士特別倚重，這就導(dǎo)致作為新辦專業(yè)的新聞學(xué)發(fā)展無(wú)形中受到了影響和制約。在調(diào)查中，筆者還發(fā)現(xiàn)，這些在地方高師院校從事教學(xué)工作的一線教師多數(shù)是來(lái)自安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院。

（四）教師年齡結(jié)構(gòu)不合理

大學(xué)之所謂大不在其大樓，而在其大師。北大、清華等一些名校云集了很多的名師，這些名師是學(xué)校的一張名片，同時(shí)也是專業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。而在一些地方高師院校卻嚴(yán)重缺少這些大師，首先這些院校的教師年紀(jì)輕，他們與他們所教的學(xué)生年齡甚至相差無(wú)幾。

從下圖中我們可以發(fā)現(xiàn)，這些教師的年齡構(gòu)成主要以80后為主，而85后更是占了絕大多數(shù)，所占比例達(dá)到了52%。如合肥師范學(xué)院，有3位老師是87年的，而現(xiàn)在2010屆畢業(yè)生有不少同學(xué)也是88年89年出生的。當(dāng)然年輕可以和學(xué)生拉近距離，同時(shí)年輕也由于各種經(jīng)驗(yàn)、人生觀、價(jià)值觀等都不成熟也容易對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)。

（五）教師課程負(fù)擔(dān)過(guò)重

從上文的分析中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師數(shù)量不足時(shí)所帶來(lái)的一個(gè)必然結(jié)果就是這些教師需要承擔(dān)起多門課程，如阜陽(yáng)師范學(xué)院的某位老師共教授了6門專業(yè)課，而合肥師范學(xué)院的某位教師共教授新聞學(xué)相關(guān)的課程多達(dá)7門。

從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，一位教師承擔(dān)多門課程，他們一方面會(huì)受制于教師的視野，另一方面從教學(xué)效果來(lái)看也不理想。從教師的角度來(lái)看，這也不利于教師的發(fā)展，教師會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重而無(wú)暇做研究，或者投入更多的精力去提高教學(xué)效果，因?yàn)樗麄冃枰鉀Q的首要問(wèn)題便是如何完成這些教學(xué)任務(wù)。如阜陽(yáng)師范學(xué)院的一位教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，每個(gè)星期需要完成28節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，他曾坦言“非常不想上課”。

（六）媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足

新聞學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，而最新的教育部公布的新聞學(xué)培養(yǎng)要求中也在強(qiáng)化新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，地方高師院校所面臨的一個(gè)緊迫的問(wèn)題卻是專業(yè)實(shí)踐課教師嚴(yán)重匱乏，一方面是這方面的人才缺乏，媒體的優(yōu)秀從業(yè)人員沒(méi)能和高校有效接軌，媒體從業(yè)人員不愿到高校來(lái)，另一方面也有現(xiàn)有的教師他們的媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足或者是沒(méi)有媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。而后者則是一個(gè)更為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

在調(diào)查中，地方高師院校新聞學(xué)專業(yè)教師基本上沒(méi)有媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，其比例高達(dá)80%。但是一個(gè)諷刺現(xiàn)象卻是，這些沒(méi)有媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師卻在教授諸如新聞采訪、新聞寫作、報(bào)紙編輯、網(wǎng)頁(yè)制作等具有非常強(qiáng)的實(shí)踐要求的課程，由此我們也可以推斷，這些課程的教學(xué)效果，他們多數(shù)是從課本到課本，從理論到理論，恐怕這也是為什么媒體對(duì)新聞學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生不滿意的一個(gè)原因所在吧，因?yàn)檫@些學(xué)生的動(dòng)手能力實(shí)在是差強(qiáng)人意。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)新聞學(xué)在地方高師院校發(fā)展中所承載的任務(wù)較重，發(fā)展的壓力也較大，而在發(fā)展過(guò)程中師資隊(duì)伍建設(shè)卻存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題一方面是由于盲目建設(shè)、盲目擴(kuò)大規(guī)模造成的，另一方面也與地方高師院校再發(fā)展中并沒(méi)能形成相應(yīng)的措施和保障有著直接關(guān)系。因此，地方高師院校新聞學(xué)專業(yè)的發(fā)展，在今后的建設(shè)中除了不斷完善師資隊(duì)伍建設(shè)外，還要摒棄傳統(tǒng)的只求量而不求質(zhì)的發(fā)展模式，要適當(dāng)?shù)目刂普猩?guī)模和嚴(yán)格抑制設(shè)立其他與新聞學(xué)有關(guān)的新專業(yè)的沖動(dòng)。

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