陶格圖巴亞爾

摘 要：高中體育是高中階段一門不可缺少的課程，它對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用，而且隨著新課改理念的不斷深入，現(xiàn)代體育教學(xué)更加注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，因此，小組合作學(xué)習(xí)模式在高中體育教學(xué)中應(yīng)用而生，并且受到廣大體育教師的喜愛和推崇。

關(guān)鍵詞：高中體育；小組合作學(xué)習(xí)模式；合作小組；學(xué)習(xí)氛圍；監(jiān)督和指導(dǎo)

所謂小組合作學(xué)習(xí)，指的是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，正確處理師生之間、生生之間、學(xué)生與集體之間的關(guān)系，并且以目標(biāo)為導(dǎo)向，以班級(jí)授課為前提，以教師主導(dǎo)、小組合作為主體，以組內(nèi)合作、組間競爭為手段，以小組獎(jiǎng)勵(lì)為動(dòng)力的綜合體系，它是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，符合高中體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施理念。下面，我就對(duì)高中體育教學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、根據(jù)合作要素，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是我們實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的首要前提，因此我們應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力以及興趣、個(gè)性等為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。下面，我就對(duì)分組時(shí)應(yīng)該注意的幾項(xiàng)事項(xiàng)進(jìn)行簡單的總結(jié)。

1.對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行摸底，了解每位學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，考慮不同學(xué)生之間的差異性，合理搭配好優(yōu)秀、中等、較差的學(xué)生，這樣有利于小組合作學(xué)習(xí)模式的展開與落實(shí)。

2.每個(gè)小組可以選一名小組組長，負(fù)責(zé)本組的各項(xiàng)組織、分工等工作。

3.可以為自己所在的小組起一個(gè)響亮、振奮人心的名字，這樣既有利于鼓舞人心，同時(shí)也能提高每個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神。

分好組后，接下來就是課堂的準(zhǔn)備工作了，在剛開始上課時(shí)，我們首先要進(jìn)行一些常規(guī)性的鍛煉和運(yùn)動(dòng)，在正式上課時(shí)，我們就要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定了，在設(shè)定時(shí)，要充分考慮不同層次組員的差異性，讓學(xué)生在有效的空間和時(shí)間內(nèi)，每個(gè)人的體育能力都能獲得較大的發(fā)展和提高。

二、創(chuàng)設(shè)小組合作的學(xué)習(xí)氛圍

《普通高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在體育教學(xué)活動(dòng)中，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造性地進(jìn)行合作、探究等活動(dòng)。這就要求作為高中體育教師的我們改變教學(xué)理念，革新教育模式，把傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式向以學(xué)生為主體進(jìn)行轉(zhuǎn)變，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合小組合作的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和欲望。比如在進(jìn)行一場足球比賽時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成為專業(yè)的球員，無論是傳球還是接球，都要按照標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分要求，并且對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，只有這樣學(xué)生才能全身心地投入足球比賽中。

三、在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)監(jiān)督和指導(dǎo)

在高中體育教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，當(dāng)然不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組后教師對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況不聞不問、聽之任之，這樣的教學(xué)方式偏離了我們實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的初衷。所以，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該端正自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和指導(dǎo)，這樣也有利于教師對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)了解，并且對(duì)小組中遇到的疑難問題給予解答。然后根據(jù)每個(gè)小組的合作進(jìn)程和合作方法給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，使學(xué)生以更大的熱情投入到小組合作學(xué)習(xí)中去。

綜上所述，在高中體育教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)也符合新課改的教育精神。在具體實(shí)踐中，我們一定要深刻學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，更新我們的教育理念，使小組合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量得到優(yōu)化和提高。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰第四中學(xué)）

編輯 段麗君