于建茹

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語文；閱讀；寫作；關(guān)系；處理原則

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）07—0052—01

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)密不可分。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是寫作內(nèi)容的重要來源。寫作則是閱讀能力的運(yùn)用和展現(xiàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀和寫作提出了新的要求：閱讀方面要求學(xué)生能“復(fù)述敘事性作品大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”。寫作方面則要求“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材”。由此可見，閱讀和寫作是提高語文水平的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵之處。

語文教學(xué)中要培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的讀寫能力是廣大語文教師的共識(shí)。然而，令人遺憾的是，很多農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣較差，課外閱讀量小，學(xué)生大多只重視學(xué)習(xí)教科書，知識(shí)面窄，閱讀能力差，寫作水平低下。由于環(huán)境的制約，他們不知道閱讀哪些讀物，如何閱讀才更有收獲，相當(dāng)一部分語文教師也不知道如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀才更有實(shí)效。因此，筆者認(rèn)為，只有將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，走讀寫一體化訓(xùn)練之路，才能走出困境，有效地提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀與寫作水平。那么，在教學(xué)中如何才能正確處理閱讀與寫作的關(guān)系呢？

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂讀、會(huì)讀

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А?。?duì)此，筆者堅(jiān)持課內(nèi)為主、課外為輔的教學(xué)方式，積極營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、樂于參與的特點(diǎn)，在校園內(nèi)多開展一些創(chuàng)造性的活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中激發(fā)閱讀興趣。例如，歌詠比賽、詩歌朗誦會(huì)、閱讀比賽、寫作比賽等等，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生享受閱讀的快樂，使學(xué)生樂于讀書，樂于積累。

二、在廣泛的閱讀中積累知識(shí)

閱讀包含課外閱讀和課內(nèi)閱讀，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。在學(xué)生樂于讀書的前提下，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面狹窄，對(duì)外界了解不多、溝通少的特點(diǎn)，教師可以有的放矢地向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，學(xué)習(xí)作家的語言表述方式和寫作思路。課外讀物內(nèi)容廣博，知識(shí)豐富，自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象相兼容，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是學(xué)生廣泛采擷的素材。所以，學(xué)生在閱讀大量的課外讀物中可以獲取大量的知識(shí)，開拓視野。

三、把閱讀中積累的知識(shí)運(yùn)用到寫作中

廣泛的閱讀使學(xué)生思維活躍、感情豐富，并在潛移默化中掌握了寫作方法，積累了大量的語言、詞匯。但這些語言、詞匯是死的，教師要激發(fā)學(xué)生把這些死的語言詞匯轉(zhuǎn)化為活的語言詞匯，將寫作置于現(xiàn)實(shí)生活中。要鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，把自己每天的所見、所聞、所感寫下來，把生活中感興趣的事寫下來，將積累的知識(shí)運(yùn)用其中，讓學(xué)生在日記中自由表達(dá)。農(nóng)村的生活有許多喜聞樂見的東西值得我們?nèi)ネㄟ^日記表達(dá)。教師要告訴學(xué)生寫日記并非每天要寫長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇，生活每天都是新的，只要抓住一個(gè)值得寫的片斷，當(dāng)長(zhǎng)即長(zhǎng)，能短則短，并把在閱讀中積累的詞語在日記中加以靈活運(yùn)用，那么，死的語言、詞匯就變活了。

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，“作文難、怕作文”是普遍存在的問題，要化寫作文的消極態(tài)度為積極態(tài)度，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，博覽群書，搜集資料，并將閱讀變?yōu)槊總€(gè)學(xué)生的自覺行動(dòng)，只有這樣，才能有效改變學(xué)生怕作文的情況。實(shí)踐也證明，學(xué)生語文成績(jī)較高、作文寫得較好的學(xué)生，他們除了在課堂上認(rèn)真聽講外，還得益于養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀。由此可見，我們只有正確處理學(xué)生閱讀與寫作的關(guān)系，大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，才能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望。

總之，閱讀和寫作各有其目的和任務(wù)，但在實(shí)踐中又是緊密結(jié)合、相輔相成的。因此，只有堅(jiān)持閱讀與寫作兩手抓，找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，舞好這兩柄“利劍”，才能達(dá)到“雙劍合璧、威力劇增”的效果。

？笙 編輯：郭裕嘉endprint