郎娟芳 曹國廷 羅曉平

摘 要： 裝備教學在現(xiàn)代教育中逐漸成了一個重要分支，它的質量直接影響學員上崗后的綜合能力，而教員把握正確課程標準要求對整個教學的有效進行起著至關重要的作用。本文詳細分析了裝備教學中原理課的課程標準。

關鍵詞： 裝備原理課教學 課程地位 基本理念 教學方法 評價體系

裝備原理課在整個專業(yè)教學體系中占有舉足輕重的作用，然而它素來因枯燥、抽象、理論性強等特點被視為教學的難點，尤其在目前強調任職教學的背景下，學員更不注重對原理課的學習，狹隘地認為只要知道做什么、怎么做就可以了。教員要讓學員明白：一個高素質的任職人才必須有理論素養(yǎng)的積累和支撐。下面我結合自身裝備原理課教學實踐，深刻剖析在任職教育背景下裝備原理課程的標準。

一、對課程地位與性質做出準確定位

教員在研究了解某一課程時，必須具有較強的洞察力，準確定位這一課程的地位和性質。裝備教學中的原理課程是以某類裝備為主要研究對象，主要介紹這一類裝備的主要組成、功用和基本工作原理，是一門主干課程。另外，通過對原理課程的學習，將為學員繼續(xù)學習該裝備的其他知識奠定基礎，對人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有支撐作用，同時對提高學員的崗位任職能力和提升自身科學素養(yǎng)都具有重要意義。

二、把握好課程的基本理念

（一）注重課程內容與裝備技術的同步發(fā)展。

原理課同樣要緊密聯(lián)系裝備理論和技術的發(fā)展，不斷充實教學內容，更新理論研究成果，注重相關學科間知識與方法的聯(lián)系和滲透，始終保持與裝備技術的發(fā)展同步。

（二）突出以教與學的互動，以學為主的教育理念。

在教學過程中堅持以學員為主體，倡導教學雙向互動，注重學員知識應用能力和工程實踐能力的培養(yǎng)，使課程教學有利于提高學員的崗位任職能力和裝備適應能力。

（三）注重理論教學與實際現(xiàn)象的結合。

原理課程理論性較強，教學時可聯(lián)系實際現(xiàn)象進行講解，開設必需的演示科目，以加強學員對該課程抽象理論的理解，讓學員從感性認識到理性認識，從觀察到實踐，使獲得的知識更深刻，同時激發(fā)學員的學習興趣。

總之，要以適應任職教育需要為基本理念，以強化學員專業(yè)基礎知識為基本原則，使教學符合學員的任職適應能力要求，有利于學員快速適應崗位。

三、優(yōu)化教學內容，改進教學方法

為確保教學順利實施，增強教學效果，原理課程按照“理論聯(lián)系實際，精講與自學結合”的基本思想進行課程設計，以理論教學、案例研討、實驗分析等構成教學基本環(huán)節(jié)，突出專業(yè)技術素質的綜合培養(yǎng)。

教學內容遵循層層推進、逐步深入的原則，注重內容的連貫性、邏輯性和整體性，力求把基本理論與維護實踐緊密結合，側重學員基本能力的提高。教員在講授過程中，為了教得有法、學得得法，達到事半功倍的效果，在組織教學時要充分運用分析、歸納和總結等教學手段，提煉教學內容，充分注意歸納各個知識點的內在聯(lián)系，講授知識間的內在規(guī)律，從而有利于教學。教員通過優(yōu)化教學內容，把握住知識的脈絡，做到層次清楚，條理分明、知識連貫，使學員學習時有系統(tǒng)的、完整的知識結構。

教學實施立足于任職教育和創(chuàng)新教育，在理論教學中重點推廣案例式、啟發(fā)式、研討式教學方法，強調教學雙向互動。在實踐教學中廣泛采用觀摩式教學方法，以學員自行體驗為主，強調理論與實踐的結合及動手能力的培養(yǎng)。教學過程以調動學員學習主動性為目標，在教學各個環(huán)節(jié)中靈活采用多種形式活躍課堂氣氛，開發(fā)他們思考問題、分析問題和解決問題的潛力。

在原理課程的教學過程中要做到：廣泛收集相關資料，充分利用錄像片和課件等手段；加強理論與實踐的結合，充分培養(yǎng)學員運用所學理論知識解決實際維護問題的能力；通過原理演示，培養(yǎng)學習興趣，提高自我教育和自我發(fā)展能力；通過研討式教學，培養(yǎng)積極主動的學習習慣。

四、建立完善的課程評價體系

裝備原理課程的評價體系以任職理論能力為核心，注重過程評價與結果評價相結合，構建多元化、發(fā)展性的評價體系，從教與學兩方面對課程進行評價。教的方面，主要評價教員在教學內容安排、教學實施方法等方面是否符合本課程標準；學的方面，主要評價學員的學習態(tài)度、知識掌握和分析問題能力等情況，采用平時考核與課終考核相結合的評價方法，目的是促進學員任職基礎能力的全面提高。

通過對裝備原理課的學習，學員充分認識該課程對自己職業(yè)發(fā)展的重要性，產生科學探究的興趣，樹立嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，養(yǎng)成積極主動的學習習慣；了解裝備技術現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，提高自我教育和自我發(fā)展能力，培養(yǎng)對新事物的求知欲，提高自我學習、自我發(fā)展的能力，具有一定的崗位任職能力；形成崗位素質和職業(yè)價值觀。

當然教學效果能否達到課程標準的要求，還受到很多方面的影響，如教學過程中的管理，認真總結教學管理經驗，善于把成果固化到人才培養(yǎng)方案中。從本院教學實際看，在豐富教學內容方面，我們有許多好的做法，但在操作過程中，教學組織的隨意性仍然較大，計劃的預見性不強，許多活動往往需要臨時調課。如果在一些活動中形成經驗，將其固化后納入正規(guī)化、制度化、規(guī)范化培訓中，必然產生更好的效果。