尹繼慶

[內(nèi)容摘要]隨著我國教育改革的深入，新課標(biāo)的精神已經(jīng)滲透進(jìn)了中學(xué)語文課堂，如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率也已經(jīng)成為語文教師們著力研究的課題。本文通過分析當(dāng)前語文課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀及表現(xiàn)，提出了提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率的幾點建議。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)語文；提高；課堂效率

一、當(dāng)前語文課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀及表現(xiàn)

中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，是非常重要的。中學(xué)語文教學(xué)不僅僅應(yīng)傳授給學(xué)生文學(xué)方面的知識，更為重要的是應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生終身受用的與人合作交流的能力以及創(chuàng)新意識，為學(xué)生提供一個良好的個性展示平臺。然而，目前的中學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。有些語文教師對新課標(biāo)理念認(rèn)識模糊甚至有誤，于是在教學(xué)實踐行為上出現(xiàn)了一些形式化、片面化、絕對化的做法，導(dǎo)致課堂教學(xué)失效或效率低下。一些教師因循守舊，教授課文時通常是先介紹作者及寫作背景，然后概讀課文，學(xué)習(xí)生字生詞，再研讀課文，教師串講課文，最后由教師總結(jié)課文，并完成練習(xí)。這種固定死板的授課模式，使學(xué)生感到枯燥乏味，漸漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為了許多語文教師著力思考的問題。

二、如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率

1.改變授課方式，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生

傳統(tǒng)的授課方式是以教師為中心，教師講，學(xué)生聽。這樣的授課方式，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索新知識。例如，可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)合作小組，討論解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，教師可給予適當(dāng)指導(dǎo)，對于某些學(xué)生提出的“非重點”問題，教師應(yīng)先肯定他們發(fā)問的精神，再選擇適當(dāng)?shù)臅r機解決這些問題。這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，又有助于調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對新知識的學(xué)習(xí)更扎實有效。

2.仔細(xì)研析教材，做好課前準(zhǔn)備

教師上課之前，應(yīng)先仔細(xì)研讀教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重點和難點，確立教學(xué)目標(biāo)。再預(yù)先考慮學(xué)生會提出哪些問題，課堂上遇到突發(fā)情況怎樣處理等。

3.設(shè)置情境和探究性問題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

導(dǎo)入新課的時候，教師可以設(shè)置與所講課文相關(guān)，且貼近學(xué)生生活的話題，這樣學(xué)生就更有興趣去討論話題。也可以運用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)動畫、音樂、電影、錄像等，使學(xué)生養(yǎng)成多聽、多讀、多想的習(xí)慣。也可以針對教學(xué)難點設(shè)置相關(guān)的情境。教材中的每一章節(jié)都會有不同的教學(xué)難點，如果教師能夠有針對性地設(shè)置情境，一定可以突破教學(xué)難點，在提高課堂效率方面取得成效。探究性問題對于學(xué)生來說頗具吸引力，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些探究性問題，激發(fā)學(xué)生的思維，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.善于激勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文課堂上，學(xué)生提出疑問或積極回答問題時教師應(yīng)給予鼓勵，促使學(xué)生在課堂上有更高的活躍性。鼓勵的話語能夠帶給學(xué)生更強的自信心，受到激勵后學(xué)生更愿意以課堂為舞臺，展示自己身上的閃光點，并借此打開心扉，增進(jìn)與他人的交流。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自信心，就會對語文課程產(chǎn)生更濃厚的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

5.多措并舉，調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體情況及時調(diào)節(jié)學(xué)生上課的注意力，以防學(xué)生因不注意聽講而造成課堂學(xué)習(xí)效率低下?？梢圆捎靡韵聨追N方法：1.錯誤調(diào)節(jié)法。教師在講課過程中，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生走神，可以故意犯一個明顯的小錯誤，注意力集中的學(xué)生會馬上指出錯誤所在，并提出修改意見，教師再當(dāng)眾改錯，這樣自然會引起走神學(xué)生的注意。2.提問調(diào)節(jié)法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差時，教師可以及時設(shè)置問題讓學(xué)生回答，以引起開小差學(xué)生的警覺和注意。3.停頓調(diào)節(jié)法。課堂上教師長時間以不變的語速講課，會引起學(xué)生的厭倦和乏味之感。因此，教師應(yīng)擇機適當(dāng)停頓幾秒鐘或改變語速，以集中學(xué)生的注意力。

總之，如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率是一個永恒的話題。我們目前所做的研究只是一個開始，在這條研究的路上需要更多的教育工作者去努力探索更多的適合語文教學(xué)的方式方法，提高課堂教學(xué)效率。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）