勾青海

摘 要： 中職新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)探究。物理實(shí)驗(yàn)是探索物理知識的源泉，是使學(xué)生獲得物理知識，培養(yǎng)觀察能力、動手能力、物理思維能力等的基本途徑。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何改革中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)？作者在教學(xué)過程中從三個方面做了嘗試。

關(guān)鍵詞： 中職物理教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

中職新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)探究。物理實(shí)驗(yàn)是探索物理知識的源泉，是使學(xué)生獲得物理知識，培養(yǎng)觀察能力、動手能力、物理思維能力等的基本途徑。物理實(shí)驗(yàn)既能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究打下基礎(chǔ)，又能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探索提供物質(zhì)保證。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位大大提高了，在這種形勢下，中職物理教師應(yīng)更新觀念，不斷改革創(chuàng)新，努力搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如何改革中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)？筆者在教學(xué)過程中做了以下嘗試。

一、加強(qiáng)探索性實(shí)驗(yàn)及設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義的探究

教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變“學(xué)科中心”與“教師中心”的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)移到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式上。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把握科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自主地提出問題，做出猜想與假設(shè)，設(shè)計探究方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，收集相關(guān)信息得出結(jié)論，設(shè)計探究方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價，交流實(shí)驗(yàn)探究的成果，在科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)合作精神。具體改進(jìn)措施如下：

1.將部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。除了讓學(xué)生做完課本上的實(shí)驗(yàn)外，還通過制作教具、學(xué)具，把許多演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使某些物理現(xiàn)象、物理規(guī)律、物理公式經(jīng)過學(xué)生自己動手，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)出來。這樣既能使學(xué)生對所學(xué)的知識印象深刻，理解透徹，又能鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.將驗(yàn)證新實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索物理知識的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生探索物理知識的能力，我們將某些實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。具體做法是：教師給出實(shí)驗(yàn)課題，提供實(shí)驗(yàn)器材，提出實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生分組自己擬訂實(shí)驗(yàn)方案，制度實(shí)驗(yàn)步驟，獨(dú)立通過實(shí)驗(yàn)的觀測和分析探索研究，從而發(fā)現(xiàn)“新”的物理現(xiàn)象，并通過建立物理模型解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)出他們原來并不知道的規(guī)律認(rèn)識的實(shí)驗(yàn)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，又更好地掌握了物理規(guī)律。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粌H包括動手操作的能力，還包括動腦能力。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)會的不只是幾個實(shí)驗(yàn)和一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)，更應(yīng)當(dāng)是物理的思維方式，受到實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計思想訓(xùn)練的素質(zhì)教育。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.注意培養(yǎng)學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)技能的同時學(xué)習(xí)物理的思想方法。把物理思想和方法滲透到實(shí)驗(yàn)設(shè)計中，讓學(xué)生在解決探索性實(shí)驗(yàn)過程中，形成科學(xué)的物理思想，學(xué)會并運(yùn)用科學(xué)的方法解決問題。比如，通過觀察、比較、判斷、推理提出假設(shè)的思想，以及把誤差分析運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)中的思想。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力，在每一個實(shí)驗(yàn)的過程或終結(jié)，都應(yīng)提出相關(guān)的、具有探索意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)的途徑、原理、方法和步驟，使學(xué)生克服盲目的嘗試和猜想，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和推理的嚴(yán)密性。

3.在原有實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造潛力，變更實(shí)驗(yàn)條件，引導(dǎo)學(xué)生推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并通過驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。鼓勵學(xué)生大膽改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計實(shí)驗(yàn)的新方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、把課內(nèi)和課外融為一體，改封閉式實(shí)驗(yàn)為開放式實(shí)驗(yàn)

為促進(jìn)中職物理教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件及學(xué)科內(nèi)容等因素，成立物理科技小組，改封閉式實(shí)驗(yàn)為開放性實(shí)驗(yàn)，具體做法是：

1.小發(fā)明、小制作。配合學(xué)科內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡、不倒翁、電子鐘表、驗(yàn)電器、安裝和檢修家用照明電路、電鈴電路等。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能、擴(kuò)大知識面、發(fā)揮創(chuàng)造力，又使學(xué)生掌握一技之長，更好地為社會服務(wù)。結(jié)果表明，寓物理內(nèi)容于科技制作，對于學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和動手能力的培養(yǎng)起到重要作用。

2.小論文。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的制作、小發(fā)明，用文字、圖形符號將其思路、過程等表達(dá)出來，既能提高概括表達(dá)能力和協(xié)作能力，又能使自己的成果得以推廣、運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積極探索將來為社會服務(wù)的信心。endprint