張學芹

[摘要]全面推進課程改革以來，作為第一批課改實驗教師，即幸運又承擔著重要的責任。期間，也走過彎路，也曾出現(xiàn)過對新理念的不理解，新方法的不適應，有失落，有迷茫，同時，也充滿著新奇與喜悅，課改后的那份執(zhí)著使我努力創(chuàng)新，并創(chuàng)出了一片蔚藍海岸。我的創(chuàng)新之路是：一、學習，賦予了我創(chuàng)新的靈氣；二、反思，增強我的業(yè)務能力；三、實踐，為我插上了創(chuàng)新的翅膀。

[關鍵詞]政治課；改革創(chuàng)新；學習；反思；實踐

轉(zhuǎn)眼間課程改革已經(jīng)走過了十個年頭，現(xiàn)在是對課程改革的新鮮、熱情漸漸退去而需冷靜反思問題、積累經(jīng)驗、面對現(xiàn)實的時候了?；貞涀畛醯慕谈模€是從生搬硬套、七拼八湊創(chuàng)教法開始的。期間，我精心設計讓學生自讀《中學生實事政治報》，培養(yǎng)學生自學能力（這是《新課程標準》的要求，也是課程改革的一方面），不想?yún)s走入了放任自流的誤區(qū)；我挖空心思、分析利弊組建的學習小組，卻沒有達到預期的效果，還帶來了小組長的唯我獨尊；歡聲笑語一節(jié)課或討論活動一節(jié)課結(jié)果沒有完成學習任務……教育是復雜的，由于缺乏經(jīng)驗、方法不當，紛繁復雜的教育問題，個性鮮明的教育對象令我束手無策。一次次的幻想，一次次的失敗。從此我再也不敢有一點的驕傲與傲氣，開始反思自己的教學，重新在現(xiàn)代先進的教育思想中廣采博取、含英咀華。

進行一番辨證的思考，得出結(jié)論：我之所以在課程改革的過程中患得患失、疑慮重重、教學如此不成熟，原因就是能力不強、底氣不足。只有學習才是唯一的出路。

一、學習。賦予了我創(chuàng)新的靈氣

學習是教師成長的唯一出路。畫家張大千說：“欲脫俗氣生靈氣，第一是學習，第二是多學習，第三是有系統(tǒng)的學習?！睆哪菚r起，《給教師們的建議》、《教學機智——教育智慧的意蘊》、《名師是如何煉成的》等一批教育名著擺在了我的案頭。同時，我還立足專業(yè)，閱讀了《初中思想政治教學法》、《思想品德課教學》等幾本教育專著，還與老師們共同學習了《走進新課程》、《新課程怎樣教》、《新課程導航》等幾本課改論著。讀書是人類進步的階梯，確實，在不斷的學習中，不經(jīng)意就可以感覺到，我在課堂上的語言不再蒼白無力，面對學生各式各樣的問題，總能說出令他們滿意的答案，設計教學不再單項思維，閱讀真的能使我們站在心靈的高處。

那是幾年前的一個午后，我隨意翻看著一本《教育理論與實踐》，當讀到“非也，予一以貫之”這句話時，我的心猛然有一種強烈的震動，我曾在光盤上看過上海特級教師陳忠梁教師的《中國石拱橋》一課，里面有這樣一個片斷浮現(xiàn)在我面前：陳老師在讓學習閱讀教材的基礎上，能準確的畫出兩個小拱的位置。一時間學生興致盎然、躍躍欲試，課堂氣氛迅速活躍起來。就是它了——活動?；顒泳褪钦n堂教學的智慧之花，我的心一下子開朗起來了，教材本身設計有許多小活動，像“說一說”、“你知道嗎？告訴我們”、“探究與實踐”就是課堂的點綴；另外在學習法律常識時，可以開一次“模擬小法庭”，設計一次正規(guī)的“選舉村長”。在之后的課堂教學中，情境教學、愉快教學、以弘揚民族精神為題的班會、聽歌曲表達情感，各式各樣的活動慢慢地融入了我的課堂。

二、反思，增強我的業(yè)務能力

博采眾長，增長見識。課改幾年來，我們幾位同學科的教師經(jīng)常在一起碰碰頭或是閑談，內(nèi)容都是政治教學。有時談教學進度，有時是教學體會，或是把對教學的獨特感受說出來。大家各抒己見、暢所欲言、互相討教、分享經(jīng)驗、共同提高。就像我們其中一位教師說的那樣：“在相互討論中，思維最容易撞擊出耀眼的火花，啟發(fā)靈感?！?/p>

學而不思則罔。我開始重視寫教學反思，經(jīng)常反思自己的學習理念和方法，調(diào)整自己心態(tài)，修正教學曲線，優(yōu)化學習過程。在這一年里，我的論文《在學生面前露一手》、《拿什么來激活政治課堂》評為縣級優(yōu)秀論文，《恩師摯友知心人》在“教師的風采”征文中榮獲一等獎，教學個案《我看到了雷鋒》被編入《教學實踐》一書。在不斷的學習、思考與鉆研中，我的業(yè)務能力明顯增強，設計教學已經(jīng)能夠優(yōu)中選優(yōu)、獨具個性，我的課進步的很快。

三、實踐，為我插上了創(chuàng)新的翅膀

兩年來的學習，我的腦子里充滿了大量的有用信息。但是，“沒有把別人的知識和經(jīng)驗經(jīng)過改造、揚棄、整合和升華為自己的精神修養(yǎng)，也是沒有多大價值的?！睂嵺`出真知，關鍵還是在課堂教學上見真功。

1.堅持個性化的教學設計。教學設計是課堂教學的基礎。教學設計我喜歡別出心裁、獨辟蹊徑，在設計教學時，我從不按部就班、循規(guī)蹈矩，別人問題導入新課，我可能會設計案例或是讀一段實事政治熱點新聞；別人讓學生自主閱讀、感知教材，我可能會設計小組閱讀或分段閱讀。我還經(jīng)常設計師生共同做的游戲，組織進行社會調(diào)查等形式多樣的教學活動。

2.公開課，是我成長的催化劑。每到上公開課，我請教師和領導聽、評課，虛心聽取他們的各種看法，修改好之后，再在其它班級嘗試，最終找出符合課改要求，易于學生接受的最佳方案。除此之外，我校經(jīng)常組織集體備課，我就主動擔任做課任務，這樣我就有機會嘗試以我的風格，來講最優(yōu)化的教學設計。我的課堂教學有了質(zhì)的改變。例如上《培養(yǎng)學生的愛國情操》這樣一節(jié)課，我創(chuàng)設了四個情境聽歌曲《紅旗飄飄》；國情小測試；唱《義勇軍進行曲》；觀看我國大好河山、改革開放以來的成就。本節(jié)課得到了聽課教師的好評。說這節(jié)政治課，是敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的表現(xiàn)，是課程改革的碩果。

在不斷的學習與實踐中日漸駛近教育的蔚藍海岸。但愿我勾畫創(chuàng)新教學的蔚藍海岸成為一道最亮麗的風景線。課堂教學沒有最好，只有更好，讓我們共同努力，陪伴課改繼續(xù)一路走好。