董祖惠
[摘要]鑒于農(nóng)業(yè)發(fā)展對農(nóng)業(yè)技術(shù)人才提出的高要求,中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新,將劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢,使中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校更好地適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的需求。本文對中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)中存在的問題及社會體制,教師教學(xué)、學(xué)生自身三方面做了深入分析,提出了改進這些問題,需要學(xué)校、教師及學(xué)生等多方面的共同努力和幾點改進措施。
[關(guān)鍵詞]實踐教學(xué);職業(yè)學(xué)校;農(nóng)業(yè)
隨著國家對“三農(nóng)”工作越來越重視,人們輕農(nóng)怠農(nóng)的思想有了根本轉(zhuǎn)變,逐漸意識到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也大有發(fā)展前途。新時期社會經(jīng)濟的發(fā)展對農(nóng)業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求,相應(yīng)的對農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)要求也越來越高。而中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)出專業(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員。要實現(xiàn)這一目標(biāo),農(nóng)業(yè)理論知識的教學(xué)是重要的,而實踐教學(xué)更重要。將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合,農(nóng)業(yè)技術(shù)與技能相統(tǒng)一,才能培養(yǎng)出既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)科技人員。農(nóng)業(yè)科學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,實踐教學(xué)是提高學(xué)生的實踐技能,培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段,但由于教學(xué)體制等原因,實踐教學(xué)目前仍然是制約農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的限制性因素。因此,探討中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)的發(fā)展對農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。
一、我國農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
國家一直都很重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展。從2003年至今,國家出臺的中央一號文件,都會提到“三農(nóng)”問題。明確要求把農(nóng)業(yè)科技擺在更加突出的位置,同步推進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。而地方政府認真解讀中央文件,結(jié)合地方實際,把農(nóng)業(yè)的發(fā)展提到應(yīng)有的高度。如云南政府提出,云南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要以科技創(chuàng)新為基礎(chǔ),要加快農(nóng)業(yè)實用技術(shù)集成創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化應(yīng)用,努力在良種培育、農(nóng)耕栽培、節(jié)水灌溉等方面取得更大成果。在政府政策和技術(shù)的支持下,云南出現(xiàn)了許多特色產(chǎn)業(yè),如農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、農(nóng)業(yè)觀光園、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)展示中心、生態(tài)有機茶園等,既有觀賞價值,又有經(jīng)濟價值。特色農(nóng)業(yè)結(jié)合了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè),交匯了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與工業(yè)經(jīng)濟,是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要,也是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑之一。農(nóng)業(yè)科技化、現(xiàn)代化是我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢使社會對農(nóng)業(yè)技術(shù)人才要求更高、更全面,更對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校寄于厚望!培養(yǎng)出服務(wù)“三農(nóng)”的高素質(zhì)人才,是提高農(nóng)村經(jīng)濟水平、改善農(nóng)民生活質(zhì)量的根本途徑。
二、中等農(nóng)業(yè)中專實踐教學(xué)中存在的問題及原因分析
1.認識農(nóng)業(yè)中專實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展直接關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的質(zhì)量。中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是提高專業(yè)實踐教學(xué)的水平,發(fā)展現(xiàn)狀具體歸結(jié)為以下幾個方面:
(1)越來越多的人開始認識到專業(yè)實踐教學(xué)的重要性。實踐教學(xué)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用越來越大,專業(yè)教師、相關(guān)專家等不斷探索實踐教學(xué)發(fā)展的新模式。
(2)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地落后,教學(xué)設(shè)備跟不上農(nóng)業(yè)信息化的步伐。由于中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校經(jīng)費有限、管理體制等原因,農(nóng)學(xué)實踐教學(xué)基地的建設(shè)投入不足,實驗設(shè)備短缺陳舊,使得實踐教學(xué)條件滯后于實際工作和生產(chǎn),教學(xué)環(huán)境跟不上現(xiàn)實工作環(huán)境變革的速度。嚴(yán)重影響了實踐教學(xué)的開展。
(3)教學(xué)方法落后,理論教學(xué)與實踐脫節(jié)。當(dāng)今社會需要實踐能力強且具有良好職業(yè)素質(zhì)的實用型人才,而部分學(xué)校教師的教學(xué)方法還停留在傳統(tǒng)教育方法上,以理論講授為主,不重視實踐教學(xué)。導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏實踐技能,畢業(yè)后很難適應(yīng)市場的需求,不能立刻獨立工作。
由此可見,雖然越來越多的人意識到農(nóng)業(yè)實踐教學(xué)的重要性,但種種因素使得實踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀。
2.原因分析實踐教學(xué)對農(nóng)類專業(yè)的學(xué)生非常重要,但從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看,農(nóng)類實踐教學(xué)的發(fā)展并沒有達到應(yīng)有的高度。這主要有四方面的原因:
(1)學(xué)生自身興趣不大,未曾認識到農(nóng)學(xué)實踐教學(xué)的重要性。近幾年來,大部分學(xué)生都是家庭獨生子女,在家比較嬌慣,接觸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐較少。多數(shù)學(xué)生對農(nóng)作物認識不多,農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)較弱,未曾參加過農(nóng)業(yè)勞動,比較排斥農(nóng)學(xué)實踐課。此外,多數(shù)中職生都是從初中直接升學(xué),學(xué)業(yè)成績較差。因此,他們有一種自卑情結(jié),學(xué)習(xí)自信心不強。
(2)教師教學(xué)計劃不嚴(yán)密,實踐經(jīng)驗弱。農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校現(xiàn)任教師多數(shù)是改革開放后成長起來的年輕教師,教師本身學(xué)歷高,基礎(chǔ)理論強,但實踐經(jīng)驗弱。再加上教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時間、考試體制等因素的限制,多數(shù)教師都以理論教學(xué)為主。
(3)社會體制方面的原因。學(xué)校及相關(guān)的職稱考試等都以理論考試為主。所以,很多老師為了完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中只強調(diào)理論教學(xué)的重要性,縮短了學(xué)生實踐訓(xùn)練的時間。導(dǎo)致學(xué)生在實踐操作時往往無從下手,理論知識用不上。
(4)社會重商輕農(nóng)思想嚴(yán)重,學(xué)農(nóng)務(wù)農(nóng)地位不被重視。許多家長認為學(xué)農(nóng)比較辛苦,希望孩子“跳出農(nóng)門”,認為學(xué)農(nóng)沒出息。這種重商輕農(nóng)的思想嚴(yán)重影響農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校的生源以及學(xué)生的發(fā)展。
三、農(nóng)類專業(yè)實踐教學(xué)改進措施
根據(jù)多年來對農(nóng)類專業(yè)理論課程的研究及實踐教學(xué)經(jīng)驗,現(xiàn)就農(nóng)類專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展模式改革,給出以下幾點看法。
1.學(xué)校體制方面
(1)改進考試制度??荚囀菣z查學(xué)生對教師所授知識掌握情況的一種手段,考試內(nèi)容也是教師制定教學(xué)計劃的重要依據(jù)。學(xué)校往往重視理論考試,而技能考核比重不大。這就導(dǎo)致畢業(yè)生易出現(xiàn)高分低能的“知識型”人才。農(nóng)業(yè)科學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科,更應(yīng)該加重實踐能力考核力度。我認為應(yīng)該采取2:3:5的比例。20%為平時成績,30%為理論考試成績;50%為實踐操作技能成績,由專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生在整個實習(xí)過程中各項技術(shù)的操作掌握情況打分。
(2)加強實習(xí)基地建設(shè)。加強基地建設(shè)包括校內(nèi)基地和校外基地的建設(shè)。學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等大規(guī)模的實習(xí)應(yīng)該安排在校外進行,為保證學(xué)生按時按質(zhì)的完成實習(xí),學(xué)校應(yīng)該加強與校外農(nóng)田基地的建設(shè)或合作,為學(xué)生提供更廣更優(yōu)的實習(xí)基地。例如,與市農(nóng)業(yè)局農(nóng)業(yè)示范園、周邊種植專業(yè)戶等建立校外教學(xué)實習(xí)基地,對保證學(xué)生的正常實習(xí)起到重要的作用。對于校內(nèi)基地的建設(shè),要根據(jù)農(nóng)類專業(yè)課程的需要,購買相關(guān)的設(shè)備,建設(shè)農(nóng)類專業(yè)實驗室或建設(shè)一些大棚、苗圃、果園等,供教學(xué)過程中的教學(xué)實踐。在校內(nèi)基地建設(shè)塑料大棚和自動噴灌設(shè)施的菜地,使學(xué)生們在校內(nèi)也可以得到良好的生產(chǎn)實習(xí)鍛煉。通過校內(nèi)、校外實習(xí)基地的建設(shè),為教師隊伍實踐鍛煉和學(xué)生專業(yè)實習(xí)搭建一個廣闊的平臺。定期安排學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí),使學(xué)生在干中學(xué)、學(xué)中干,邊干邊學(xué)邊實踐。做到理論與實踐結(jié)合。
2.教師教學(xué)方面
(1)制定嚴(yán)密的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃要求學(xué)生在掌握較堅實的理論基礎(chǔ)上更應(yīng)注重加強實踐教學(xué),使學(xué)生掌握基本的實踐技能,教學(xué)時間縮短了,只能壓縮理論教學(xué)時間,而不能壓縮實踐教學(xué)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生動手能力,加強實踐鍛煉。在教學(xué)過程中,教師要留給學(xué)生更多親自動手的機會,讓學(xué)生加強實踐鍛煉。例如:作物施肥培土的相關(guān)內(nèi)容,直接帶學(xué)生到田間,教師邊講邊做再讓學(xué)生動手,最后,教師再做評價及講解,找出問題并解釋原因,這樣的教學(xué)方式避免了在教室黑板講授的枯躁乏味,學(xué)生學(xué)的快,老師講解的時間也短。此外,教師應(yīng)該根據(jù)農(nóng)事季節(jié)靈活調(diào)整教學(xué)順序,不必按照教科書從頭到尾往下講。如:一般早春各種作物都開始整地、播種,這時就應(yīng)講各種作物的整地播種技術(shù),待各作物出苗后再講各作物的形態(tài)特征、田間管理、病蟲害防治等,以保證理論教學(xué)與實踐教學(xué)的同步進行。
(3)靈活變換教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合實際開展一些農(nóng)學(xué)知識競賽、課外作物觀察競賽、農(nóng)事觀察一周記錄等活動,動員所有同學(xué)參加,通過活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也有助于學(xué)生對理論知識的掌握。其次,在實習(xí)過程中,盡可能安排一些有特色的基地參觀。如帶學(xué)生到休閑農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)、生態(tài)種植、高效養(yǎng)殖等特色農(nóng)業(yè)區(qū)參觀實習(xí),讓學(xué)生在樂趣中掌握知識。再次,組織學(xué)生親自參加一些設(shè)施農(nóng)業(yè)作物的栽培管理,一方面激發(fā)學(xué)生的積極性;另一方面,開闊學(xué)生視野,讓學(xué)生看到更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)方面
學(xué)生應(yīng)該正確認識農(nóng)業(yè)發(fā)展前景,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極參加一些與專業(yè)相關(guān)的實踐活動,從小興趣開始培養(yǎng)。正確認識實踐對專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性,以及對未來就業(yè)的重要意義。盡早確定職業(yè)方向,并努力奮斗。
4.結(jié)論與展望
中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)的發(fā)展模式還需要長時間的探索,找出一條適合我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式是非常重要的。以上只是對中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校的實踐教學(xué)發(fā)展進行了初步的探討。要推動農(nóng)業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)全方位的發(fā)展,不僅需要國家政策的支持,還需要學(xué)校教師以及學(xué)生的相互配合。使得學(xué)校老師的教學(xué)起到事半功倍的作用,而學(xué)生畢業(yè)也能立即投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,為“三農(nóng)”服務(wù)。