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中學(xué)教育教學(xué)中對于師生溝通問題的研究

2014-06-05 12:13代禮學(xué)
考試周刊 2014年19期
關(guān)鍵詞:師生溝通

代禮學(xué)

摘 要: 文章對中學(xué)教育管理中的贊揚(yáng)方式、批評方式、談話方式等交流手段進(jìn)行了剖析,通過這樣的形式有效提升教師和學(xué)生之間的交流質(zhì)量。

關(guān)鍵詞: 中學(xué)教育教學(xué) 管理標(biāo)準(zhǔn) 師生溝通

目前在中學(xué)教育教學(xué)管理中起到舉足輕重作用的是“師生交流”,中學(xué)教育教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)和工作水平的提升與“師生溝通”之間存在關(guān)鍵聯(lián)系?,F(xiàn)如今,我國中學(xué)教育教學(xué)中的交流具有許多缺點(diǎn),對“師生溝通”產(chǎn)生阻礙,在某個(gè)方面對中學(xué)教育管理工作的實(shí)用性具有影響。所以,提升中學(xué)教育教學(xué)水平,訓(xùn)練高涵養(yǎng)人才,應(yīng)當(dāng)注重中學(xué)教育教學(xué)管理工作方面的“師生交流”的問題,利用“師生交流”提高師生之間的信任度、敬仰度和理解度,建立互相接納、互相協(xié)助的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生健康地成長,體現(xiàn)中學(xué)教育教學(xué)管理原則。

1.在中學(xué)教育教學(xué)管理方針的達(dá)成上,“師生交流”存在影響

1.1促進(jìn)綜合進(jìn)步,首先應(yīng)當(dāng)身心健康。

相關(guān)研究顯示:教師和學(xué)生之間的聯(lián)系會影響學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn),對于學(xué)生日后的人格進(jìn)步和社會適應(yīng)性具有一定的作用。培養(yǎng)師生之間的友好關(guān)系起源于師生公平、合理的溝通。如果學(xué)生被教師關(guān)注、接受、信任、贊成、諒解和鼓舞,則有利于學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自立、包容等優(yōu)良品行的形成,與此同時(shí),還能夠使學(xué)生的情感與身心健康趨于穩(wěn)定。所以,在中學(xué)教育教學(xué)管理方面,應(yīng)當(dāng)建立協(xié)調(diào)、友好的師生關(guān)系,調(diào)動(dòng)師生之間交流的自主性,用教師的健康人品感化學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,從而幫助學(xué)生綜合進(jìn)步。

1.2領(lǐng)會教育的樂趣,克制職業(yè)的疲憊感。

教師由于長久地工作會產(chǎn)生職業(yè)的疲憊感,在教育教學(xué)方面對于情感、立場、做法和表現(xiàn)等產(chǎn)生厭煩、害怕和消極等心理情緒。如果教師產(chǎn)生職業(yè)疲憊感,則教育教學(xué)工作直接受到影響,教師自身健康和學(xué)生的綜合進(jìn)步都會受到危害,更有害于教育事業(yè)的進(jìn)步。運(yùn)用合理的“師生交流”方式,使教師感受到教育教學(xué)中的樂趣,領(lǐng)會與學(xué)生之間的交流互動(dòng),從而弱化挫折感,強(qiáng)化職業(yè)的認(rèn)可程度和成就感。

1.3強(qiáng)化教育技能是為了推進(jìn)教學(xué)。

教學(xué)是達(dá)成教育目的、完成人才培訓(xùn)職責(zé),教學(xué)過程屬于知識傳達(dá)和技術(shù)了解的程序,能夠促進(jìn)師生之間的思維交流、情感溝通。通過這樣的過程,促進(jìn)師生之間的有效協(xié)作、互相配合、合理互動(dòng)。教育中師生的有效交流是非常重要的,“師生交流”的好壞對于教育的成敗有重要意義。所以,要讓教育進(jìn)入學(xué)生的心里,就要建立友好的師生關(guān)系,這樣才能夠促進(jìn)教育教學(xué)管理工作有效開展,推進(jìn)教學(xué),強(qiáng)化教育成果。

2.在中學(xué)教學(xué)過程中師生交流具有關(guān)鍵作用

2.1實(shí)行贊揚(yáng)措施,提高師生交流質(zhì)量。

為了加強(qiáng)中學(xué)教育教學(xué)過程中的師生交流溝通,最普遍合理的教育方式之一是贊揚(yáng)。贊揚(yáng)的根本宗旨是將其當(dāng)做一項(xiàng)有效的強(qiáng)化措施,保證學(xué)生擁有優(yōu)良的思維理念。合理的贊揚(yáng)手段不但使學(xué)生了解自身長處,還鼓勵(lì)學(xué)生努力奮進(jìn)、自信滿滿,推動(dòng)其他學(xué)生思維理念的更新。只針對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng),會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,當(dāng)然也不能夠不贊揚(yáng)學(xué)生,否則不利于師生的交流,導(dǎo)致學(xué)生喪失自信心。教師應(yīng)贊揚(yáng)那些有進(jìn)步的學(xué)生,使學(xué)生在贊揚(yáng)聲中繼續(xù)進(jìn)步。教師贊揚(yáng)學(xué)生時(shí),應(yīng)當(dāng)遵從實(shí)事求是的標(biāo)準(zhǔn),掌握好贊揚(yáng)的力度,不夸大其詞。教師要用心觀察學(xué)生的細(xì)小變化,掌握他們的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)。尤其是成績偏差的學(xué)生,當(dāng)他們有所進(jìn)步時(shí),教師需要給予贊揚(yáng),從而促進(jìn)他們不斷進(jìn)步,同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重他們的優(yōu)點(diǎn),營造出奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2運(yùn)用閑談的方式推進(jìn)師生之間的交流溝通。

教師運(yùn)用技巧性方法把問題滲入談話中被稱為閑談,使教師和學(xué)生在一個(gè)較輕松的氛圍中交流。教師在閑談過程中應(yīng)當(dāng)做到:一是制造輕松的談話環(huán)境。在學(xué)生進(jìn)行閑談的過程中,教師可以很隨意地加入進(jìn)去,首先要傾聽,先搞清學(xué)生談話的具體內(nèi)容和宗旨,重視學(xué)生的閑談。二是教師應(yīng)當(dāng)選取適當(dāng)時(shí)機(jī)參與進(jìn)去,并加以必要的指正、引導(dǎo),從而讓閑談更有特點(diǎn)。三是教師應(yīng)當(dāng)具有知識淵博、談吐優(yōu)雅、性格隨和等特點(diǎn),從而指引學(xué)生、感化學(xué)生、啟迪和教育學(xué)生。

2.3運(yùn)用談心的方式加強(qiáng)師生之間的溝通。

師生之間的交流紐帶之一是談心。談心與演講不一樣,它需要雙方共同參與。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中會遇到困難,當(dāng)老師和學(xué)生進(jìn)行研討時(shí)會產(chǎn)生分歧,教師和學(xué)生應(yīng)針對問題的實(shí)際,進(jìn)行有效的分析,從而逐漸增強(qiáng)學(xué)生分析和審判能力。談心是自由自在的聊天,適當(dāng)參加聚會、活動(dòng),能夠增強(qiáng)談心的效果。在談心的過程中不應(yīng)當(dāng)緊張和拘束,在有趣的活動(dòng)中的談心,能凸顯談心帶來的成效。教師和學(xué)生在溝通的過程中,可以交換角色,成為對方的知己。

2.4改革有關(guān)“師生交流”的制度。

推動(dòng)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本保障是完善“師生交流”體系(鼓勵(lì)體系、評價(jià)體系)。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中,學(xué)習(xí)成績?yōu)闄?quán)衡學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的唯一標(biāo)準(zhǔn),而忽視學(xué)生的實(shí)際,偏離學(xué)習(xí)的宗旨。教師應(yīng)當(dāng)充分了解教學(xué)改革的根本,從而對“師生交流”體系進(jìn)行創(chuàng)新。鼓勵(lì)和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成績,有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn):

[1]劉佐法.中學(xué)教育管理中關(guān)于教師與學(xué)生溝通問題的研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,(33):05.

[2]劉粉莉.溝通情感引起共鳴——中學(xué)政治課情感教學(xué)芻議[J].政治課教學(xué),2013,(1):19-20.

[3]張麗萍.積極聆聽在師生溝通中的作用:師生溝涌技巧談[J].中學(xué)教育,2011,(9):0-1.

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