陳慧華

【摘 要】在初中的信息技術(shù)教學(xué)中，老師必須注重對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生能夠及時(shí)純熟的了解信息技術(shù)方面的知識(shí)，并且將各種知識(shí)真實(shí)的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，解決各種生活中存在的問(wèn)題。不斷地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，為將來(lái)的生活學(xué)習(xí)以及工作打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂教學(xué)；信息素養(yǎng)

一、著重樹(shù)立學(xué)生的信息意識(shí)

信息意識(shí)是說(shuō)一個(gè)人在海量的信息中分辨出自己需要的信息的能力，這是中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面，學(xué)生的信息意識(shí)會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于信息的分辨和利用，所以想要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

1.充分發(fā)揚(yáng)老師的榜樣作用

在實(shí)際教學(xué)中，老師的行為對(duì)于學(xué)生有著非常重要并且直接的影響，所以想要培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)就必須充分發(fā)揮老師的榜樣作用，在教學(xué)或者操作練習(xí)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，老師必須展現(xiàn)出自身的信息技術(shù)技能，從容的解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受到老師的水平，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的思維方式，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生信息方面的意識(shí)。

2.注重對(duì)學(xué)生信息價(jià)值意識(shí)的培養(yǎng)

信息價(jià)值意識(shí)在信息意識(shí)中地位是非常重要的，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)進(jìn)入了信息社會(huì)，在生活和學(xué)習(xí)中遇到的信息不但繁多并且雜亂無(wú)章，這就要求學(xué)生必須能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行分辨，養(yǎng)成良好的信息價(jià)值意識(shí)，在諸多信息中選擇出適合自己需要的。由于學(xué)生分辨的能力還存在一定的問(wèn)題，所以老師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，提高學(xué)生的信息價(jià)值意識(shí)。

3.要努力提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

在初中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師還必須注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新方面的能力，在上課的時(shí)候，老師可以給學(xué)生展示一些比較有意思構(gòu)思精妙的作品，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞思考，提高其創(chuàng)新方面的意識(shí)。教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。這對(duì)教師的素質(zhì)和教學(xué)設(shè)計(jì)都提出很高的要求。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，中學(xué)生喜歡獨(dú)立獲取知識(shí)，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇就要注意給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間。注意處理好講解和實(shí)踐的關(guān)系，既不能只上機(jī)不講解——這就難以保證學(xué)生參與上機(jī)的時(shí)間和上機(jī)的質(zhì)量，又不能只講解不上機(jī)——這樣就忘記了教學(xué)的根本目的。從筆者的實(shí)踐來(lái)看，一般一節(jié)課最多30%的時(shí)間用來(lái)講解，其余70%的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。為了提高學(xué)生上機(jī)的質(zhì)量，尤其要注意強(qiáng)化疑難解答這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生上機(jī)時(shí)，筆者就在教室巡視以便解答他們個(gè)人隨時(shí)提出的問(wèn)題，爭(zhēng)取使他們提出的問(wèn)題能馬上得到回答。因?yàn)閷W(xué)生能提出問(wèn)題本身說(shuō)明他已經(jīng)在動(dòng)腦筋思考了。“創(chuàng)造從問(wèn)題開(kāi)始”，在教學(xué)中教師要注意通過(guò)提問(wèn)等途徑鼓勵(lì)和啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)他們積極思考。

二、提高學(xué)生信息素養(yǎng)的辦法

1.創(chuàng)設(shè)和生活相關(guān)的教學(xué)情境

信息技術(shù)是和我們的生活息息相關(guān)的，所以在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候必須從生活入手，這也是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的，生活中的東西學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)更加的親近，減少信息技術(shù)的神秘感，在整理信息的時(shí)候貼近生活能夠逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。比如說(shuō)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子表格的時(shí)候可以輸入一些日常感興趣的東西，這樣能夠促進(jìn)信息技術(shù)和生活的結(jié)合。

2.通過(guò)營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和意識(shí)

素質(zhì)教育和新課改的施行要求在教學(xué)的過(guò)程中必須不斷地培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新方面的意識(shí)，在信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新意識(shí)提高也就是信息素養(yǎng)的增強(qiáng)。在教學(xué)的時(shí)候必須創(chuàng)造出良好的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過(guò)程中聯(lián)合生活實(shí)際，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，老師要做的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，教給他們創(chuàng)新的辦法和手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中體驗(yàn)到創(chuàng)新帶來(lái)的愉快，讓學(xué)生喜歡創(chuàng)新。比如，說(shuō)老師在講到動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，可以通過(guò)演示一些有趣的畫(huà)面來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師講授完學(xué)生興趣高漲的情況下便會(huì)想要通過(guò)自己的動(dòng)手操作來(lái)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，并且在操作的過(guò)程中學(xué)生不但能夠?qū)W到信息技術(shù)方面的知識(shí)還能夠體驗(yàn)到信息技術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的興趣自然也就會(huì)不斷的提高，課堂氛圍也會(huì)愈加的活躍。

3.老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該提供一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽的展示出自我，這樣不但能夠提高學(xué)生的自信心還能養(yǎng)成良好的心理方面的素質(zhì)。能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人看法的習(xí)慣，通過(guò)學(xué)生之間的交流，能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，起到提高全體學(xué)生信息素養(yǎng)的效果。老師可以在做圖表的時(shí)候和學(xué)生商議用什么方式最好，為什么用這樣的方式最好。這樣有利于師生之間的交流，也能夠促使學(xué)生積極的發(fā)言，學(xué)生在自己動(dòng)手操作的時(shí)候便會(huì)使用多種方法，不但能夠很好的掌握信息技術(shù)，了解其知識(shí)，還能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的能力，能夠提高學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力。

三、在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中必須注意的幾個(gè)關(guān)系

1.注意學(xué)生的上機(jī)操作能力以及問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以說(shuō)是獨(dú)立學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)，是對(duì)大量的知識(shí)進(jìn)行分析查找以及評(píng)價(jià)，并且利用知識(shí)進(jìn)行信息分析和交流。所以在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，必須注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的靈活實(shí)用能力，解決在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。由于差異，學(xué)生的信息技術(shù)水平不在同一起跑線上，雖然現(xiàn)在的中小學(xué)幾乎都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于多種原因，學(xué)生的水平參差不齊，有的學(xué)生連開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)都不會(huì)，有的已經(jīng)會(huì)熟練操作鼠標(biāo)了，有的打字水平已經(jīng)比較高了，有的會(huì)上網(wǎng)查資料了……作為一名信息技術(shù)教師，要正確對(duì)待這些差異，可以讓學(xué)生互相幫助，互相監(jiān)督，共同解決問(wèn)題。

2.注意學(xué)生的任務(wù)完成以及知識(shí)的學(xué)習(xí)

信息技術(shù)這門(mén)課程在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而使用肢體教學(xué)的方式，在教學(xué)的時(shí)候不能夠只注意學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和老師教學(xué)任務(wù)的完成，還必須注意是否經(jīng)過(guò)課程的講授對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行了一定的驅(qū)動(dòng)。老師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，不能夠設(shè)計(jì)出和常理相違背的任務(wù)，也不能設(shè)計(jì)出那些和現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系的任務(wù)。學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐所學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)的情況下，除了巡回指導(dǎo)外，教師應(yīng)還安排學(xué)生中的優(yōu)秀者參與指導(dǎo)，讓這些學(xué)生把探索的過(guò)程“再現(xiàn)”一次。另外，學(xué)生在完成既定的任務(wù)后，總是喜歡看看這個(gè)軟件，看看那個(gè)圖片，當(dāng)出現(xiàn)新奇的畫(huà)面時(shí)，常引得周?chē)耐瑢W(xué)觀望，此時(shí)，我們并不能認(rèn)為他是“故意搗亂”，他這是在嘗試探索新的東西，所以，教師應(yīng)該耐下心來(lái)對(duì)他的實(shí)驗(yàn)給予指導(dǎo)，讓他在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。

3.要不斷加強(qiáng)其他學(xué)科和信息技術(shù)的整合

在學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)包含兩個(gè)主要的方面，信息技術(shù)課本身和信息技術(shù)和其他學(xué)科之間的整合。信息技術(shù)課是基礎(chǔ)的課程，而后者是對(duì)前者的靈活運(yùn)用。其他學(xué)科和信息技術(shù)不是獨(dú)立存在的而是相互整合和滲透的，并且信息技術(shù)在其他學(xué)科的教學(xué)中，也起到了非常重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

信息素養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要，想要更好地參與到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中去，便必須有良好的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)在很多小學(xué)和中學(xué)都在進(jìn)行信息技術(shù)的普及，但是怎樣讓信息技術(shù)教學(xué)更加的合理有效，還是一個(gè)需要仔細(xì)探究的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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