李娟等

摘 要：當前，許多高校為了培養(yǎng)適應社會需求的創(chuàng)新型人才，已從“教學型”大學向“研究型”大學轉變，大學生參與創(chuàng)新性項目研究也成了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施。然而，大學生參與創(chuàng)新項目研究還有諸多的問題和矛盾。文章結合大學生參與創(chuàng)新研究項目的實踐，分析了化學專業(yè)大學生參與創(chuàng)新項目研究中存在的問題及弊端，并提出解決問題的對策。

關鍵詞：創(chuàng)新項目；創(chuàng)新人才；科技創(chuàng)新；化學專業(yè)大學生

前言

近年來，不少高校實施了從“教學型”大學向“研究型”大學的改革舉措[1]，努力把學生培養(yǎng)成綜合素質高、自主創(chuàng)新能力強、并富有探索精神的復合型人才，從而更好的適應社會發(fā)展的需要。這一轉型，對大學生的培養(yǎng)目標提出了更高的要求。大學生不僅能獲得廣泛的的基礎知識，而且還具備學會學習的能力，如查閱文獻資料、動手操作技能、溝通協(xié)調能力、團隊協(xié)作等，不僅完善了知識結構體系，意志力也得到了磨練，使大學生在對待科學研究的態(tài)度、認真工作等方面得到認知，因此這一改革是值得提倡的。但凡事都會有兩面性，實施的過程中難免會存在這樣或那樣的問題。

1 大學生參與創(chuàng)新性研究項目實踐存在的問題

1.1 學生缺乏自主創(chuàng)新意識

思想認識誤區(qū)是學生缺乏創(chuàng)新的主要原因。在我國傳統(tǒng)教育思想中，教師是主動者，是支配者，而學生是被動者，是服從者[2]。學生在參與項目實踐時，大多都只是依照講義或者按照老師的要求按步就搬的完成實驗。當實驗結果出現(xiàn)反常時導師常常會認為是學生的錯誤操作造成的，學生大多也只會去不停的重復實驗，不會去深究反常結果，即使有什么想法也不敢提出，最后只能與此項研究失之交臂。在這樣的師生關系中，學生的創(chuàng)新能力不可能得到良好的發(fā)展。

1.2 學生不能合理分配時間

做科學研究是需要投入一定的經(jīng)費和時間的。本科生作為參與者，科研經(jīng)費往往由指導老師解決，但如何合理安排自己的時間做到科研和學習兩不誤，對大多數(shù)學生來說難度還是很大的。大學需要修的學分課程負擔重，大部分學生的精力只能應付規(guī)定的課程和英語四、六級，沒有過多的時間思考與科研訓練以及創(chuàng)新相關的問題。一部分參與課題研究的學生甚至會出現(xiàn)學習成績上不去科研也出不了成果的尷尬現(xiàn)象。

1.3 學生參與創(chuàng)新研究難以做到持之以恒

學生剛開始參加科技創(chuàng)新活動時積極性很高，隨著時間的推移，不少學生的熱情逐漸低落，甚至放棄。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因有五點。一是因為學習任務繁重、沒有吃苦耐勞的精神、出現(xiàn)掛科等現(xiàn)象，最終只能選擇放棄。二是由于科技創(chuàng)新活動的持續(xù)時間長、工作任務重、要求高，部分參加科技創(chuàng)新活動的學生心態(tài)比較浮躁，不能沉下心來認真開展實驗和研究。三是由于科研實踐本身的性質決定了科研工作是一個艱苦的探索過程，其中還要經(jīng)歷各種失敗，學生不能正確對待實驗中的失敗。四是因為學生的期望值與科研實踐有一定的距離，剛開始時對科研活動過程抱有美好的想象，而實踐中許多重復性的、瑣碎的工作在一定程度上挫傷了他們的積極性，出現(xiàn)了知難而退、做事虎頭蛇尾、敷衍了事急于求成的現(xiàn)象，未能達到開展科技活動的初衷。五是因為學生沒有良好的溝通能力，遇到問題不能與導師和同學溝通好，對此產(chǎn)生厭倦，缺乏嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度和獨立思考、團結協(xié)作能力。

1.4 化學專業(yè)創(chuàng)新實驗研究仍有一定的危險性

化學專業(yè)做創(chuàng)新研究必少不了做實驗，每次做實驗都要接觸各種各樣的化學試劑，特別做有機的化學試劑大多都是有毒有害的，學生處理不當會有潛在的危險[3]。另外，做實驗要用高效液相色譜儀、紅外光譜儀、質譜儀、電鏡儀等許多大型儀器，操作不當會把實驗儀器損壞，責任重大，對此產(chǎn)生一定的心理負擔。

1.5 管理力度不夠

本科生無論是在理論知識還是實踐經(jīng)驗方面還相對比較缺乏，出于安全角度考慮尤其在實驗過程中老師的管理和指導是必不可少的。而大多老師都會同時指導碩士生和博士生進行科學研究，而且以此為中心，只有很少的時間和經(jīng)歷去關注本科生。對于主動性不高的本科生把，項目申請之后沒有開展實質性的實驗工作之類的事情是常常會發(fā)生的，有時甚至缺乏老師的指導，導致實驗操作錯誤和安全事故的發(fā)生。

1.6 創(chuàng)新平臺受到諸多限制

大學生參與科技創(chuàng)新活動主要以“課余活動”形式展開，作為第二課堂的一部分，在科研基金、儀器設備、實驗場地等硬件設施等都會受到諸多因素的限制。另外，畢竟本科生能力水平還達不到一定高度，實踐經(jīng)歷缺乏，遇事能不能順利處理還不得而知，所以大多學校對于學生申請的研究項目會對其審之又審，有些項目在審核時就會被直接淘汰。

1.7 成果產(chǎn)出周期長

大學生科技創(chuàng)新活動多以一年為周期。而從申請課題、實驗、論證到數(shù)據(jù)結果分析、論文撰寫和發(fā)表需要相當長的時間。此外，大多數(shù)學生大三大四才參與創(chuàng)新研究，可能會面臨畢業(yè)找工作時還沒有完成課題研究。即使課題完成，撰寫論文投核心期刊，從投稿到正式發(fā)表通常超過1年，短期內(nèi)會使學生覺得付出沒有回報。

2 大學生參與創(chuàng)新性項目研究實施的對策

2.1 學生應打好扎實的基礎

本科生不能順利的完成創(chuàng)新性科研歸根結底是因為學生的基礎知識欠缺，沒有打好扎實的理論基礎，哪有能力去談科研談創(chuàng)新。學生只有學好相關的基礎知識，才能在科研創(chuàng)新之路上作出不錯的成績。

2.2 實施教學改革應為大學生參與科研提供平臺與機會

學校和指導老師應該為大學生創(chuàng)新項目做出更多實質性的行動。學校應該盡可能的滿足學生們的需求，把工作做到實處，為其提供良好的科研實踐條件，為科研的實施提供機會和平臺[4-5]。

2.3 合理安排教學任務

大多學校大一大二都安排一些基礎課和人文素質課，而專業(yè)課程到大學三四年級才開展，等學生們對專業(yè)做到真正了解時已經(jīng)面臨畢業(yè)沒有時間參與到科研項目中，此時大多學生是心有余而力不足，因此應合理安排教學任務。

2.4 加大管理力度

對于大學生創(chuàng)新項目研究，只有學生自己摸索或只有老師在吶喊，都是很難出成果的，必要的時候應加強指導老師和課題研究成員的監(jiān)督和管理，從而更好的推動項目的實施，達到預期的成果。

2.5 學生應提高綜合素質

大學生應明確自己努力奮斗的方向，不僅要搞好學習，還應培養(yǎng)獨立思考能力、動手能力、溝通能力、創(chuàng)新精神、合作精神，尤其要提高人際交往能力，在一個科研團隊里，與導師和學友們溝通方式直接決定項目能否順利實施。學生綜合素質的高低是大學生科技創(chuàng)新活動能否順利開展的關鍵[6]，只有打好扎實的基礎，具備一定的綜合能力并且不斷探索、創(chuàng)新，大學生在課外科技創(chuàng)新中才可能作出一定的成績。

參考文獻

[1]沈明衛(wèi)，涂澄海，何勇，等.大學生科研訓練計劃實踐中的問題思考[J].實驗技術與管理，2008，25（7）：134-136.

[2]郝建新，殷鳳娟.大學生科研訓練計劃影響因素分析及對策[J].黑龍江教育學院學報，2008，27（9）：47-48.

[3]許志剛，劉智敏，字富庭.大學生課外科研訓練的探索與實踐[J].大學教育，2013（18）：20-21.

[4]姬廣斌.關于應用化學專業(yè)本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探討[J].化工高等教育，2009（2）：9-11.

[5]周智華，易平貴，劉小平，等.應用化學專業(yè)實驗創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索[J].湘潭師范學院學報，2006，28（2）：133-135.

[6]劉曉云，向曉東，張榜生.大學生科技創(chuàng)新活動影響因素分析[J].中國冶金教育，2012（1）：85-86.

作者簡介：李娟（1993-），云南臨滄人，本科，研究方向為現(xiàn)代分離分析，參與大學生科技創(chuàng)新項目的研究。

通訊作者：許志剛。