溫秀紅

【摘 要】在英語(yǔ)高考考核形式的靈活化與地位弱化的背景趨勢(shì)下，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)因?yàn)殚喿x所需運(yùn)用詞匯量大、知識(shí)涉及面廣與題目?jī)?nèi)容難度高，培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)主動(dòng)性是提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基本路徑。研究認(rèn)為，運(yùn)用應(yīng)試專項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)型閱讀、興趣內(nèi)容引導(dǎo)性閱讀與補(bǔ)缺補(bǔ)差性閱讀的方式，能有效地拓寬學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言視野，推動(dòng)學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)起點(diǎn)，對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力具有高效積極作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；任務(wù)型閱讀；興趣性閱讀；補(bǔ)充性閱讀；英語(yǔ)語(yǔ)言視野

高中英語(yǔ)閱讀學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是建立在英語(yǔ)興趣與對(duì)英語(yǔ)理性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的內(nèi)容學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生積極地開(kāi)展學(xué)習(xí)與解決學(xué)習(xí)中的疑惑等，具有內(nèi)源動(dòng)力支持作用。本文以人教版高中英語(yǔ)教材為例展開(kāi)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)生主動(dòng)性培養(yǎng)的研究。

1 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)生主動(dòng)性培養(yǎng)的積極作用

高中英語(yǔ)閱讀主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是“對(duì)所學(xué)閱讀內(nèi)容知識(shí)的真實(shí)性、精確性、過(guò)程、理論、方法、背景、論據(jù)和評(píng)價(jià)等進(jìn)行個(gè)人的判斷并做出合理決策的思維認(rèn)知過(guò)程?！?/p>

1.1 拓寬學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言視野

從學(xué)習(xí)開(kāi)卷有益的基本認(rèn)知出發(fā)，高中生在閱讀學(xué)習(xí)中，會(huì)在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的基本框架內(nèi)，對(duì)文章中的故事、觀點(diǎn)、道理與知識(shí)等獲得基本的了解，隨著其閱讀文章數(shù)量的增多，他們英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)視野與文章內(nèi)容中的知識(shí)視野都會(huì)得到拓寬。如在English around the world的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生在各種相關(guān)文章的閱讀中，拓寬學(xué)生兩個(gè)方面的語(yǔ)言視野：語(yǔ)言性知識(shí)視野。如英語(yǔ)在英國(guó)與美國(guó)的發(fā)音區(qū)別、語(yǔ)法運(yùn)用區(qū)別、詞匯意義區(qū)別與時(shí)態(tài)變化區(qū)別等，進(jìn)而在英國(guó)與美國(guó)的英語(yǔ)文章中，去發(fā)現(xiàn)其中存在規(guī)律性，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家相關(guān)知識(shí)視野。如英國(guó)、美國(guó)、南非、新西蘭、印度與其他說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家等，關(guān)于他們的國(guó)家、民族、種族、地理位置與風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)的了解，隨著學(xué)生閱讀的英語(yǔ)文章的增多，其知識(shí)視野也就越寬闊。

1.2 推動(dòng)學(xué)生提高成績(jī)起點(diǎn)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)

高中英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，“培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，與運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，提高閱讀教學(xué)的有效性?！币蚨趯W(xué)生的主動(dòng)性閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲地提高，也就為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了不斷提高的起點(diǎn)。如在 Living Well的Revise the Infinitive的教學(xué)中，學(xué)生單純地自學(xué)或教師對(duì)不定式的教學(xué)中，總會(huì)有些情況難以理解或出現(xiàn)錯(cuò)誤，若以不定式為主要表達(dá)形式的短文，把各種不定式情況都運(yùn)用在內(nèi)，讓學(xué)生全面地見(jiàn)識(shí)不定式的類別、用法、一般情況與特殊情況等，會(huì)提高其英語(yǔ)運(yùn)用的能力起點(diǎn)，在特定閱讀理解題目的訓(xùn)練強(qiáng)化中，推動(dòng)他們?cè)诔煽?jī)不斷提高基點(diǎn)上的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

2 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)生主動(dòng)性培養(yǎng)路徑

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)學(xué)生“對(duì)文本信息的推理判斷、賞析、提問(wèn)與評(píng)價(jià)、探究和質(zhì)疑等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)、探究、分析、判斷、推理與評(píng)價(jià)等主動(dòng)學(xué)習(xí)能力?！?/p>

2.1 應(yīng)試專項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)型閱讀

這種專項(xiàng)訓(xùn)練是以閱讀理解類型題目為基本的載體，以文本語(yǔ)法或詞匯知識(shí)等為基本內(nèi)容，展開(kāi)的綜合型的專項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的閱讀主動(dòng)學(xué)習(xí)具有切實(shí)性的提高作用。主要有兩種形式：?jiǎn)卧灾R(shí)訓(xùn)練結(jié)合性閱讀。即運(yùn)用某單元知識(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練的閱讀理解，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)單元知識(shí)學(xué)習(xí)的檢測(cè)與閱讀主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如在Healthy eating單元的學(xué)習(xí)中，教師可以運(yùn)用以本單元核心單詞與詞匯的閱讀理解文章，如包括balance、lie、amount等詞匯及其相關(guān)詞組或短語(yǔ)，以及情態(tài)動(dòng)詞+have+done的用法等，讓學(xué)生在題目的練習(xí)中不斷地接觸此類的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)習(xí)得性的掌握，進(jìn)而提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。專門性語(yǔ)法知識(shí)訓(xùn)練閱讀。如在上述單元的學(xué)習(xí)中，教師可以組織開(kāi)展關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞+have+done用法的閱讀理解專項(xiàng)性語(yǔ)法訓(xùn)練，在文章中大量應(yīng)用該語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生盡可能地多見(jiàn)識(shí)各種具體的用法，強(qiáng)化他們對(duì)此類知識(shí)具體運(yùn)用語(yǔ)境的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在主動(dòng)情況下的對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的靈活性。

2.2 興趣內(nèi)容引導(dǎo)性閱讀

即教師選擇學(xué)生比較感興趣的話題或內(nèi)容作為閱讀訓(xùn)練的突破口，在激活學(xué)生興趣的同時(shí)，培養(yǎng)他們閱讀文章的興趣，實(shí)現(xiàn)他們良好英語(yǔ)文章閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)實(shí)際中，可以采用兩種方式：時(shí)事性興趣內(nèi)容引導(dǎo)。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要，在保持與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地精選那些與時(shí)事關(guān)系密切的題目或文章來(lái)制作題目等，讓學(xué)生帶著對(duì)相關(guān)時(shí)事的關(guān)切性興趣去開(kāi)展閱讀活動(dòng)。如A healthy life單元的教學(xué)中，教師則可以選擇那些關(guān)于社會(huì)壓力、就業(yè)壓力、工作壓力與各種安全壓力的時(shí)事文章，讓學(xué)生通過(guò)時(shí)事文章的閱讀對(duì)造成當(dāng)前人們健康威脅的各種現(xiàn)象作出全面地了解，實(shí)現(xiàn)對(duì)該單元的核心詞匯與it用法的了解，達(dá)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握。時(shí)尚性興趣內(nèi)容引導(dǎo)。主要是各種時(shí)尚新聞，如明星事件、服裝、藝術(shù)與其他方面的時(shí)尚內(nèi)容等，讓學(xué)生從關(guān)心自己的切身追求出發(fā)，通過(guò)文章閱讀來(lái)在豐富時(shí)尚知識(shí)的同時(shí)，獲得必要的英語(yǔ)知識(shí)。如針對(duì)上述學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師通過(guò)如何減輕壓力獲得健康的時(shí)尚文章，來(lái)讓學(xué)生獲得相關(guān)的知識(shí)，并掌握轉(zhuǎn)化或發(fā)泄生活中壓力的正確方式，如時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)（健美操、瑜伽等）。

2.3 補(bǔ)缺補(bǔ)差性閱讀

根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)與檢測(cè)中的表現(xiàn)，教師有意識(shí)地開(kāi)展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)性的補(bǔ)缺補(bǔ)差。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)的閱讀教學(xué)，主要以語(yǔ)法性知識(shí)的缺陷為主。教師可以在與教學(xué)進(jìn)度保持一致的情況下，對(duì)學(xué)生開(kāi)展此類的語(yǔ)法知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是注意把題目中的句子以相關(guān)語(yǔ)法形式出現(xiàn)，只要學(xué)生能正確地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，就能把相關(guān)題目做對(duì)。通過(guò)這種閱讀教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：語(yǔ)法知識(shí)及其運(yùn)用多樣性的了解，以為學(xué)生提供更多的語(yǔ)法運(yùn)用語(yǔ)境做參考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的靈活性。如在Making the news的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況開(kāi)展關(guān)于倒裝句的專項(xiàng)語(yǔ)法訓(xùn)練；在A healthy life單元中開(kāi)展it用法訓(xùn)練等。

3 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)生主動(dòng)性培養(yǎng)原則

雖然學(xué)生主動(dòng)性能力培養(yǎng)具有非常關(guān)鍵的作用，教師在日常的教學(xué)與教改中以閱讀教學(xué)為媒介展開(kāi)了各種有益的探索，但需要注意運(yùn)用的頻率與時(shí)機(jī)。因而，要注意兩個(gè)運(yùn)用原則：教學(xué)進(jìn)度一致性原則。即要確保教學(xué)內(nèi)容保持一致，確保教學(xué)的時(shí)效性與實(shí)效性，既要強(qiáng)化通過(guò)閱讀復(fù)習(xí)舊知識(shí)如詞匯等，也要注意新知識(shí)的訓(xùn)練。學(xué)生知識(shí)強(qiáng)化針對(duì)性原則。即在閱讀訓(xùn)練中要針對(duì)哪種或哪些知識(shí)開(kāi)展訓(xùn)練，如詞匯或語(yǔ)法等，以此確保閱讀教學(xué)的直接與高效。

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，由于閱讀文章知識(shí)的綜合性、能力要求全面性，對(duì)教師的教學(xué)運(yùn)用與學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用，都具有一定的吸引力。教師要積極地從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，實(shí)效高效學(xué)習(xí)。

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