馬俊

摘 要： 技能大賽是檢驗(yàn)職業(yè)院校學(xué)生的技能水平和學(xué)校的師資力量，以及學(xué)校的課程建設(shè)和管理水平的一個(gè)重要舉措，還是新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要助推器，在培養(yǎng)實(shí)用型人才工作中發(fā)揮了重要作用。把技能大賽的項(xiàng)目與專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合，成為引領(lǐng)職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)改革的重要舉措之一。

關(guān)鍵詞： 技能大賽 教學(xué)模式改革 助推器

職業(yè)學(xué)校技能大賽是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個(gè)重要平臺(tái)，也是對(duì)職業(yè)教育近年來(lái)深化教育教學(xué)改革、加快發(fā)展成果的一次重要檢驗(yàn)。它的意義和影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一場(chǎng)競(jìng)賽本身。

一、技能大賽對(duì)職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)模式改革的重要性

1.技能大賽有利于促進(jìn)教學(xué)方法的改革。

技能大賽是大力推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要舉措，也是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。能有效引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校優(yōu)化專業(yè)布局，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，積極開(kāi)發(fā)實(shí)校本教材；改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化技能教學(xué)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。形成“以賽促教，以賽促學(xué)”的局面，全方位促進(jìn)職業(yè)院校教育內(nèi)涵和教學(xué)水平的提升。職業(yè)學(xué)校以往的教學(xué)方法多是以傳統(tǒng)課堂進(jìn)行理論教學(xué)為主，之后輔以理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行一定的技能訓(xùn)練，最后完成專業(yè)課的教學(xué)工作。這種來(lái)源于普通教育的教學(xué)方法，不利于學(xué)生實(shí)作技能訓(xùn)練，也不利于培養(yǎng)具有較強(qiáng)操作技能的實(shí)用型人才。在技能大賽的引領(lǐng)下，教學(xué)目標(biāo)由“知識(shí)為本位”的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)向“能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變，把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

2.技能大賽有利于提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性。

技能大賽是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，大賽中出現(xiàn)的新工藝、新技術(shù)、新知識(shí)、新動(dòng)向，正是行業(yè)、企業(yè)最大的需求點(diǎn)，只有及時(shí)跟蹤研究，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，人才培養(yǎng)才能更加面向技能和就業(yè)，這對(duì)職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作和人才培養(yǎng)方案提出了更高要求。精湛的專業(yè)技術(shù)與過(guò)硬的實(shí)踐技能是職業(yè)學(xué)校學(xué)生走向社會(huì)、順利就業(yè)的重要保證。而參加技能大賽則是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)的最好方式。因此，職業(yè)學(xué)學(xué)要始終以“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”為課程改革參照，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種技能大賽，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的目的，著力提高學(xué)生專業(yè)技能，使教學(xué)體系始終符合社會(huì)需求。

多年來(lái)，職業(yè)教育制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)都是具備多種技能，適合多種崗位。事實(shí)是知識(shí)面太廣了就不容易精，目標(biāo)也不容易實(shí)現(xiàn)，而企業(yè)對(duì)專業(yè)技能人才的要求越來(lái)越高，越來(lái)越細(xì)化，這樣職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的人才和企業(yè)的需求就不能很好對(duì)接，學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須思考：企業(yè)在想什么？企業(yè)在做什么？企業(yè)需要什么？我們能為它做什么？以傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)聘時(shí)可能能拿出來(lái)一大堆成績(jī)單和證書(shū)，能證明學(xué)過(guò)什么課程，但能為企業(yè)做什么事情，恐怕連他們自己也說(shuō)不清楚，這反映出學(xué)校的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。因此，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)要按照社會(huì)和企業(yè)的需求，只針對(duì)一個(gè)目標(biāo)崗位，開(kāi)設(shè)貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近實(shí)際的課程。表面看似乎學(xué)生的選擇范圍小了，但因?yàn)閷W(xué)的東西相對(duì)少了，反而能學(xué)精，所以崗位適應(yīng)性大大增強(qiáng)了。

3.技能大賽推進(jìn)了“校企合作，工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的發(fā)展。

技能大賽對(duì)促進(jìn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有重要作用，以技能競(jìng)賽作為深化校企合作的突破口，著眼于企業(yè)用工實(shí)際，建立緊密型的校企合作關(guān)系，用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位需求的對(duì)接；通過(guò)企業(yè)人員參與評(píng)判，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，推行體現(xiàn)校企一體化的辦學(xué)模式，要求人才培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)施過(guò)程主動(dòng)爭(zhēng)取相關(guān)企業(yè)的參與，與企業(yè)深度合作，充分利用相關(guān)企業(yè)資源，與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案。在專業(yè)設(shè)置上，一改以前先市場(chǎng)調(diào)研再向同行學(xué)習(xí)等繁瑣步驟，而是直接到企業(yè)調(diào)研，企業(yè)需要什么專業(yè)就開(kāi)什么專業(yè)，需要學(xué)習(xí)哪些課程、哪些技能，校企商量確定，這樣培養(yǎng)出的人才就是給企業(yè)量身定做的，最后實(shí)現(xiàn)多方共贏。

技能大賽對(duì)改變傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為中心的人才培養(yǎng)模式，為促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提供了重要的平臺(tái)。同時(shí)促使我們更加深入思考在今后的教育教學(xué)過(guò)程中如何更好地選擇實(shí)訓(xùn)方式，更新課程模式和確立育人理念等諸多方面的引領(lǐng)作用。

4.技能大賽促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

技能大賽是促進(jìn)“雙師結(jié)構(gòu)”職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。目前我國(guó)的職業(yè)教育還處于發(fā)展階段，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)仍然處于支配地位。在這種狀況下，技能大賽就會(huì)有效地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變常規(guī)教學(xué)觀念，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法；理論教學(xué)若不與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，學(xué)生的應(yīng)用能力就得不到提高，這就對(duì)教師提出了改革的新要求。

在技能大賽準(zhǔn)備過(guò)程中，指導(dǎo)教師在全面指導(dǎo)參賽學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能時(shí)促進(jìn)了理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，把教師的精力引到了能力培養(yǎng)上；讓教師更進(jìn)一步熟悉了職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。此外，教師在親自參賽的情況下，自己會(huì)不斷進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，從而提高解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐技能操作水平。教師經(jīng)過(guò)多年技能大賽的錘煉，技能水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到提升，優(yōu)秀的教師在此期間還會(huì)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，迅速成長(zhǎng)為技術(shù)精湛的教學(xué)骨干。其教學(xué)理念也得到升華，從單純地教好課程本身，轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用課程知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐中分析、解決問(wèn)題的能力；從簡(jiǎn)單的強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這部分的骨干教師會(huì)潛移默化地影響到其他教師，使各專業(yè)人才培養(yǎng)方案得到不斷優(yōu)化，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系得到不斷完善，從而促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的不斷發(fā)展。

5.技能大賽改變學(xué)生的命運(yùn)，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。

職業(yè)教育的根本任務(wù)是傳授專業(yè)技能，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。要讓學(xué)生在短短幾年時(shí)間內(nèi)掌握一門(mén)專業(yè)技能，就必須采取各種措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情，參加技能大賽無(wú)疑是一種很好的方式。技能大賽檢驗(yàn)了學(xué)生平日在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生更容易找出自己的不足，知道平時(shí)學(xué)習(xí)及自身技能存在的薄弱環(huán)節(jié)，知道與實(shí)際工作崗位要求之間的差距，從而明確學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，明確自我發(fā)展的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。不少職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)處于中下水平，自信心不足，有的抱著到職業(yè)學(xué)校只為學(xué)一門(mén)手藝將來(lái)可以謀生的態(tài)度，輕視文化課的學(xué)習(xí)。通過(guò)技能大賽，特別是獲獎(jiǎng)之后，他們會(huì)重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)積極性。在技能大賽中，很多項(xiàng)目將創(chuàng)新能力作為選手評(píng)分的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生的文化修養(yǎng)提出了一定的要求，技能競(jìng)賽對(duì)提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和創(chuàng)新能力起到了促進(jìn)作用。endprint

在組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加技能大賽的同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以用技能大賽的內(nèi)容吸引學(xué)生，用技能大賽的要求指導(dǎo)學(xué)生，在課堂上讓學(xué)生欣賞技能大賽的獲獎(jiǎng)作品，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。近幾年，一些職業(yè)學(xué)校通過(guò)舉辦校園技能大賽，使學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情高漲，實(shí)踐動(dòng)手能力有了明顯提高，也涌現(xiàn)出了一批校園技能高手，部分優(yōu)秀選手可以通過(guò)參加省賽、國(guó)賽直接進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)深造，并且能夠直接獲取高級(jí)技工或技師乃至高級(jí)技師職業(yè)資格證書(shū)，被一些行業(yè)內(nèi)的知名企業(yè)高薪錄用，可以說(shuō)技能大賽改變了學(xué)生的命運(yùn)，點(diǎn)亮了學(xué)生的人生。

此外，技能大賽還體現(xiàn)了選手個(gè)人職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)綜合能力；預(yù)示著未來(lái)的發(fā)展前景。讓學(xué)生在平臺(tái)的展示中得到應(yīng)有的尊嚴(yán)和尊重，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。

二、關(guān)于技能大賽在組織實(shí)施的過(guò)程中的幾點(diǎn)建議

1.要提高技能大賽的普及性。

以競(jìng)賽促教學(xué)，促教改，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色就是要堅(jiān)持競(jìng)賽面向全體學(xué)生，在全員參與的前提下層層選拔人才，不能為了競(jìng)賽將學(xué)校的有限教學(xué)資源全部集中在極少數(shù)人的身上而忽略了全體學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

目前的技能大賽形式基本上都是各職業(yè)學(xué)校選拔一些在技能操作方面的尖子生優(yōu)先參賽，絕大多數(shù)學(xué)生是與技能大賽無(wú)緣的。另外，大賽的指導(dǎo)教師把精力都投入到競(jìng)賽隊(duì)中，而無(wú)暇顧及大多數(shù)不參賽的學(xué)生。技能大賽的少數(shù)尖子選手有的已成為大賽的“職業(yè)選手”，選手越來(lái)越“精英”，內(nèi)容越來(lái)越“精尖”，把技能大賽的準(zhǔn)備重點(diǎn)放在幾個(gè)尖子選手的強(qiáng)化培訓(xùn)上，這就讓技能大賽與整個(gè)職業(yè)教育教學(xué)脫節(jié)，喪失了職業(yè)教育的普及性功能。

2.注重體現(xiàn)學(xué)生綜合能力。

技能大賽是推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)高技能人才的一種形式，而不是以取得榮譽(yù)為目的。比賽結(jié)果固然重要，但更應(yīng)看重比賽過(guò)程。比賽的重點(diǎn)不在于勝負(fù)，而在于讓學(xué)生在備賽和參賽過(guò)程中提高技能水平和創(chuàng)新能力。技能大賽要把學(xué)做人和學(xué)技能的要求結(jié)合起來(lái)，真正賽出學(xué)生所能體現(xiàn)出來(lái)的綜合能力，按照新職業(yè)主義的觀點(diǎn)，要“多比相關(guān)能力，少比操作技術(shù)，多比思想文化，少比技術(shù)內(nèi)容”。比賽不是簡(jiǎn)單地對(duì)某一項(xiàng)具體工作任務(wù)進(jìn)行的培訓(xùn)，而是工作過(guò)程導(dǎo)向的教育，其任務(wù)是在學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展之間架起一座橋梁，讓學(xué)習(xí)者獲得未來(lái)的職業(yè)生涯中需要的、共同的核心能力，即綜合職業(yè)能力。

3.科學(xué)合理地制定賽題和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

技能大賽是一項(xiàng)新的教學(xué)制度設(shè)計(jì)，要組織專門(mén)人員對(duì)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)新技術(shù)等方面的研究。有組織地設(shè)計(jì)每一年的比賽項(xiàng)目，建立一個(gè)比較科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。技能競(jìng)賽的題目及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)一定要有企業(yè)人員和學(xué)校共同參與制定，這樣才能確保競(jìng)賽試題不僅有工作崗位能力的要求，還有學(xué)生發(fā)展的要求和社會(huì)的要求，才能讓參賽者在完成任務(wù)的過(guò)程中體現(xiàn)出綜合能力。

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