魏海玲

摘 要： 情感教育是教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，只有把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與情感教育結(jié)合起來(lái)，才是最有效的教學(xué)方法。要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮情感教育的重要作用，教師是關(guān)鍵，因此，教師必須認(rèn)真了解情感教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系；努力為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；激發(fā)學(xué)生的情感興趣，建立融洽的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 情感教育 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)氛圍

小學(xué)教育過(guò)程由認(rèn)知教育和情感教育兩部分組成，其中小學(xué)語(yǔ)文教育的靈魂便是情感教育。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、思想美、行為美，提高學(xué)生的素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定良好的文化基礎(chǔ)。在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育常常被忽略，或者只被當(dāng)做一種認(rèn)知的手段。因此，在實(shí)施語(yǔ)文新課程的過(guò)程中，教育工作者要采取積極有效的措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的必要性

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。

從語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看，某些老師還扮演著演講者的角色，熱衷于滿堂灌，把學(xué)生當(dāng)做裝知識(shí)的容器，以分?jǐn)?shù)論英雄；某些老師整天抱怨學(xué)生對(duì)語(yǔ)文如何不感興趣，他們恨鐵不成鋼，造成師生關(guān)系緊張。在這種情況下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就成了一件頭疼的事情。筆者認(rèn)為，造成這種狀況的主要原因之一是教師忽視了對(duì)學(xué)生的情感教育。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與情感教育的關(guān)系。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就變得高度有效。”語(yǔ)文課程的首要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施有效的情感教育必須與語(yǔ)文教學(xué)本身相結(jié)合。這就要求教師充分認(rèn)識(shí)情感教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，注重情感教育，以飽滿的熱情對(duì)待學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性，使他們健康發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文情感教育對(duì)教師的要求

教育是雙向的、互動(dòng)的，情感教育也是如此。教師是振興教育的希望，是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。教師的情感態(tài)度與教育方式對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展有很大影響，因此，要讓學(xué)生擁有健康的情感態(tài)度，教師的情感態(tài)度、教育行為方式必須是健康的、積極的。教師要努力提高對(duì)自身的要求，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生情感教育的目的。在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做好以下幾方面的工作。

1.建立良好的師生情感關(guān)系。

師生關(guān)系不僅對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著直接的影響，對(duì)學(xué)生思想品德和心理健康發(fā)展也有深遠(yuǎn)的影響。因此，教師應(yīng)該在了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，樹(shù)立師生平等觀念，尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，這樣才能順利開(kāi)展情感教育。如在教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值、能力和潛力的認(rèn)識(shí)，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更積極，更努力。此外，教師在課外還要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行日常生活的交談，對(duì)學(xué)生的一些心理問(wèn)題進(jìn)行有效解答，這樣對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展也能起到促進(jìn)作用。

2.提高情感素養(yǎng)。

實(shí)施情感教育的關(guān)鍵在于教師，若教師缺乏良好的情感修養(yǎng)，那么情感教育就無(wú)法順利進(jìn)行。在實(shí)施情感教育的過(guò)程中，教師要做到兩方面：首先，教師在教育過(guò)程中要始終保持健康的情緒，用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)生；其次，不斷提高自身的情感素養(yǎng)，即熱愛(ài)工作、關(guān)心學(xué)生、積極對(duì)待生活的心態(tài)和積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。這樣教師就會(huì)成為學(xué)生精神與學(xué)習(xí)上的榜樣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展、提高情感教育的目標(biāo)。

3.理解教材中的情感因素。

在授課前，教師應(yīng)深入理解教材中的情感因素，根據(jù)教育內(nèi)容、要求和情境，將教材中的多種情感教育因素優(yōu)化整合，積極地對(duì)小學(xué)生實(shí)施情感教育。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的運(yùn)用

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。所以情感教育必須是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展，這就需要我們把情感教育運(yùn)用于教學(xué)中，那么如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感教育呢？

1.用美讀激發(fā)學(xué)生情感。

美讀，就是在讀文章時(shí)，將作者的感情表達(dá)出來(lái)，該激昂時(shí)激昂，該委婉時(shí)委婉，聲情并茂地朗讀可以將無(wú)聲的文字化為有聲的語(yǔ)言，使學(xué)生在體驗(yàn)課文時(shí)忘卻自我，融入文章所描述的情境。

2.通過(guò)積累積極情緒，不斷提升理智感。

要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的積極情感，必須引導(dǎo)他們明了積極情感與理智感有著十分密切的關(guān)系，因此，教育者應(yīng)充分了解學(xué)生內(nèi)心的真正需要，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文文本的正確處理解決學(xué)生學(xué)習(xí)的一切力量來(lái)源問(wèn)題，這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，同時(shí)，使學(xué)生的理智感進(jìn)一步提升。

3.深入挖掘，升華情感。

對(duì)于一篇文章，教師要全面把握作者的情感主線，以充分理解為目的進(jìn)行閱讀。在授課時(shí)，教師要細(xì)心揣摩作者在文章中的真實(shí)情感，深入挖掘，提高學(xué)生的鑒賞能力，潛移默化地豐富學(xué)生的情感。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生情感興趣。

語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感滲透的主陣地是課堂。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感傳遞。小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)形式是多種多樣的，如故事表演、做卡片、跳蚤市場(chǎng)、參觀郊游等。組織活動(dòng)時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確德育目的，使德與智有機(jī)結(jié)合。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以利用豐富多彩的活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，而且可以讓學(xué)生受到良好的情感熏陶?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行情境表演，排演兒童劇目等。

語(yǔ)文課本是最具有情感與靈性特征的，所以，教育者在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充滿生機(jī)，時(shí)刻以學(xué)生為主體，演繹文中的悲歡離合、喜怒哀樂(lè)，不斷引領(lǐng)學(xué)生融入文中作者的情感之中，以此體會(huì)人間的真情；同時(shí)，教育者在實(shí)際教學(xué)中還要與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)，充分將情感因素滲透到語(yǔ)文課本中。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情感教育，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者必須對(duì)小學(xué)生實(shí)施積極的情感教育，不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育在理論和實(shí)踐方面還存在問(wèn)題，這需要廣大小學(xué)語(yǔ)文教育工作者不斷探索、不斷完善，靈活選擇教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。endprint