周敏

摘 要： 魏書生老師的班級(jí)管理模式一直是廣大教師教學(xué)管理的效仿對(duì)象，“事事有人做，人人有事做”已成為教師的口頭禪，他的那種對(duì)學(xué)生的思想教育方式很受追捧。用洋思中學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)來(lái)治學(xué)；用杜朗口中學(xué)的小組合作來(lái)開放學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，會(huì)讓學(xué)生受益匪淺，也讓教師受益匪淺。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)思考

我從事英語(yǔ)教學(xué)多年，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有一定的感悟，現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。時(shí)代的步伐和教育的發(fā)展密不可分，什么樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就需要什么樣的教育與之適應(yīng)，新時(shí)期中國(guó)的發(fā)展更需要新型教育來(lái)支持。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、報(bào)紙雜志、現(xiàn)場(chǎng)考察，我對(duì)現(xiàn)今的中學(xué)課堂改革的認(rèn)識(shí)如下：

現(xiàn)在的中學(xué)課堂教學(xué)面臨四大難題：第一，學(xué)生課堂注意力分散，課堂學(xué)習(xí)效率低，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，不知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的作用是什么？目標(biāo)是什么？尤其是單詞不能徹底掌握，這些是英語(yǔ)教師一直頭疼的地方，也是不能深層次教學(xué)的障礙。第二，喊了多年素質(zhì)教育的口號(hào)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻越來(lái)越重，很多學(xué)校還是一味地追求升學(xué)率，與素質(zhì)教育相背離。第三，每個(gè)學(xué)校都有后進(jìn)生，每年都有學(xué)生輟學(xué)，許多任課教師和班主任都束手無(wú)策，對(duì)國(guó)家整體教育影響很大。第四，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么，如何更好地找到它們的接入點(diǎn)。

為了更好地解決以上的問題，我們不妨先來(lái)了解洋思中學(xué)的教學(xué)理念和管理模式：一是尊重所有學(xué)生，堅(jiān)信沒有教不好的學(xué)生?？茖W(xué)發(fā)展觀的“以人為本”是以所有人、以每一個(gè)學(xué)生為本，并且特別關(guān)注發(fā)展后進(jìn)的那一部分學(xué)生。二是