邢永軍

摘 要： 如何提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作者急需解決的問題。文章提出，只有充分了解學(xué)生，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境，才能提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 后進(jìn)生 業(yè)務(wù)素質(zhì) 因材施教

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，如何讓每位學(xué)生都學(xué)好，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績，是每一位數(shù)學(xué)老師都非常關(guān)注的問題。我一直在數(shù)學(xué)教學(xué)一線工作，現(xiàn)總結(jié)幾點(diǎn)做法。

一、了解學(xué)生情況

教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，教師在教學(xué)中起指導(dǎo)、組織作用，學(xué)生則起主體作用。教師的指導(dǎo)、組織作用只有與學(xué)生的主體作用相結(jié)合才能產(chǎn)生良好效果。因此，要達(dá)到良好效果，教師必須充分了解學(xué)生實(shí)際情況，才能使教與學(xué)活動(dòng)圓滿完成。我們班每次測(cè)驗(yàn)總有幾人或十幾人不及格，學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒，有些則是完全喪失信心，再加上現(xiàn)在的學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，大多以自我為中心，因此，他們紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)不刻苦，不愛動(dòng)腦筋。針對(duì)這種情況，幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的第一步便是努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、建立幫扶小組

老師沒有太多時(shí)間和精力關(guān)心、照顧所有后進(jìn)生，要提高他們的數(shù)學(xué)成績，光靠老師一個(gè)人的力量是不夠的，這就要求優(yōu)等生充當(dāng)“小老師”幫助和關(guān)心后進(jìn)生，共同提高后進(jìn)生的成績，具體做法如下：1.遵循自愿搭配和老師協(xié)調(diào)的原則，要求一個(gè)優(yōu)等生幫一個(gè)后進(jìn)生，2.優(yōu)等生要經(jīng)常幫助和關(guān)心后進(jìn)生，每天要問后進(jìn)生有什么問題需要解決，若發(fā)現(xiàn)問題就要及時(shí)消化。3.老師要定期和不定期檢查“優(yōu)幫差”小組，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。4.獎(jiǎng)勵(lì)有進(jìn)步的小組。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使小組活動(dòng)取得更好的成績，使后進(jìn)生的成績不斷提高。

三、轉(zhuǎn)變觀念，樂觀面對(duì)

教師如果不去了解關(guān)愛學(xué)生，只是靠嚴(yán)厲的懲戒管教學(xué)生，那么極有可能傷害學(xué)生的自尊心，損害學(xué)生的情感，扼殺他們的個(gè)性，而讓學(xué)生變得平庸甚至墮落。中學(xué)階段是學(xué)生思維活躍、認(rèn)識(shí)世界、塑造自我的重要階段，以正確的思想與方法引導(dǎo)他們逐步發(fā)展成為各方面健全的人，作為教學(xué)主導(dǎo)的教師有不可推卸的責(zé)任。因而在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要以一顆博大而寬容的心面對(duì)學(xué)生。轉(zhuǎn)變觀念，樂觀面對(duì)，才是做好后進(jìn)生教育工作的前提，也是最重要的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，需要教師付出更多的時(shí)間和精力，卻很難收到很好的效果，教師自然會(huì)覺得委屈郁悶。如果轉(zhuǎn)化思維方式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)后進(jìn)生對(duì)教師是一筆財(cái)富。

四、教師充分備課，力求從基本概念中有所創(chuàng)新

后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績一直得不到提高，最根本的原因在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念不清，即所謂的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。造成這一現(xiàn)象的原因有兩點(diǎn)：一是后進(jìn)生以前的數(shù)學(xué)底子不行。二是老師授課的方法不對(duì)，對(duì)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的概念沒有重視或者講授清楚。數(shù)學(xué)概念往往枯燥無味，傳統(tǒng)教學(xué)中教師只管“授”，學(xué)生只管“聽”，不僅使教師感到在唱獨(dú)角戲，學(xué)生昏昏欲睡，大部分學(xué)生更是認(rèn)為其不夠重要也不夠有趣，花在概念理解上的時(shí)間也就相對(duì)不多。如何通過改變數(shù)學(xué)概念的講解方法讓學(xué)生從根本上重視數(shù)學(xué)概念顯得極其重要。因此，教師在備課過程中不僅要鉆研教材，更要重視對(duì)后進(jìn)學(xué)生的了解，必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教原則。通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)、講數(shù)學(xué)家們?cè)谕茖?dǎo)出相關(guān)概念時(shí)故事及讓學(xué)生體驗(yàn)成功等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這些都是比較好的授課方式。在展示概念的形成過程中，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生沉浸在對(duì)新知識(shí)的期盼、探求的情境中。營造一種良性互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生啟發(fā)教師改進(jìn)教學(xué)方法的良好課堂氛圍。

五、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

少數(shù)老師素質(zhì)不高，教學(xué)方法陳舊，課堂大滿貫，課后題海戰(zhàn)。沒完沒了的作業(yè)使學(xué)生疲于應(yīng)付，學(xué)生的潛能不能被挖掘出來，個(gè)人特長發(fā)揮不出，造成尖子不尖、“差生”更差的局面。所以教師要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，把握好度與量。減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，取消那些機(jī)械、重復(fù)、無效和帶有懲罰性質(zhì)的作業(yè)。把屬于學(xué)生的時(shí)間和空間還給他們，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的天賦和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較輕松，較為有趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。這樣才真正達(dá)到教育學(xué)生的目的。

六、因材施教，做好輔導(dǎo)工作

由于各種客觀原因，以及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣等的差異，每個(gè)班幾乎都存在兩極分化的現(xiàn)象。對(duì)于這個(gè)問題，應(yīng)該怎么解決呢？我認(rèn)為采取這樣的方法較好，每日對(duì)優(yōu)等生布置思考題，讓學(xué)生思考。對(duì)于后進(jìn)生，主要是對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)或小測(cè)題，指出或引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。特別是在思想上讓后進(jìn)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以肯定和表揚(yáng)。當(dāng)他們達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，更要悉心指導(dǎo)、熱心鼓勵(lì)，直到達(dá)到要求為止，以此消除學(xué)生失敗的痛苦和自卑的心理，這樣便能大大提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其實(shí)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化絕不可能一帆風(fēng)順，需要教育者做大量、細(xì)致的工作。我相信，只有“親其師”，學(xué)生才會(huì)“信其道”，與學(xué)生做好情感上的交流和溝通是解決問題的關(guān)鍵，由此，教師經(jīng)過努力，一定能提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績。