黃小珊

摘 要：現(xiàn)代社會下，國內(nèi)的動漫產(chǎn)業(yè)擁有極為廣闊的發(fā)展前景，社會對動漫人才的需求量也在不斷提升，這給中職學校培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力帶來挑戰(zhàn)。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)模式下的人才培養(yǎng)機制已經(jīng)無法適應時代對動漫人才提出的要求。所以，中職動漫教學應該緊緊跟隨時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)創(chuàng)意人才，如此才能夠為學生搭建出更為廣闊的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)平臺，促進動漫行業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；動漫教學；創(chuàng)造性思維

隨著動漫事業(yè)的興起及國家對動漫事業(yè)的支持，中職學生擁有了更為廣闊的就業(yè)前景。中職動漫教學應該將重點放置在學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)之上，讓動漫專業(yè)的學生適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。本文通過以下幾個方面的分析探討，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

一、尊重學生個性特點，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力

1.手繪

傳統(tǒng)模式下的手繪重點主要是針對造型能力較強的學生。通過作業(yè)，找出學生繪制能力方面的差距，從而根據(jù)學生的個性，培養(yǎng)其獨特的創(chuàng)造性思維能力，為其做好原畫、插畫和動畫等工作打下基礎(chǔ)。

2.布藝

巧妙的布藝制作能夠衍生出許許多多的動漫周邊產(chǎn)品，并且其升值空間和受歡迎程度都非常大。所以，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，就可以讓一部分對縫制、布藝有興趣，平時手繪能力較弱的學生參與到校服服裝的通力合作設計當中，這樣也有利于學生的發(fā)展。

3.彩塑

主要擋動漫周邊產(chǎn)品當中的手工產(chǎn)品。很多人都喜歡收藏、購買人偶雕像。我們也希望通過彩色橡皮泥雕塑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，這樣還可以逐步發(fā)展到油泥雕塑的方向。

4.CG繪畫

電腦繪畫是最主要的動漫組成部分之一。它無論是對學生的電腦技術(shù)、造型能力，還是對學生的創(chuàng)造性思維能力都有著較高的要求。

當然，通識課程學生也不能忽視。在這一部分的教學中，我們看中的是無形的教學，也就是看上去沒有教學的教學。在平時的中職動漫課堂教學當中，我們也需要為學生營造動漫公司的工作氛圍，讓學生在創(chuàng)造性的氛圍中，提前進入到工作狀態(tài)中，感受職業(yè)氛圍，堅守職業(yè)操守。完成作業(yè)就是工作量的完成，這樣對今后的工作也可以做好心理準備。

二、加強實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，教師應該給予學生更大的想象與創(chuàng)造空間，讓學生體會創(chuàng)作中的樂趣，這樣也有利于學生的個性化發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)造性思維能力的提升。比如：在設計爬雪山的動畫中，在講解完繪制動畫的知識之后，教師可以將“雪山”和“卡通登山者”繪制出來，然后要求學生通過自己的想象，在“雪山”的附近添加一些事物。等待動畫完成之后，還可以在周邊配上房屋、樹木等，之后再由學生進行分組討論。教師還可以引導學生獨立解決問題，激活思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

三、拓展延伸，開設圍繞動漫專業(yè)的多種學科

開設動漫專業(yè)教學課程應該符合動漫制作人才的培養(yǎng)標準，考慮制作動漫的特點設計和改革教學模式。從目前的市場人才模式的需求來看，動漫專業(yè)人才培養(yǎng)應該放在造型設計、動漫合成、動漫實施以及動漫制作技術(shù)四個方面。所以，在學生完成了基礎(chǔ)性的動作制作學習之后，教師還需要考慮到學生的愛好，選擇不同的方向培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，讓其更好地適應社會的發(fā)展。

中職動漫專業(yè)教學主要分為強化基礎(chǔ)、制作基礎(chǔ)、高級制作、專業(yè)制作四個方面，并且每一個階段都需要根據(jù)學生的興趣愛好、接受能力等因材施教。造型設計人員偏向于場景設計和形象設計，這一部分學生一般都具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，能夠根據(jù)自己的思維能力，快速準確地進行角色創(chuàng)作，并且也可以設計出滿足要求的場景。在設置課程上，教學的重點應該放置在造型功底的提高與強化上，將課程重點放置在表現(xiàn)技法、速寫與素描等課程內(nèi)容上。目前，市場中的動漫實施人員基本上都是來自于造型設計人員，他們本身美術(shù)造型能力較強，也熟悉一定的應用軟件。動漫實施人員主要是負責制作動漫，要求他們能夠熟練使用電腦軟件。動漫實施人員的教學目的在于培養(yǎng)人員熟悉掌握軟件的能力，并且還要具備一定的美術(shù)造型功底。在課程內(nèi)容選擇上，應該偏向于FLASH/3DSMAX/MAYA等方面。對于動漫合成人員，在動漫的設計與實施完成之后，應該培養(yǎng)合成處理的專門人才，他們對于電腦合成軟件更加熟悉，其課程重點應該偏向于PREMIERE、PHOTOSHOP、COMBUSTION、SHAKE等。當然，每一個學校都有自己的重點要求，但是其中最關(guān)鍵的一點就是對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，這是在設計任何課程時，都需要注意的關(guān)鍵性問題。

動漫產(chǎn)業(yè)屬于創(chuàng)意和創(chuàng)造性的產(chǎn)業(yè)，是一個以智慧作為依托的產(chǎn)業(yè)，所以培養(yǎng)動漫人才的創(chuàng)造性思維能力尤其關(guān)鍵。在中職學校的動漫教學中，應該根據(jù)動漫行業(yè)發(fā)展的實際需求，考慮市場發(fā)展提出的要求，積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

參考文獻：

[1]李成長.淺析動漫專業(yè)課程改革與職業(yè)教育質(zhì)量[J].美術(shù)大觀，2008（12）：56-57.

[2]劉亞萍.淺談中職動漫專業(yè)教學分析與實踐[J].神州，2012（18）：29-31.

[3]楊占杰.淺談職業(yè)院校動漫專業(yè)教育現(xiàn)狀與對策分析[J].硅谷，2008（10）：77-78.