田淑芳

自從走上教師工作崗位的那天起，我就一直擔(dān)任班主任工作。二十多年過去了，這份工作已經(jīng)成為了我生命的重要部分。在工作經(jīng)歷中，無論是六七歲剛啟蒙的小朋友，還是十五六歲步入青春期的少年，都給我留下了各種難忘的記憶。每一批學(xué)生的成長，都讓我深深感悟到班主任工作的內(nèi)涵——對學(xué)生的精神關(guān)愛。

一、精神關(guān)愛是教師給學(xué)生最好的愛

在孩子幼小的心靈里，父母是他們的精神依靠。隨著年齡的增長，他們邁進(jìn)了學(xué)校，從那一刻起，教師就是他們精神世界里最重要的人了。學(xué)生對社會的認(rèn)識便從教師開始，教師的一舉一動、是非判斷，無一不影響他們。這個(gè)時(shí)候，班主任不能只是一位知識的傳授者、集體的管理者，更應(yīng)該是學(xué)生精神世界的衛(wèi)士和引導(dǎo)者，給他們更多的精神關(guān)愛是教師最好的愛。

二、營造一個(gè)有靈魂的班級是最好的精神關(guān)愛

學(xué)生在班集體里長大。在班集體中，大家聚在一起，不僅僅是為了把幾張課桌拼在一起學(xué)習(xí)。只有一個(gè)充滿活力、積極向上、溫暖的班級，才能滿足學(xué)生一天天長大的需求。這么多年來，我已經(jīng)淡化了自己語文教師的角色，出現(xiàn)在學(xué)生視野里更多的是班主任帶著大家進(jìn)行口語交際、開班會、演講、游戲……將價(jià)值觀教育精心設(shè)計(jì)在各種活動里，學(xué)生受益匪淺。越走近學(xué)生的內(nèi)心，越迸發(fā)愛的熱情，為他們勞累奔波，讓他們快樂地獲取知識，這已是我最大的樂趣。

三、了解每個(gè)學(xué)生的家庭文化是給予學(xué)生精神關(guān)愛的最好方法

每個(gè)人身上一定帶著父母的烙印，每個(gè)家庭的環(huán)境是不一樣的，教師要真正幫助學(xué)生成長，必須了解其家庭環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的統(tǒng)一。因此，和家長進(jìn)行正確的溝通是重要的前提。只有了解了學(xué)生的喜惡秉性，才能更好地幫助他們克服各種惰性，改掉各種缺點(diǎn)，在愉快的師生相處中，一步步引導(dǎo)他們的成長。

四、細(xì)心是教育的關(guān)鍵

在平常的教育教學(xué)工作中，我經(jīng)常給學(xué)生講“重在細(xì)節(jié)”。細(xì)節(jié)就是追求完美。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。

班主任應(yīng)有一顆“纖細(xì)如發(fā)”的心——細(xì)心。班主任的細(xì)心是洞察學(xué)生思想行為的航燈，是班級常規(guī)工作的鑰匙。為此，我們要認(rèn)真做好“六勤”工作，即腦勤、眼勤、耳勤、嘴勤、手勤、腿勤，主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。平時(shí)，要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)，多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；了解學(xué)生的家庭情況，分析其思想動態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，及時(shí)批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)；針對學(xué)生的一些表現(xiàn)，時(shí)時(shí)給予善意的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正感受到班主任不僅是教會他們學(xué)知識的教師，更是他們的知心朋友。這樣通過細(xì)節(jié)方面來影響學(xué)生，不僅讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、自信中成長，還教會了學(xué)生注重細(xì)節(jié)，在生活中做一個(gè)細(xì)心的人。

五、關(guān)心每一名學(xué)生，讓教育人性化

班主任應(yīng)放下架子走到學(xué)生中間，傾聽他們的想法和心聲，并換位思考，多留意學(xué)生細(xì)小的變化，把他們看作是自己的親人。我遇到過一個(gè)患有類似自閉癥的學(xué)生。剛接班的時(shí)候還沒有發(fā)現(xiàn)他與正常學(xué)生的不同之處，但是幾次接觸以后發(fā)現(xiàn)了這名學(xué)生的異常。一個(gè)心理上出現(xiàn)偏差的學(xué)生，首先需要的是情感上的溫暖和力量，于是我就經(jīng)常在課余時(shí)間找他談心，告訴他無論在生活上還是學(xué)習(xí)上遇到困難都可以找老師。我還特意開了個(gè)班會，讓團(tuán)員、班干部主動與他接近，熱情地幫助他，有問題及時(shí)向我反映。隨著交往的逐步加深，他愿意和我講話了，并開始和同學(xué)們接觸，學(xué)習(xí)上也有了較大進(jìn)步。這件事給我的感觸很深，讓我懂得了其實(shí)與學(xué)生相處并不是想像中那么困難，只要肯付出就能收到成效。班主任就是醫(yī)生，如果對患者置之不理，那么患者的病情就會越來越糟糕；相反，如果不怕麻煩，像對待自己的親人一樣醫(yī)治患者，那患者康復(fù)的時(shí)間就會縮短。

六、鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

鼓勵(lì)、表揚(yáng)是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要手段，是班主任對學(xué)生做出的積極評價(jià)和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信心的有效方法。正確運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯(cuò)誤，起到事半功倍的效果。因此，班主任要對學(xué)生實(shí)行“收起二拇指，豎起大拇指”的賞識教育。在賞識教育過程中，一句鼓勵(lì)與肯定的話語會使學(xué)生產(chǎn)生信心和動力，一個(gè)表揚(yáng)和微笑可以使學(xué)生看到希望的種子和火花。美國前總統(tǒng)林肯說過：“關(guān)鍵的一句話有時(shí)會影響人的一生。”教師的一言一行都可能會對學(xué)生的成長產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響，為此我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要在班級里適當(dāng)宣傳，發(fā)揮其榜樣和示范作用；對有問題或成績差的學(xué)生要盡力挖掘他們的閃光點(diǎn)，肯定他們細(xì)微的進(jìn)步，讓他們享受到學(xué)習(xí)的喜悅。在此基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)進(jìn)一步在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上幫助他們，讓他們能夠取得更大的進(jìn)步。