王婷婷

摘 要： 教師要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。本文以此為基本原則，提出教師應(yīng)注重英語“生活化”教學(xué)的概念。生活化的小學(xué)英語教學(xué)，不但讓學(xué)生感到親切、自然，更重要的是能降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生容易接受，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語言交際能力。本文就小學(xué)英語語言教學(xué)如何與生活相結(jié)合的方法策略做了研究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 語言教學(xué) 生活化

著名教育家陶行知先生指出：“生活即教育?！薄皩W(xué)校即社會?！薄霸谏罾镎医逃瑸樯疃逃??！庇⒄Z，是人們進(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語言。由此可見，我們在小學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考，明確小學(xué)英語教學(xué)生活化的概念，努力營造生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染。教師要認(rèn)真鉆研教材，注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，努力將“生活化”融入課堂教學(xué)實(shí)踐之中。

一、注重教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，以興趣為基點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主。老師在備教材的時(shí)候一定要備學(xué)生，要考慮學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生的需求、學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。那么，什么樣的內(nèi)容是學(xué)生最感興趣的呢？我想，基于生活的內(nèi)容、有情趣的內(nèi)容、充滿生命力的話題，都是學(xué)生喜歡的東西。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)Do you like...？ Whats your hobby？ Whats your favourite...？這樣的話題時(shí)，他們在課堂里表現(xiàn)得思維活躍，踴躍參與，積極主動(dòng)，老師就應(yīng)善于利用好這種契機(jī)，鼓勵(lì)和保護(hù)好學(xué)生的積極性和參與欲，不斷培養(yǎng)和鍛煉他們的語言實(shí)踐能力。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以教材為藍(lán)本，以拓展求發(fā)展。

我們可以創(chuàng)造性地使用教材，前提是要在基于和忠實(shí)于教材的情況下，調(diào)整自己的教學(xué)策略，從而達(dá)到靈活有效地使用教材的目的。在優(yōu)質(zhì)高效地學(xué)好課本內(nèi)容后，我們可以把書本內(nèi)容引申到學(xué)生的校園生活和校外生活，以及他們的生活體驗(yàn)，以便真正做到學(xué)以致用，達(dá)到語言服務(wù)于生活的目的。

二、強(qiáng)調(diào)課堂落實(shí)

1.營造真實(shí)的語言環(huán)境。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高?！?社會的場景是整個(gè)學(xué)習(xí)中的重要的、有意義的組成部分，不同的場景或情境，其學(xué)習(xí)與遷移可能是不同的。因此，設(shè)置較為真實(shí)的英語學(xué)習(xí)情境，必將有助于將學(xué)得的語言知識與語言技能遷移到實(shí)際情境中。

2.組織設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的游戲。

孩子與游戲有著天然的聯(lián)系，在課堂中圍繞教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)?、有意識地增加一些趣味性的、符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的游戲，孩子們會在不知不覺中、潛移默化中學(xué)到知識。如，低年級課堂里使用的“錘”（塑料做的），學(xué)生很感興趣，當(dāng)老師把學(xué)生學(xué)過的幾個(gè)單詞的圖片貼在黑板上，然后發(fā)出指令，學(xué)生在規(guī)定的距離，在老師發(fā)話之后立即跑向黑板，按照指令用錘錘在老師說的圖片上，速度快的且準(zhǔn)確無誤的為勝者。又如，Touch and Say， 把學(xué)生的眼睛用布蒙著，然后讓他觸摸袋子里的物品，用手感知物品的形狀，之后說出物品的名稱；Taste and Say， 同樣的方式關(guān)閉眼睛的功能，讓學(xué)生用嘴品嘗某種水果的一部分，然后說出被嘗水果的名稱。這樣在游戲中體驗(yàn)生活，在生活化的游戲中學(xué)習(xí)語言，從而使英語教學(xué)生活化。

3.運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢、簡筆畫等其他教具巧設(shè)情景。

情境教學(xué)法是視覺感受和聽覺感受相結(jié)合的方法，具體地說，就是指教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主的生動(dòng)具體的情境，以引發(fā)學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理技能得到一定發(fā)展的方法。它是通過實(shí)物、圖片、手勢、簡筆畫等直觀手段，直接用英語教英語，用英語練習(xí)英語，排除母語干擾，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)。這些直觀教具是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)、最有效的手段，能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化和交際化。在教學(xué)過程中，我們要善于捕捉“臨時(shí)道具”，又要做到“有備而來”， 以多種多樣的形式和方式巧設(shè)情景，開展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

4.利用角色的扮演模擬生活情景進(jìn)行語言實(shí)踐。

語言是用來交流的， 英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要模擬生活情境，創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。愛表演是孩子的天性，我們在教學(xué)中，要利用孩子的表演欲，給孩子創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行語言實(shí)踐。倘若僅滿足于對單詞、句型概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情境的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)重視情景教學(xué)，讓孩子在角色扮演中對所學(xué)知識學(xué)以致用，通過繪聲繪色的語言，把文中的形象和內(nèi)在的含義，具體生動(dòng)地表達(dá)出來，把簡單、呆板的教學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)景中，在歡樂、活躍的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生尋找掌握英語學(xué)習(xí)的捷徑。

5.利用多媒體創(chuàng)造動(dòng)感的生活情景。

恰到好處地使用多媒體，能起到更好的輔助教學(xué)的作用。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，多媒體、信息技術(shù)使得我們能夠輕松自然地將真實(shí)的語言情境、生活情境引入課堂，創(chuàng)設(shè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜和諧的教學(xué)情境，使學(xué)生親臨其境，身處其中，使語言學(xué)習(xí)更加形象、生動(dòng)、有效。在模擬的生活情境中，語言得到實(shí)踐，知識在潛移默化中得到記憶和強(qiáng)化。

小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系，如果我們能夠深入研究教材，積極大膽開展課堂實(shí)踐，善于開展反思性行動(dòng)研究，相信學(xué)生一定會在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐步形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中使用英語的積極性，相信小學(xué)英語教學(xué)生活化這一實(shí)踐將能有效地強(qiáng)化小學(xué)英語教學(xué)效果。