藏振民

摘 要：學(xué)習(xí)要獲得一個(gè)技能，一個(gè)能夠生存在這個(gè)世界的技能，一個(gè)能安身立命的技能，一個(gè)能夠在生活中遇到困難從而解決問(wèn)題的技能。

關(guān)鍵詞：興趣；課堂效果；多媒體；技能

地理是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的自然學(xué)科，在中學(xué)歸為文科范疇，實(shí)際上在大學(xué)里是歸為理科的。很多學(xué)生學(xué)習(xí)地理感覺(jué)比較困難是有一定原因的，比如自然地理中的地球概論部分，對(duì)空間思維要求很高，空間想象能力在學(xué)習(xí)中非常重要，其中涉及數(shù)學(xué)上的很多問(wèn)題，如緯度是線(xiàn)面角，經(jīng)度是二面角。

當(dāng)學(xué)生上課對(duì)某一問(wèn)題不理解甚至聽(tīng)不懂時(shí)，他就會(huì)厭倦，加上地理課中涉及很多諸如山脈、河流、氣候、資源、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等比較枯燥的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大減，久而久之，就會(huì)對(duì)地理課產(chǎn)生厭倦從而不想學(xué)。在和學(xué)生們交流時(shí)問(wèn)他們?yōu)槭裁磳?duì)地理不感興趣呢，他們回答：難，聽(tīng)不懂。內(nèi)容有點(diǎn)難是客觀(guān)存在的，但是如果讓他產(chǎn)生興趣，愿意去琢磨，事情就會(huì)變得簡(jiǎn)單，地理學(xué)習(xí)就不再是一件枯燥的事，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。這樣一分析，問(wèn)題就出來(lái)了：如何讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣呢？

一、課堂討論，引人入勝，欲罷不能

學(xué)生們進(jìn)入初中，剛接觸到地理，不明白學(xué)習(xí)地理能做什么，或者說(shuō)學(xué)習(xí)地理對(duì)今后的生活有什么重大意義，這是他們對(duì)地理課興趣不大的一個(gè)重要原因，我們需要從理論和實(shí)際兩個(gè)方面去給學(xué)生做出解答。

我首先從理論角度給學(xué)生講解地理是一門(mén)非常重要的課程，我會(huì)這樣問(wèn)學(xué)生，我們有時(shí)候形容一個(gè)人知識(shí)淵博會(huì)用到一個(gè)成語(yǔ)，是什么呢？學(xué)生幾乎沒(méi)有思考就能說(shuō)出，上知天文下知地理。我說(shuō)這就夠了，為什么不是上知語(yǔ)文下知數(shù)學(xué)，學(xué)生們都笑了。我接著說(shuō)，其實(shí)天文學(xué)也是地理學(xué)的一部分，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是上知地理下知地理，你就是一個(gè)知識(shí)淵博的人。光有理論是不行的，緊接著還要給出一些在生活中與地理知識(shí)相關(guān)的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。

比如說(shuō)，某天早晨你醒來(lái)后突然發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)人在海洋中的一個(gè)孤島上，此時(shí)怎么辦？怎么向外面求救呢？同學(xué)們，這種情況下你們將要用到最多的知識(shí)是什么呢？學(xué)生們說(shuō)是地理知識(shí)，我說(shuō)這個(gè)時(shí)候你靠別的學(xué)科能解決問(wèn)題嗎？比如你站在海島上背兩首唐詩(shī)能不能解決問(wèn)題？學(xué)生說(shuō)不能。然后我開(kāi)始分組討論：怎么向外界求救。經(jīng)過(guò)激烈討論大家都給出了很多答案：如果身邊有手機(jī)而且有信號(hào)，再找到GPS，就一切簡(jiǎn)單了，當(dāng)然這是最理想的狀態(tài)，如果沒(méi)有這些設(shè)備，什么都沒(méi)有，怎么辦？我讓學(xué)生們繼續(xù)討論。有些學(xué)生顯然看過(guò)相關(guān)的電影，有一個(gè)學(xué)生馬上就說(shuō)要學(xué)會(huì)野外生存，問(wèn)題繼續(xù)進(jìn)行：野外生存的第一步是什么？經(jīng)過(guò)一陣討論大家確定第一步是辨別方向。我接著問(wèn)辨別方向需要什么知識(shí)，學(xué)生回答是地理知識(shí)，那我們接著討論下一個(gè)問(wèn)題：在野外沒(méi)有輔助工具怎么辨別方向？不知不覺(jué)中一節(jié)課的時(shí)間就要到了，我們的討論也接近了尾聲，我看到發(fā)言的學(xué)生越來(lái)越到，甚至很多人都搶著回答問(wèn)題：大家對(duì)野外如何辨別方向給出了幾種答案，當(dāng)然我也對(duì)一些答案進(jìn)行了補(bǔ)充：

1.利用太陽(yáng)辨別方向

（1）冬季日出位置是東南方，日落位置是西南方；夏季日出位置是東北方，日落位置是西北方；春分、秋分前后，日出正東，日落正西。

（2）只要有太陽(yáng)，就可以使用手表來(lái)辨別方向。按24小時(shí)制讀出當(dāng)時(shí)的時(shí)刻，將小時(shí)數(shù)除以二，將得到一個(gè)小時(shí)數(shù)。把手表水平放在手上或者地上，讓手表的這個(gè)時(shí)刻對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)所在的方位，這時(shí)手表表面12點(diǎn)所指的方向是北方，6點(diǎn)所指的方向是南方。

（3）在地面上垂直樹(shù)立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時(shí)是正午，這時(shí)影子指向正北方。

2.利用星星辨別方向

以北極星為目標(biāo)。首先找勺狀的北斗七星，以勺柄上的兩顆星的間隔延長(zhǎng)5倍，就能在此直線(xiàn)上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。

3.利用地物辨別方向

獨(dú)立的大樹(shù)通常南面枝葉茂盛，樹(shù)皮光滑，北面樹(shù)枝稀疏樹(shù)皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面較潮濕，長(zhǎng)有青苔；建筑物和土堆等，北面積雪多融化慢，而土坑等凹陷的地方則相反；中國(guó)北方較大的廟宇，寶塔的正門(mén)和農(nóng)村獨(dú)立房屋的門(mén)窗多向南開(kāi)放；森林中空地的北部邊緣青草較茂密；樹(shù)樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。

通過(guò)這節(jié)討論課，我發(fā)現(xiàn)只要你給出的討論題貼近生活，貼近自然，學(xué)生就會(huì)非常感興趣，參與人數(shù)和發(fā)言人數(shù)都會(huì)增加很多，課堂效果大為改善，學(xué)生明顯在這節(jié)課上做到了專(zhuān)心致志，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)寫(xiě)其他作業(yè)的現(xiàn)象。

二、多媒體導(dǎo)入，美輪美奐的畫(huà)面讓我們身臨其境

通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，能夠一直保持專(zhuān)心致志聽(tīng)課的學(xué)生非常少，拿一個(gè)班50名學(xué)生來(lái)說(shuō)，成績(jī)很好的學(xué)生一節(jié)課中也會(huì)偶爾有走神的時(shí)候，這很正常，人畢竟不是機(jī)器，何況是一個(gè)學(xué)生呢，能夠完全不走神的學(xué)生也有，一個(gè)班不超過(guò)5個(gè)人，這些學(xué)生真的很厲害，一個(gè)十幾歲孩子自控能力如此的好，讓我大為驚嘆，這些孩子將來(lái)必定是社會(huì)的棟梁。在講課過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生已經(jīng)有些走神了，這個(gè)時(shí)候電腦就該發(fā)揮作用了。

我們學(xué)校每一間教室都是多媒體教室，每一節(jié)課你都可以按公開(kāi)課或大賽課來(lái)設(shè)計(jì)，我們學(xué)校教室的多媒體設(shè)備在全市也應(yīng)該是名列前茅的，這么好的設(shè)備放著如果不用，那簡(jiǎn)直就是暴殄天物，而課堂上適度地引入視頻、音頻或圖片資料，就可以把一些想要走神的學(xué)生拉回課堂，讓他深深地被吸引，讓他的思緒重回課堂這美麗的圣地。

比如，我在講《美國(guó)》這節(jié)課時(shí)，剛開(kāi)始講人文知識(shí)學(xué)生興趣很高，一方面大家對(duì)美國(guó)也很了解，畢竟它是世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家，學(xué)生對(duì)美國(guó)的歷史很感興趣，學(xué)生都知道華盛頓的故事，很多學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，還有學(xué)生說(shuō)到了林肯、肯尼迪，學(xué)習(xí)委員更是知識(shí)淵博，說(shuō)到了黑人領(lǐng)袖、獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)而又被人暗殺的馬丁·路德·金以及他的代表作《我有一個(gè)夢(mèng)想》，講得繪聲繪色，我很吃驚也很欣慰，現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)面真的很廣，不要以為他們什么都不知道其實(shí)他們什么都知道，我突然想起自己上初中的時(shí)候是在一個(gè)小山村。隨著課堂的進(jìn)行，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)美國(guó)的自然地理，地形、氣候、河流、資源等，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生開(kāi)始走神，怎么辦呢？

我的手在鼠標(biāo)上輕輕一彈，一個(gè)畫(huà)面出現(xiàn)，氣勢(shì)磅礴的尼亞加拉瀑布就這樣出現(xiàn)在孩子們眼前，飛流直下的瀑布、濺起的浪花、那一潭清澈無(wú)比的水窩，震撼了他們的心靈，拉回了他們的思緒，我趁勢(shì)給他們講起了美國(guó)的五大湖：

尼亞加拉河橫跨美國(guó)紐約州與加拿大安大略省的邊界，是連接伊利湖和安大略湖的一條水道，河流蜿蜒而曲折，南起美國(guó)紐約州的布法羅，北至加拿大安大略省的楊格鎮(zhèn)，全長(zhǎng)僅54公里，海拔卻從174米直降至75米，水量豐富的尼亞加拉河經(jīng)此，驟然陡落，水勢(shì)澎湃，聲震如雷，形成了尼亞加拉瀑布。

這節(jié)課在中途時(shí)刻我播放了尼亞加拉瀑布的視頻，從而有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，也比較好地完成了預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上要隨時(shí)掌控教學(xué)的節(jié)奏，不時(shí)地調(diào)節(jié)教學(xué)的先后內(nèi)容，以及增加一些學(xué)生感興趣的新內(nèi)容，也不能完全按照教案的涉及來(lái)進(jìn)行，要做到有效調(diào)整，一切以實(shí)際效果為主，不能按圖索驥，生搬硬套，如：我在講“中東”這一節(jié)時(shí)，就引入了中東五次戰(zhàn)爭(zhēng)，以及戰(zhàn)爭(zhēng)的深厚背景。

地理課本身偏難，在學(xué)生心目中感覺(jué)不重要，但是我們要正確引導(dǎo)，讓他們明白其實(shí)地理很重要，學(xué)好了對(duì)生活有用，對(duì)終生發(fā)展有用，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)目的不是為了考高分。學(xué)習(xí)要獲得一個(gè)技能，一個(gè)能夠生存在這個(gè)世界的技能，一個(gè)能安身立命的技能，一個(gè)能夠在生活中遇到困難從而解決問(wèn)題的技能。希望每一門(mén)學(xué)科都能給學(xué)生提供一個(gè)技能并能熟練掌握且運(yùn)用它解決問(wèn)題。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第四中學(xué)）

編輯 孫玲娟