周群林　周清云

摘 要：在《高職院校思想政治理論課“EMS”實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建》一文中已經(jīng)論述了高職院校思政課“EMS”實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的必要性和重要意義，在此基礎(chǔ)上，以海南外國(guó)語職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)思政課“EMS”實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建路徑、實(shí)際運(yùn)作效果和需要加以改進(jìn)完善之處進(jìn)行分析，提出一些粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；“EMS”模式；構(gòu)建路徑；運(yùn)作效果

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）13-0093-02

《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的意見》（教社[2005]5號(hào)）（簡(jiǎn)稱“05”方案），強(qiáng)調(diào)高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。“05”方案頒布后，實(shí)踐教學(xué)成為高校思政課的重要環(huán)節(jié)，而如何提高思政課實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效性，是一個(gè)亟待解決的問題。

一、思政課“EMS”實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

（一）遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)原則，開展實(shí)踐教學(xué)。

1.與行企業(yè)有效合作，開展校企合作。高職院校主要培養(yǎng)面向一線的技術(shù)性應(yīng)用型人才，他們需要具備扎實(shí)的專業(yè)技能，當(dāng)然也需要有高尚的職業(yè)道德和法治素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等職業(yè)道德的培養(yǎng)離不開企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化的熏陶，因此，思政課實(shí)踐教學(xué)只有同行企業(yè)結(jié)合，充分利用行業(yè)、企業(yè)資源，才能真正提高高職人才的道德和法治素養(yǎng)。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，建立多元化、過程化的考核模式。實(shí)踐考核評(píng)價(jià)主體不一定局限于思政課老師，也可以綜合聽取輔導(dǎo)員、實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師、社會(huì)實(shí)踐單位的意見。另一方面，建立過程化的考核方式。教師在考核評(píng)價(jià)時(shí)注意過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以過程評(píng)價(jià)為主，重點(diǎn)考核評(píng)價(jià)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)過程和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等知識(shí)應(yīng)用能力。

（二）與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)相融合，開展實(shí)踐教學(xué)。

1.思政課教師在制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要預(yù)先了解各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃。預(yù)先了解各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃，能根據(jù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和要求，適時(shí)確定思政課實(shí)踐教學(xué)主題，及時(shí)布置實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，從而把思想政治教育融入到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.將思政課實(shí)踐教學(xué)貫穿于學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的全過程。學(xué)院各專業(yè)學(xué)生一般都有在校外第一線的專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，思政課教師應(yīng)和各專業(yè)教師緊密配合，把實(shí)踐教學(xué)貫穿于學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的全過程，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)、頂崗過程中不僅記好專業(yè)實(shí)習(xí)日記，還要記好思想日記，教育學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成踏實(shí)肯干的精神、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德和遵紀(jì)守法的法治素養(yǎng)。

（三）以社會(huì)為平臺(tái)，開展實(shí)踐教學(xué)

1.充分利用校外實(shí)踐教學(xué)基地，開展思政課實(shí)踐教學(xué)。校外實(shí)踐教學(xué)基地包括主題教育、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容，在充分利用校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)的過程中，將專業(yè)實(shí)訓(xùn)和職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成有機(jī)融合，使校外實(shí)踐教學(xué)基地成為高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。

2.整合學(xué)校、社會(huì)的教學(xué)資源，形成思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的合力。加強(qiáng)思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，必須充分調(diào)動(dòng)和利用好校內(nèi)外教學(xué)資源，整合校內(nèi)外各種思想政治教育力量和教學(xué)資源，與學(xué)校所在地區(qū)可供利用的社會(huì)教育資源結(jié)合起來，開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。

二、思政課“EMS”實(shí)踐教學(xué)模式在我院實(shí)際教學(xué)的運(yùn)作效果

（一）結(jié)合高職教育的職業(yè)性特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中滲透職業(yè)指導(dǎo)教育

我院在實(shí)踐教學(xué)中，滲透職業(yè)指導(dǎo)教育，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，如從校外聘請(qǐng)一些專家學(xué)者、職業(yè)指導(dǎo)師、企業(yè)管理人員等作關(guān)于就業(yè)形勢(shì)、崗位要求、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、應(yīng)聘技能等專題講座。專題講座適應(yīng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)、未來就業(yè)和求職方面的需求，凸顯了就業(yè)導(dǎo)向性，深受廣大學(xué)生歡迎，場(chǎng)場(chǎng)座無虛席。

（二）結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展相關(guān)主題調(diào)研活動(dòng)

我院思政課教師針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)主題的實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。如旅游專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)文明出游、保護(hù)自然方面的實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，寫出《促進(jìn)人與自然和諧，共創(chuàng)美好家園》、《“??到此一游”引發(fā)的思考》等調(diào)研論文；國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)國(guó)際貿(mào)易方面的實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，寫出《建設(shè)國(guó)際旅游島對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才需求的研究》、《外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)際貿(mào)易人才需求的關(guān)系》等調(diào)研論文；電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)購物方面的實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，寫出《網(wǎng)絡(luò)購物的利與弊》、《網(wǎng)絡(luò)購物陷阱知多少》、《如何看待天貓雙十一購物狂歡節(jié)》等調(diào)研論文。

（三）利用學(xué)校自身資源，開展實(shí)踐教學(xué)

思政課教師還擔(dān)任了學(xué)院“心靈協(xié)會(huì)”等社團(tuán)的指導(dǎo)老師，和學(xué)生處聯(lián)手，把生命教育主題活動(dòng)納入到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程中去。這種實(shí)踐教學(xué)方式使得校內(nèi)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成了思想政治教育全院一盤棋的大格局，效果十分突出。

（四）利用校外德育基地，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

我院利用地方教育資源優(yōu)勢(shì)，建立了校外德育基地，如與“張?jiān)埔菁o(jì)念館”、文昌市戒毒所、文昌市特殊學(xué)校、文昌市文明生態(tài)村培龍村、文昌市光榮院等都進(jìn)行了合作。指導(dǎo)教師組織學(xué)生到這些德育基地參觀學(xué)習(xí)，在現(xiàn)場(chǎng)接受思想政治理論教育，從中汲取了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。如組織學(xué)生到“張?jiān)埔菁o(jì)念館”參觀，使學(xué)生進(jìn)一步了解張?jiān)埔荽髮⒌娜松缆?，探尋他的發(fā)展軌跡，學(xué)習(xí)他對(duì)馬克思主義的執(zhí)著和信仰。

（五）與青年志愿者活動(dòng)相結(jié)合，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

我院思政課教師組織學(xué)生進(jìn)行“義務(wù)獻(xiàn)血”愛心活動(dòng)；堅(jiān)持義務(wù)幫助殘疾人阿君，其事跡得到共青團(tuán)海南省委表彰；定期到文昌市敬老院、文昌市特殊教育學(xué)校等開展志愿服務(wù)活動(dòng)；每年暑假在文昌市周邊開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)；為博鰲亞洲論壇、海南島歡樂節(jié)等提供志愿服務(wù)；在文昌公園開展建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)主題宣講活動(dòng)；在億嘉廣場(chǎng)進(jìn)行“12·4”普法宣傳等，使學(xué)生在服務(wù)中，提升服務(wù)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，理解責(zé)任和奉獻(xiàn)的含義。endprint

（六）完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，注重對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)過程和知識(shí)應(yīng)用能力的考核

我院思政課教師在考核評(píng)價(jià)時(shí)注意過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以過程評(píng)價(jià)為主，重點(diǎn)考核評(píng)價(jià)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)過程和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等知識(shí)應(yīng)用能力。具體做法是：考核評(píng)價(jià)時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐過程中的具體表現(xiàn)及研究成果的質(zhì)量綜合考慮，對(duì)認(rèn)真完成實(shí)踐教學(xué)、效果突出的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)?cè)u(píng)定為優(yōu)秀；對(duì)敷衍了事應(yīng)付實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生提出批評(píng)，成績(jī)?cè)u(píng)定為不及格，并納入最終成績(jī)?cè)u(píng)定。

三、我院思政課“EMS”實(shí)踐教學(xué)模式的改進(jìn)完善

（一）實(shí)踐教學(xué)管理制度有待進(jìn)一步規(guī)范

雖然我院思政課實(shí)踐教學(xué)已從各個(gè)層面展開，并且取得了一定的成效，但是各項(xiàng)制度，包括教學(xué)制度、組織制度、經(jīng)費(fèi)制度等都不是很完善，社會(huì)實(shí)踐的管理制度和實(shí)施意見也不完善，實(shí)踐教學(xué)還存在著一定的隨意性。今后，在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，將盡快完善思政課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)制度、組織制度、經(jīng)費(fèi)制度、社會(huì)實(shí)踐的管理制度等，為實(shí)踐教學(xué)提供一套可操作的制度規(guī)范。

（二）校外實(shí)踐教學(xué)基地有待進(jìn)一步開辟

實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)的硬件，只有建立了足夠數(shù)量的、穩(wěn)定的、多領(lǐng)域的思政課校外實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)才能得以保障。我院的校外實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量還不多，有待進(jìn)一步開辟。今后應(yīng)積極主動(dòng)取得社會(huì)各界的大力支持，在做強(qiáng)做大現(xiàn)有校外實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加大投入，力爭(zhēng)開辟新的更多的相對(duì)固定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，使實(shí)踐教學(xué)有的放矢。

（三）思政課教師實(shí)踐教學(xué)能力還有待提高

在思政課實(shí)踐性教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)是關(guān)鍵，起著至關(guān)重要的作用，而目前我院教師的實(shí)踐教學(xué)能力還不高，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究還不夠。因此，今后思政課教師一方面要加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)的理論研究水平；另一方面，教師自己也要重視自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷提高自己的實(shí)踐能力。

總之，思政課實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既包括教學(xué)制度、教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，也包括教學(xué)組織、教學(xué)管理的到位。在這個(gè)系統(tǒng)中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)或者要素存在問題，都會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量和效果，因此，創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式既要有整體統(tǒng)一的規(guī)劃，又要對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)考慮周全。“EMS”實(shí)踐教學(xué)模式是一個(gè)嘗試，還有很多不完善之處，需要我們長(zhǎng)期地積極地探索，去加以完善，以增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，為高職思想政治教育貢獻(xiàn)更大的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳倬.高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性與研究型教學(xué)模式的建立[C].第四屆中國(guó)科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇和2005中國(guó)教育熱點(diǎn)問題研討會(huì)論文集，2005：41-45.

[2] 黎紅，李志旭.論高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)與整合的必要性和途徑[J].法制與社會(huì)，2008，（5）.

[3] 鄧先奇.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究[D].武漢：華中科技大學(xué)，2006.

[4] 鄭玉剛，范棟華.關(guān)于促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)改革的若干思考[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2005，（8）.

[5] 歐洪湛.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探析[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（3）.

[6] 班榮鼎.關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009，（6）.

[責(zé)任編輯 陳麗敏]endprint