陳麗春

摘 要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，會(huì)計(jì)分工越精細(xì)，對會(huì)計(jì)人員的要求越來越高。近年來，社會(huì)上出現(xiàn)了“兩缺”的奇怪現(xiàn)象，用人單位找不到合適的會(huì)計(jì)工作人員，高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生也找不到合適的崗位。歸根結(jié)底，高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)對會(huì)計(jì)職業(yè)的要求，因此，培養(yǎng)適用性會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)是高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校；會(huì)計(jì)教學(xué)；社會(huì)適應(yīng)性

高校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“有良好的職業(yè)道德，激勵(lì)樂觀的人生態(tài)度，過硬的專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)應(yīng)用性人才”。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才已經(jīng)不適用社會(huì)的需要，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要找準(zhǔn)定位，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的適用性，以適用社會(huì)的需求。

一、我國高校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.盲目增設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量薄弱。近年來，隨著高校的不斷擴(kuò)張，就業(yè)難的問題幾乎每年都會(huì)出現(xiàn)。然而會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)相對較好，因此很多高校紛紛增設(shè)就業(yè)率相對較高的技術(shù)性會(huì)計(jì)專業(yè)。高校由于辦學(xué)性質(zhì)及方向的不同，在增開專業(yè)的同時(shí)，沒有考慮到學(xué)校的具體師資力量，沒有專業(yè)的會(huì)計(jì)教師授課就盲目增開會(huì)計(jì)專業(yè)，導(dǎo)致缺乏相應(yīng)配套的專業(yè)會(huì)計(jì)教師，有的學(xué)校甚至讓非專業(yè)教師給學(xué)生濫竽充數(shù)地上課，這樣是對教師和學(xué)生的不尊重，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力較弱，畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)性也相對較差。

2.課程設(shè)置不合理，影響會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。（1）課程設(shè)置存在缺陷。部分高校在課程設(shè)置時(shí)，不考慮各科課程的相關(guān)性、連續(xù)性，只考慮單科課程的完整性，設(shè)置課程不分主次，有的課程設(shè)置超前，有的設(shè)置滯后，不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握各科知識(shí)，對課程之間的關(guān)聯(lián)性缺乏認(rèn)識(shí)。（2）專業(yè)課與公共課之間課時(shí)比例失調(diào)。在我國高校，不管是什么專業(yè)都必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、英語、政治理論等基礎(chǔ)性課程，而這些公共基礎(chǔ)課所占的課時(shí)比例往往比專業(yè)課課時(shí)還多，不重視專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化。而對于會(huì)計(jì)專業(yè)的一些基礎(chǔ)課，如稅法、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等缺乏必要的重視，設(shè)置的課時(shí)量偏少，使學(xué)生知識(shí)面狹窄，不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)。

3.與會(huì)計(jì)專業(yè)相互配套的設(shè)施滯后。隨著近年來高校的不斷擴(kuò)張，很多高校都紛紛增設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)停留在手工操作下的記賬、算賬、報(bào)賬等方面，已經(jīng)不能適用當(dāng)下經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和電算化會(huì)計(jì)模式下的需要。一些高校雖然開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，可是沒有配備應(yīng)有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)，及與之接軌的實(shí)踐基地，上課只能是紙上談兵，使理論與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生難以理解、掌握所學(xué)知識(shí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.學(xué)生動(dòng)手能力較差，實(shí)踐教學(xué)模式有待改進(jìn)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，會(huì)計(jì)專業(yè)理論課較多，實(shí)踐課較少，學(xué)生普遍動(dòng)手能力較差，畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)對會(huì)計(jì)人員的要求。雖然很多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一問題，提高對實(shí)踐教學(xué)的重視，采取“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外實(shí)訓(xùn)+畢業(yè)實(shí)習(xí)”的模式，可是效果并不理想，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)幾乎都是做業(yè)務(wù)習(xí)題，離真正的實(shí)訓(xùn)操作差距比較大。關(guān)于校外實(shí)訓(xùn)，大部分高校沒有專門的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，加之會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，使得校外實(shí)訓(xùn)成為一句空話，沒有真正落實(shí)。

5.學(xué)生生源差距較大，總體素質(zhì)偏低。我國的高校教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育。高考錄取分?jǐn)?shù)線降低，學(xué)生的素質(zhì)總體偏低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生對課程不感興趣，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)與學(xué)不好專業(yè)沒有什么區(qū)別，反正畢業(yè)后不想從事會(huì)計(jì)工作，也找不到合適工作。

二、高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討

1.教師要提高專業(yè)水平，明確教學(xué)任務(wù)和學(xué)生未來就業(yè)的社會(huì)需求。積極鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師參加社會(huì)各類財(cái)會(huì)類考試，如注冊會(huì)計(jì)師、注冊稅務(wù)師、會(huì)計(jì)師、審計(jì)師等考試，提高自身的專業(yè)水平；在校教師到企業(yè)、廠礦等單位從事第二職業(yè)，理論與實(shí)踐結(jié)合，才能更好地教授學(xué)生；轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，針對高校學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，大膽創(chuàng)新教學(xué)理念及教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過崗位的虛擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的專業(yè)技能及動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

2.合理設(shè)置高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程，與社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)緊密聯(lián)系。為使學(xué)生畢業(yè)后能很好地適應(yīng)社會(huì)需要，滿足用人單位的需要，高校在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)際專業(yè)業(yè)務(wù)能力、素質(zhì)教育的培養(yǎng)，考慮社會(huì)需求，以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”為培養(yǎng)主線來設(shè)置課程和精選內(nèi)容，改革課程體系，選擇適合的教材，突出會(huì)計(jì)專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)踐基地的建設(shè)。目前，各用人單位都比較注重辦公自動(dòng)化的熟練應(yīng)用程度及專業(yè)業(yè)務(wù)能力。為了使學(xué)生畢業(yè)后能更好地適用社會(huì)，各高校應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)在校學(xué)生財(cái)務(wù)軟件（用友、金蝶等）、辦公系統(tǒng)（excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用）、數(shù)據(jù)庫等計(jì)算機(jī)操作的技能學(xué)習(xí)，多組織學(xué)生到基地實(shí)習(xí)，使得理論與實(shí)踐結(jié)合。同時(shí)鼓勵(lì)、支持學(xué)生參加會(huì)計(jì)專業(yè)技能證書考試，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

4.注重對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，專門開設(shè)相應(yīng)的課程，全面講解有關(guān)會(huì)計(jì)的法律法規(guī)及會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論，讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理中的重要作用，自覺樹立愛崗敬業(yè)的精神，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感及誠信意識(shí)。

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